Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THƯC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN DÂN SỐ VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC
1.1. Cơ sở lí luận về phát triển dân số và phát triển giáo dục
1.1.4. Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển dân số và phát triển giáo dục
Vị trí địa lí tạo thuận lợi hay gây khó khăn trong việc trao đổi, tiếp cận hay cùng phát triển giữa các vùng trong một nước, giữa các quốc gia với nhau. Những nơi có vị trí địa lí thuận lợi cho sinh hoạt sản xuất thì dân cư đông đúc, ngược lại những nơi có vị trí địa lí không thuận lợi thì dân cư thưa thớt. Vị trí xa gần các trung tâm văn hóa giáo dục cũng sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới quy mô và chất lượng giáo dục.
1.1.4.2. Các nhân tố tự nhiên
Là các nhân tố cơ bản để xây dựng và phát triển KT-XH của một quốc gia, một vùng lãnh thổ nhất định. Chúng là điều kiện thường xuyên, cần thiết tạo khả năng cho quá trình sản xuất, là tài sản quý báu của mỗi quốc gia có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến sự phân bố dân cư cũng như sự phát triển của giáo dục.
Địa hình và đất đai
Những nơi có địa hình tương đối bằng phẳng (các đồng bằng), đất đai màu mỡ thuận lợi cho phát triển nông nghiệp thì dân cư tập trung đông đúc, ngược lại những nơi có địa hình cao, hiểm trở (đồi núi), giao thông đi lại khó khăn, đất trồng trọt ít thì dân cư thưa thớt.
Khí hậu
Là yêu tố tự nhiên quan trọng có ảnh hưởng rõ nét nhất đến sự phân bố dân cư.
Những nơi có khí hậu ấm áp, ôn hòa thì dân cư thường tập trung đông đúc, ngược lại khí hậu quá nóng hay quá lạnh sẽ hạn chế mức độ tập trung dân cư. Trong thực tế, dân cư tập trung đông nhất ở khu vực ôn đới, sau đó đến khu vực nhiệt đới, tại các hoang mạc nóng, lạnh hay các vùng núi cao băng giá thường không có hoặc rất ít người ở.
Sông ngòi
Nước là yếu tố quan trọng thứ hai tác động đến sự phân bố dân cư, vì nước rất cần thiết cho sinh hoạt và sản xuất của con người. Những khu vực có nguồn nước dồi
dào thì tập trung đông dân cư, đông người sinh sống và ngược lại. Thực tế cho thấy hầu hết các nền văn minh lớn trên thế giới đều bắt nguồn từ những con sông như: văn minh Lưỡng Hà, văn minh Ai Câp, văn minh Ấn Độ, văn minh Hoàng Hà, …
1.1.4.3. Các nhân tố kinh tế - xã hội
Đây là nhóm nhân tố quan trọng quyết định đến sự phát triển dân số và giáo dục Tính chất của nền kinh tế
Sự phân bố dân cư có mối liên hệ chặt chẽ với tính chất của nền kinh tế.
Hoạt động sản xuất công nghiệp đòi hỏi dân cư tập trung đông hơn hoạt động sản xuất nông nghiệp. Do đặc điểm của sản xuất công nghiệp có tính tập trung cao độ, bao gồm nhiều ngành phức tạp, được phân công tỉ mỉ và có phối hợp giữa nhiều ngành để tạo ra sản phẩm với khối lượng và quy mô lớn, cần nhiều công nhân hơn.
Chính vì vậy mật độ dân số ở các khu công nghiệp và các thành phố lớn cao hơn nhiều so với các vùng nông thôn, những khu vực hoạt động nông nghiệp (Đinh Thị Thùy Dung, 2014). Điều này cũng ảnh hưởng đến nhu cầu học tập, nhu cầu về quy mô và chất lượng giáo dục ở từng khu vực.
Chuyển cư
Chuyển cư chính là sự phân bố lại dân cư, phân bố lại lực lượng sản xuất. Đây là một quá trình tất yếu do nhiều nguyên nhân cả về tự nhiên cũng như KT-XH. Kết quả chuyển cư sẽ làm thay đổi dân cư, qua đó ảnh hưởng đến quy mô giáo dục.
1.1.4.4. Các nhân tố khác Ảnh hưởng đến dân số
- Tỉ lệ nữ giới và tỉ lệ nữ trong độ tuổi sinh đẻ/ tổng số phụ nữ
Một cộng đồng có số phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ nhiều thì khả năng sinh sản của cộng đồng sẽ cao ngược lại, số phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ ít thì khả năng sinh sản của cộng đồng thấp. Ngoài ra tỉ lệ sinh còn phụ thuộc vào phong tục tập quán, tâm lí thích sinh con trai, ... (các yếu tố xã hội) “điều này cũng góp phần trực tiếp vào việc tăng (giảm) tỉ lệ sinh” (Hồ thị Kim Thủy, 2005). Vì vậy, mỗi quốc gia cần có những chính sách dân số phù hợp để duy trì mức sinh hợp lí.
