I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
- Trang bị cho HS 1 số hiểu biết sơ giản về trật từ từ trong câu, cụ thể là:
+ Khả năng thay đổi trật tự từ
+ Hiệu quả diễn đạt của những trật tự từ khác nhau 2. Kĩ năng
- Hình thành ở học sinh ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng, tình cảm của bản thân.
3. Thái độ
- Biết cách lựa chọn trật tự từ trong câu cho phù hợp.
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức
- Cách sắp xếp trật tự từ trong câu.
- Tác dụng diễn đạt của những trật tự từ khác nhau.
2. Kĩ năng
- Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản đã học.
- Phát hiện và sửa chữa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ.
3. Thái độ.
- Biết cách lựa chọn trật tự từ trong câu cho phù hợp.
4. Những năng lực học sinh cần phát triển a. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
- Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình.
+ Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm.
- Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án, bài giảng điện tử.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. Ổn định tổ chức(1'):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ (2')
H: Thế nào là lượt lời? Trong giao tiếp, chúng ta cần chú ý điều gì để việc giao tiếp đạt hiệu quả cao nhất?
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
* Hoạt động 1:Khởi động (1')
- Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
GV dẫn dắt vào bài:Trong giao tiếp, có khi chỉ cần thay đổi một trật tự từ trong câu thì hiệu quả diễn đạt sẽ khác ngay.
Như vậy, làm thế nào để việc lựa chọn trật tự từ tốt nhất. Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.
- Nghe, định hướng vào bài
* Hoạt động 2:Hình thànhkiến thức (20')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GV: Gọi hs đọc đoạn trích
H: Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu?
- gọi hs trả lời
H: Để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm trong đoạn văn, có bao nhiêu cách sắp xếp trật tự từ.?
H: Vì sao tác giả chọn trật tự từ như trong đoạn trích?
H: Hãy thử chọn 1 trật tự từ khác và nhận xét về tác dụng của sự thay đổi ấy?
- GV kẻ bảng sơ kết
H: Hiệu quả diễn đạt của các cách sắp xếp trật tự từ có giống nhau không? Từ đây em rút ra kinh nghiệm gì trong việc đặt câu?
Tổng kết về hiệu quả diễn đạt của trật tự từ.
- Gọi HS đọc y/c của mục II.
H:Trật tự từ trong những bộ phận câu in đậm dưới đây thể hiện điều gì?
I. Nhận xét chung 1.Ví dụ: SGK/110 2. Nhận xét:
- Các cách diễn đạt:
1. Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét bằng giọng …
2. Cai lệ thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất.
3. Thét bằng giọng khàn khàn của một người hút nhiều xái cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống đất.
4. Bằng giọng khàn khàn của một người …, cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét ..
5. Bằng giọng khàn khàn … xái cũ, gõ đầu roi xuống đất, cai lệ thét
6. Gõ đầu roi xuống đất, bằng giọng khàn khàn .. xái cũ, cai lệ thét
+ Việc lặp từ "roi" ở ngay đầu câu có tác dụng liên kết chặt câu ấy với câu trước.
+ Việc lặp từ "thét" ở cuối câu có tác dụng liên kết chặt câu ấy với câu sau.
+ Việc mở đầu bằng cụm từ "gõ đầu roi xuống đất" có tác dụng nhấn mạnh sự hung hãn của cai lệ.
Câu Nhấn
mạnh sự hung
hãn
Liên kết câu
trước
Liên kết câu sau
2 - + +
3 - + -
H:So sách t/d của những cách sắp xếp trật từ từ trong các bộ phận câu in đậm dưới đây?
H: Từ những điều đã phân tích ở mục I và II, hãy rút ra nhận xét về tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu.
4 - - -
5 - - +
6 - - +
7 + - +
- Một câu có thể có nhiều cách sắp xếp trật tự tưg, mỗi cách đem lại hiệu quả riêng
* Ghi nhớ SGK/111
II. Một số tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ
1.Ví dụ: SGK/111 2. Nhận xét:
1.a: + trật tự từ trong câu: "Đùng đùng, cai lệ .. anh Dậu" -> Thể hiện thứ tự trước sau của các HĐ
+ Trật tự từ trong câu "Chị Dậu xám mặt .. lấy tay hắn" -> thể hiện thứ tự trước sau của các HĐ
1.b Trật tự trong cụm từ "cai lệ và người nhà lí trưởng" thể hiện:
- Thứ bậc cao thấp của các nhân vật - Phản ánh thứ tự xuất hiện của các nhân vật.
