I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
- Củng cố những hiểu biết về cách thức xây dựng và trình bày luận điểm .
- Vận dụng được những hiểu biết đó vào việc tìm, sắp xếp và trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc.
2. Kĩ năng
- Viết đoạn văn diễn dịch quy nạp
- Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận.
- Viết một đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ về một vấn đề chính trị hoặc xã hội.
3. Thái độ
- Có ý thức sử dụng luận điểm trong khi viết đoạn văn nghị luận.
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức
- Nhận biết phân tích được cấu trúc của đoạn văn nghị luận.
- Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp.
2. Kĩ năng
- Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ về một vấn đề chính trị hoặc xã hội.
3. Thái độ.
- Có ý thức sử dụng luận điểm trong khi viết đoạn văn nghị luận.
4. Những năng lực học sinh cần phát triển a. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
- Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình.
+ Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm.
- Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. Ổn định tổ chức(1'):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ:(3')
H: Luận điểm là gì ? Các luận điểm trong một bài văn nghị luận phải có mối quan hệ như thế nào?
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
* Hoạt động 1:Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
GV dẫn dắt vào bài: - Nghe, định hướng vào bài
* Hoạt động 2:Hình thànhkiến thức (15')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GV: HS đọc và quan sát đoạn văn, phát hiện chủ đề?
H: Đoạn văn được trình bày theo cách nào ?
H: Phân tích cách lập luận? Trình tự?
H: Nhận xét về cách lập luận? Luận cứ?
GV: HS đọc đoạn văn b?
H: Câu chủ đề được đặt ở vị trí nào?
H: Xác định luận điểm ?
H: Nhận xét về cách lập luận ? GV: HS đọc đoạn văn II.2
H: Xác đinh luận điểm của đoạn văn?
H: Câu chủ đề đặt ở vị trí nào?
H: Lập luận theo cách nào? Vì sao?
H: Nhận xét về cách lập luận?
H: Vậy ta cần chú ý điều gì khi trình bày luận điểm thành đoạn văn?
GV: Kết luận.
I. Trình bày luận điểm thành một đoạn văn nghị luận
1.Ví dụ1: SGK/ 79 2. Nhận xét :
*VD 1 :
a. Câu cuối là câu chủ đề.
- Vốn là kinh đô cũ -> vị trí trung tâm của đất trời -> thế đất quý hiếm ->
dân cư đông đúc => Nơi thắng địa =>
Xứng đáng là kinh đô muôn đời.
=>Lập luận chặt chẽ, mạch lạc, đầy sức thuyết phục.
=> Cách quy nạp.
b. Câu đầu là câu chủ đề.
- LĐ: Tinh thần y/n nồng nàn của đồng bào ta ngày nay.
=>Lập luận toàn diện, đầy đủ, vừa khái quát, vừa cụ thể.
=> Diễn dịch.
*VD 2 :
- Lập luận tương phản: Đặt chó bên người, đặt cảnh xem chó, quý chó, vồ vập mua chó, sung sướng. -> Chứng minh bản chất chó má của g/c địa chủ.
- LL chặt chẽ, không thể đảo, đổi tuỳ tiện.
=> Quy nạp
* Ghi nhớ: SGK/81
- Nêu rõ ràng, chính xác luận điểm ở câu chủ đề. Câu chủ đề có thể đứng ở đầu đoạn (đoạn diễn dịch) hoặc đứng
ở cuối đoạn (đoạn quy nạp )
- Lựa chọn luận cứ chính xác và đầy đủ
- Sắp xếp luận cứ theo một trình tự hợp lí để làm sáng rõ luận điểm.
* Hoạt động 3:Luyện tập (16')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
- Gọi HS đọc bài tập1.
- GV đọc bài tập 2.
H:Hãy xác định luận điểm của đoạn văn trên? Để làm sáng tỏ luận điểm, tác giả đã dùng những luận cứ nào?
H: Nhận xét về cách trình bày ý?
GV : nhận xét cách lập ý của đoạn.
H: Triển khai ý các luận điểm sau ? - Gọi HS đọc bài tập 4 .
H:Hãy tham khảo đoạn văn mẫu và thiết lập lại cách sắp xếp các luận cứ trong đoạn văn trên?
GV nhận xét, bổ sung.
II. Luyện tập Bài tập 1 :
a. Cần tránh lối viết dài dòng, khó hiểu
b . Nguyên Hồng thích được truyền nghề văn cho bạn trẻ.
Bài tập 2:
- Câu chủ đề: Tôi thấy Tế Hanh là một người tinh lắm. (câu đầu đoạn)
- Luận điểm: Tế Hanh là một nhà thơ tinh tế. ( Cách diễn dịch)
- Luận cứ 1: Thơ ông đã ghi được đôi nét rất thần tình về cảnh sinh hoạt chôn quê hương.
- Luận cứ 2: Thơ ông đưa vào ta một thế giới rất gần gũi, thường ta chỉ thấy một cách mờ mờ…
=> Các luận sắp theo trình tự tăng tiến, càng sâu, cao, càng tinh tế dần…
Bài tập 3:
+ Luận điểm: Học phải kết hợp với làm bài tập thì mới hiểu bài.
- Luận cứ 1: Làm bài tập chính là thực hành bài học lí thuyết. Nó làm cho
…..
- Luận cứ 2: Làm bài tập giúp cho việc nhớ kiến thức dễ dàng hơn.
- Luận cứ : Làm bài tập là rèn luyện…
- Luận cứ 4: Vì vậy, nhất thiết học phải kết hợp với làm…
+ Luận điểm: Học vẹt không phát triển được năng lực suy nghĩ.
- 5 luận cứ (…) Bài tập 4 :
Cách sắp xếp các luận cứ:
- Văn giải thích viết ra nhằm làm cho người đọc hiểu
- GT khó hiểu thì người viết khó đạt mục đích
- GT dễ hiểu thì người đọc dễ nhớ, dễ làm theo
- Vì vậy, văn GT phải viết sao cho dễ hiểu.
* Hoạt động 4: Vận dụng (7') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Viết đoạn văn trình bày luận điểm: Học vẹt không phát triển được năng lực suy nghĩ.
- Viết đoạn văn trình bày luận điểm.
* Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Tìm đọc các đoạn văn nghị luận để học tập cách trình bày, triển khai luận điểm.
- Thực hiện ở nhà.
Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học ở nhà (1')
* Bài cũ:
- Học bài, nắm vững hai cách trình bày ý trong đoạn văn.
- Nắm vững những điểm cần lưu ý khi triển khai luận điểm thành đoạn văn?
- Hoàn thành bài tập
* Bài mới:
- Đọc, chuẩn bị tiết 105: Bàn luận về phép học
+ Tìm hiểu thế nào là tấu? Bài tấu này được viết trong hoàn cảnh nào?
+ Phân tích bài viết để thấy được nghệ thuật lập luận chặt chẽ của văn bản.
V. TỰ RÚT KINH NGHIỆM
...
...
...
...
...
...
*******************
Tuần 28