Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA
3.1. Kết quả nghiên cứu
2.2.8. Các nguyên nhân ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển KNGT cho
Có rất nhiều nguyên nhân ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển KNGT của SVDT ít người trường CĐSPYB trong đó có cả các nguyên nhân chủ quan và khách quan. Những nguyên nhân ấy đƣ c nhìn nhận ở các góc độ khác nhau. Kết quả thể hiện nhƣ sau:
Bảng 3.21. Các nguyên nhân ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển KNGT của SVDT ít người trường CĐSPYB
STT Các nguyên nhân GV PH
X TB X TB
1 Yếu tố bẩm sinh, di truyền 2.0 6 1.9 6
2 Môi trường sống, hoàn cảnh gia đình 2.5 4 2.5 2
3 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 3.0 1 2.0 5
4 Phong cách giáo dục của cha mẹ với con
cái 2.9 2 2.1 4
5 Đặc điểm văn hóa, phong tục tập quán nơi
sinh sống học tập 2.7 3 2.8 1
6 Sự kết h p gia đình nhà – trường và xã
hội 2.1 5 2.3 3
7 Nguyên nhân khác 1.4 7 1.2 7
Qua bảng 3.21. cho thấy:
- Những nguyên nhân chủ quan
Theo GV nguyên nhân có ảnh hưởng sâu sắc nhất là yếu tố “Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi” (X = 3.0), còn nguyên nhân ít ảnh hưởng nhất là “Yếu tố bẩm sinh, di truyền” (X = 2.0),
Các GV nhận định rằng muốn giáo dục con em mình thì đều phải quan tâm nhiều đến đặc điểm lứa tuổi của các em, từ đó đƣa ra một nội dung thích h p một phương pháp phù h p thì mới có hiệu quả. Sở dĩ như vậy là các em bước vào tuổi trưởng thành, đã là người lớn, nhưng vẫn còn phụ thuộc nhiều vào kinh tế gia đình.
Yếu tố bẩm sinh di truyền là cơ sở rất quan trọng để hình thành KNGT cho các em mặc dù không phải là yếu tố giữ vị trí hàng đầu theo quan niệm của GV
Các em có khiếm khuyết cơ thể thường gặp khó khăn hơn so với các em phát triển bình thường. Các nguyên nhân còn lại đều có ảnh hưởng khác nhau nhƣng mức độ không nhiều.
Về phía phụ huynh thì cho rằng nguyên nhân “Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi” có ảnh hưởng quan trọng đến sự hình thành phát triển KNGT cho SVDT ít người (X = 2.0), yếu tố ảnh hưởng ít nhất là yếu tố “Yếu tố bẩm sinh, di truyền” (X = 1.9),
- Những nguyên nhân khách quan
Trong những nguyên nhân ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển KNGT của SVDT ít người trường CĐSPYB
Theo GV nguyên nhân có ảnh hưởng sâu sắc nhất là yếu tố “Phong cách giáo dục của cha mẹ với con cái” (X = 2.9), còn về phía phụ huynh thì cho rằng “Đặc điểm văn hóa, phong tục tập quán nơi sinh sống học tập” (X = 2.8)
Ngoài thời gian học tập trên lớp các em có nhiều thời gian dành cho gia đình, vì thế môi trường gia đình và phong cách giáo dục có ảnh hưởng rất lớn đến các em. Vì vậy cha mẹ luôn phải là tấm gương sáng cho con học tập
Bên cạnh đó “Đặc điểm văn hóa, phong tục tập quán nơi sinh sống học tập” cũng có những ảnh hưởng rất quan trọng đến sự hình thành phát triển KNGT cho các em. Các em đang đƣ c sống trong một nền văn hóa rất đa dạng và phong phú vì thế ngoài việc học tập lĩnh hội và tiếp thu vốn văn hóa đa dạng ấy các em cong phải có trách nhiệm giữ gìn bảo tồn và phát huy nền văn hóa ấy.
“Môi trường sống, hoàn cảnh gia đình” là điều kiện nền tảng để các em phát triển bản thân mình, với mỗi môi trường khác nhau thì cũng có những ảnh hưởng khác nhau.
Thông qua những kết quả đánh giá nêu trên về những nguyên nhân ảnh hưởng tới sự hình thành và phát triển KNGT của SVDT ít người trường CĐSPYB chúng tôi thống kê một vài ý kiến đề xuất nhƣ sau:
Với SV các em mong muốn đư c rèn luyện KNGT trong môi trường ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Các em muốn đư c chủ động giao tiếp, có nghĩa chủ động thiết lập các mối quan hệ g i chuyện bắt chuyện làm quen đặt ra nhƣng tiêu chuẩn trong GT, xem mục tiêu đạt đƣ c là thành công của mình.
Với GV: Mong muốn khai thác sâu và mở rộng hơn nữa về kiến thức KNGT cho SVDT ít người, hướng các em vào hoạt động tự học, tự nghiên cứu trên cơ sở hướng dẫn của Thầy cô giáo. Theo các Thầy cô giáo sự tương tác giữa Thầy và trò là điều kiện tốt để cho SVDT ít người có cơ hội học hỏi thực hành KNGT.
PH mong muốn tạo ra những điều kiện thuận l i về cơ sở vật chất và điều kiện giáo dục tốt nhất cho con em mình.