Từ những đánh giá, nhận xét chung, năng lực đội ngũ giảng viên cơ bản đáp
ứng được yêu cầu đặt ra. Tuy nhiên cần có khảo sát phân loại để có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo và những định hướng cho từng tập thể, cá thểđể có những giải pháp cụ thể trong từng giai đoạn phát triển của trường. Trong quá trình thực hiện có thể
thực hiện đồng bộ nhóm giải pháp hoặc có thể sử dụng từng phương thức, từng giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ.
61
Bảng 2.7. Bảng nhận xét chung về năng lực của giảng viên trường Cao
đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội.
STT TIÊU CHÍ NHẬN XÉT CHUNG KIẾN THỨC
1 Nhóm kiến thức xã hội Trung bình
2 Nhóm kiến thức chuyên môn Trung bình
KỸ NĂNG
3 Kỹ năng về giảng dạy Trung bình
4 Kỹ năng sử dụng thiết bị và phương tiện dạy học Tốt 5 Kỹ năng về ngôn ngữ và giao tiếp sư phạm Tốt 6 Kỹ năng về hiểu biết và cảm hóa sinh viên Trung bình 7 Kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục Tốt
THÁI ĐỘ
8 Đạo đức chuẩn mực Tốt
9 Lòng yêu nghề Tốt
10 Lòng yêu mến sinh viên Tốt
11 Uy tín đối với sinh viên Tốt
Kết quả tổng hợp nêu trên cho thấy đội ngũ giảng viên có những mặt mạnh, yếu sau:
- Về kiến thức chuyên môn: Được đánh giá đạt mức độ trung bình, điều này phản ánh đúng thực trạng trình độ và chất lượng đội ngũ giảng viên. Tuy hầu hết các giảng viên đều đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, tay nghề (bằng cấp đào tạo) trước khi được tuyển dụng nhưng trong quá trình giảng dạy không thường xuyên cập nhật kiến thức, giảng chay, dạy theo lối mòn, sách vở thiếu tính chủđộng, sáng tạo. Lâu dần làm kiến thức mai một, sa sút năng lực, nghiệp vụ, không có sự theo dõi giám sát chặt chẽ của các cấp quản lý từ cơ sở (trường) đến các cơ quan quản lý cao hơn tạo cho họ thói quen ỷ lại thiếu tính chủ động và động cơ phấn đấu nâng cao năng lực, kiến thức chuyên môn.
- Về Kỹ năng giảng dạy, giao tiếp và một số kỹ năng khác: Được đánh giá ở
mức độ khá tốt theo tổng hợp ở Bảng nêu trên. Nhưng nhìn nhận khách quan cho thấy những kỹ năng này cần được đào tạo lại một cách bài bản, cụ thể hơn thông
62
qua việc phân loại, rà soát, tách nhóm đối tượng để bồi dưỡng từng kỹ năng đối với từng đối tượng làm thay đổi căn bản nhận thức và nâng cao năng lực cho giảng viên, giáo viên. Chú trọng nhiều vào các kỹ năng hiểu biết và cảm hóa sinh viên và kỹ năng giảng dạy, để thực sự tạo sự chuyển biến về chất trong Nhà trường, tạo
được những giá trị mang tính cốt lõi.
- Về các thái độ được đánh giá cao, các nội dung này của đội ngũ giảng viên
đều được đánh giá ở mức độ tốt, cho thấy các giáo viên đã thực sự là các nhà sư
phạm, những tấm gương về đạo đức, tình thương yêu, sự bao dung, độ lượng đã thực sự tạo được niềm tin trong sinh viên, tạo mối quan hệ tốt trong đồng nghiệp và quan hệ cởi mởđối với học sinh, sinh viên.
Thông qua việc đánh giá, khảo sát và các nội dung phân tích cho thấy những mặt, những nội dung đã làm được, làm tốt để phát huy và nâng tầm, đồng thời cũng cần phải có những giải pháp để khắc phục những yếu kém nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng đội ngũ giảng viên đáp ứng được yêu cầu đặt ra trong tình hình mới, đặc biệt khi trường nâng cấp thành trường đại học, đào tạo đa cấp, đa ngành.
2.3. Những nguyên nhân dẫn đến khoảng cách giữa thực trạng năng lực của giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Công nghiệp Hà Nội so với yêu cầu