+ Trật tự từ trong cụm "roi song, tay thước " và dây thừng tương ứng với cụm từ đứng trước.: cai lệ mang roi song , người nhà lý trưởng mang tay thứơc và dây thừng.
* Ghi nhớ 2: SGK/112
* Hoạt động 3:Luyện tập (15')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
Gọi HS nêu yêu cầu của BT
III. Luyện tập
Bài 1: Giải thích lí do sắp xếp trật tự từ
a. Kể tên các vị anh hùng DT theo thứ tự tự nhiên của các vị ấy trong lịch sử b. + Đặt cụm từ "đẹp vô cùng" trước hô ngữ "Tổ quốc ta ơi" để nhấn mạnh cái
Học sinh dựa vào những kiến thức cơ bản đã được củng cố để giải thích lí do lựa chọn trật tự các từ ngữ in đậm trong những câu đã cho trong bài tập.
a) Chú ý đến trật tự các sự việc.
b) Chú ý đến tính liên kết với những câu trước.
c,d) Chú ý đến việc tạo âm hưởng, tạo sự hài hoà về âm thanh trong thơ.
đẹp của non sông mới được giải phóng + Cụm từ "hò ô tiếng hát" đảo "hò ô"
lên trước để bắt vần với "sông Lô" (vần lưng) tạo cảm giác kéo dài, thể hiện sự mênh mang của sông nước, đồng thời càng đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (vần chân ngạt - hát)
-> trật tự từ đảm bảo sự hài hoà về ngữ âm cho lời thơ
c. Câu văn của Nguyễn Công Hoan, lặp lại các từ và cụm từ "mật thám" "đợi con gái" ở 2 đầu vế câu là để liên kết chặt chẽ câu ấy với câu đứng trước.
Bài 2:Giải thích lí do lựa chọn trật tự ngữ in đậm trong những câu sau:
a. Lúc vào lễ, bài văn tế được đọc lên, khách khứa ai cũng bụm miệng cười. Bực mình, ông chủ nhà gọi thầy đô đến trách […] ( Truyện dân gian Việt Nam).
b) Trước cách mạng, ông (Nguyên Hồng) sống chủ yếu ở thành phố cảng Hải Phòng, trong một xóm lao động nghèo. Ngay từ tác phẩm đầu tay, Nguyên Hồng đã hướng ngòi bút về những người cùng khổ gần gũi mẵng yêu thương, thắm thiết. Sau cách mạng, Nguyên Hồng tiếp tục bền bỉ sáng tác, ông viết cả tiểu thuyết, kí, thơ, nổi bật hơn cả là các bộ tiểu thuyết sử thi nhiều tập.
( Ngữ văn 8, tập một ).
c) Nay xa cách lòng tôi luôn tưởng nhớ Màu nước xanh, cá bạc, chiếc buồm vôi,
Thoáng con thuyền rẽ sóng chạy ra khơi,
Tôi tấy nhớ cái mùi nồng mặn quá!
(Tế Hanh)
d) Ta bước chân lên dõng dạc, đường hoàng,
Lượn tấm thân như sóng cuốn nhịp nhàng.
( Thế Lữ)
* Hoạt động 4:Vận dụng (5')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Nêu ví dụ về trường hợp sắp xếp trật tự từ chưa hợp lí của em hoặc bạn em, phân tích.
- Cho VD thực tế
* Hoạt động 5:Tìm tòi, mở rộng (1')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Tìm đọc thêm những ví dụ về sắp xếp trật tự từ
- Thực hiện ở nhà Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học ở nhà (1')
* Bài cũ:
- Học bài, nắm vững những tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu
- Sưu tầm một số câu có trật tự từ đặc biệt để phân tích tìm hiểu tác dụng của việc sắp xếp đó.
- Hoàn thành bài tập
* Bài mới:
Chuẩn bị bài: Trả bài TLV số 6.
V. TỰ RÚT KINH NGHIỆM
...
...
...
...
...
...
********************
Ngày soạn: 28/3/20 Ngày dạy: 06/4/20
Tuần 31