- Tình trạng hôn nhân và tuổi kết hôn lần đầu
Tuổi kết hôn trung bình lần đầu của phụ nữ càng thấp thì thời gian sinh đẻ càng dài ngược lại, tuổi kết hôn trung bình lần đầu của phụ nữ càng cao thì thời gian sinh đẻ càng rút ngắn. Điều này ảnh hưởng đến việc tăng (giảm) mức sinh.
- Trình độ văn hóa của dân cư và mức gia tăng dân số tự nhiên
Trình độ học vấn thường được đo bằng sự thành đạt, sự tích luỹ kiến thức, những hiểu biết về vật chất và tinh thần của con người ở mức độ nào đó trong xã hội. Những khu vực dân cư có trình độ văn hóa cao thường có tỉ lệ gia tăng tự nhiên thấp và ngược lại.
- Các chính sách dân số
KHHGĐ đã giúp phụ nữ, giúp các cặp vợ chồng có số con như mong muốn và việc sinh đẻ đã chuyển từ hành vi mang tính tự nhiên, bản năng sang hành vi có kế hoạch, văn minh, từ bị động sang chủ động, từ số lượng con nhiều, chất lượng thấp sang số con ít, chất lượng cao hơn, từ sinh đẻ ít trách nhiệm sang sinh đẻ có trách nhiệm đầy đủ hơn.
KHHGĐ là một biện pháp căn cơ giúp giải quyết vấn đề dân số và nâng cao chất lượng cuộc sống. KHHGĐ ngoài mục đích hạn chế sự gia tăng dân số còn nhằm bảo vệ sức khỏe của người phụ nữ và trẻ em đồng thời đem lại hạnh phúc cho gia đình.
Ảnh hưởng đến giáo dục
- Dân số là mẫu số của quá trình giáo dục
Dân số là đầu vào của giáo dục, còn nếu nói đến học suốt đời, được đào tạo liên tục thì dân số là mẫu số của sự phát triển giáo dục.
+ Sự tăng trưởng của nền kinh tế là nhân tố đảm bảo cho sự phát triển giáo dục có chất lượng
Đầu tư cho giáo dục được coi là đầu tư có lãi lớn nhất cho tương lai của mỗi dân tộc, mỗi cộng đồng, mỗi gia đình, dòng tộc và mỗi cá nhân. Quan điểm “lợi ích, chi phí” cho thấy một nền giáo dục chỉ đạt chất lượng khi nó được cung cấp đầy đủ các nhu cầu của quá trình đào tạo. Các nhu cầu này gắn liền với chi phí giống như các chi phí của quá trình sản xuất (Lâm Huỳnh Hải Yến, 2013).
Đối với mỗi dân tộc, giáo dục là nhân tố không thể thiếu được và tùy theo tiềm lực mà có những chính sách phù hợp để đầu tư cho giáo dục. Theo Khổng Tử: “Giáo dục, phát triển trí đức là chìa khóa để phát triển kinh tế, đồng thời phát triển kinh tế là cơ sở cho phát triển giáo dục”.
+ Chủ trương, chính sách
Nền giáo dục của một quốc gia chỉ phát triển khi xã hội ổn định, không có sự tranh chấp giữa các hệ tư tưởng và các giá trị xã hội. Sự ổn định này là điều kiện đảm bảo cho công dân của mỗi quốc gia quyền được đi học, quyền được phát huy tài năng và năng lực của mình. Giáo dục có tác động làm cho quá trình phân hóa và xã hội của cộng đồng diển ra một cách hài hòa (Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức, 2007).
Các chủ trương, chính sách của đất nước, của TP. HCM của quận ở mỗi thời kì có ảnh hưởng quan trọng và trực tiếp đến quy mô và chất lượng GD. Tính chất, loại hình, cơ sở vật chất đều phụ thuộc nhiều vào các chủ trương, chính sách.
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII nêu rõ phát triển giáo dục và đào tạo cùng với khoa học công nghệ được là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển.
Phát triển giáo dục phải đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế thị trường nhiều thành phần, định hướng XHCN và tiến trình CNH-HĐH, trong đó Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.
Đa dạng hóa các loại hình trường và các hình thức giáo dục, phát triển các loại hình bán công, tư thục và dân lập, trường quốc tế cùng với hệ thống các trường công lập. Mở rộng và tăng cường hợp tác quốc tế trong giáo dục. Thực hiện chính sách mở cửa trong giáo dục. Khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.
Thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học hành. Có các chính sách hỗ trợ giúp đỡ để người nghèo được học tập, tạo điều kiện để những người có năng khiếu phát triển tài năng.