4. Khái quát các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục giải quyết
2.3. Nguyên nhân của thực trạng 1. Nguyên nhân của những ưu điểm
Một là, các tổ chức, lực lượng là chủ thể hoạt động GD&ĐT của Bộ Quốc phòng và CTĐH trong quân đội luôn nhận thức sâu sắc về vị trí, vai trò, ý nghĩa của việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục nói chung, quan điểm “Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều” vào trong dạy học các môn KHXH&NV nói riêng”, coi đó là vấn đề quan trọng, góp phần quyết định đến nâng cao chất lượng dạy học các môn KHXH&NV trong giai đoạn hiện nay.
Hai là, QTDH các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội luôn có sự lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ, sâu sát, kịp thời của Quân ủy Trung ương và Bộ Quốc Phòng; sự quan tâm đầu tư toàn diện, có hiệu quả của cơ quan các cấp; sự giúp đỡ, liên kết, phối hợp chặt chẽ với Bộ GD&ĐT và các ngành, địa phương.
Ba là, CTĐH trong quân đội đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc về vị trí, vai trò QTDH các môn KHXH&NV trong việc đào tạo đội ngũ cán bộ quân đội đảm bảo có đầy đủ phẩm chất, năng lực đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới. Đồng thời, trong suốt QTDH các môn KHXH&NV, CTĐH trong quân đội luôn quán triệt sâu sắc, tổ chức thực hiện nghiêm túc các nghị quyết của Đảng, chỉ thị, mệnh lệnh của cấp trên;
biết vận dụng sáng tạo, phù hợp với điều kiện, mục tiêu, yêu cầu đào tạo của từng trường.
Bốn là, hầu hết ĐNGV giảng dạy các môn KHXH&NV đều có phẩm chất chính trị kiên định, vững vàng; đạo đức, lối sống trong sạch lành mạnh;
tâm huyết với nghề nghiệp; có trình độ vững chắc, sâu sắc về kiến thức chuyên môn; có năng lực sư phạm tốt, có ý chí cố gắng phấn đấu vươn lên trong khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành tốt các nhiệm vụ chuyên môn.
2.3.2. Nguyên nhân của những hạn chế, bất cập
Một là, do sự phát triển nhanh chóng của tình hình thực tiễn cả về chính trị, kinh tế, văn hóa , xã hội; sự phát triển mạnh mẽ của khoa học giáo dục nói chung, KHXH&NV nói riêng; yêu cầu phát triển GD&ĐT của quân đội trong tình hình mới… đã làm cho việc đổi mới QTDH các môn KHXH&NV đã gặp khó khăn lại càng nhiều khó khăn hơn. Nhiều vấn đề như: mục tiêu, nội dung, phương pháp… không bám sát, phản ánh đúng, cũng như tính ứng dụng vào thực tiễn không cao.
Hai là, nhận thức về các quan điểm giáo dục của Đảng; vị trí, vai trò, ý nghĩa việc vận dụng các quan điểm giáo dục của Hồ Chí Minh vào trong QTDH các môn KHXH&NV của một số đội ngũ CBQL giáo dục, giảng viên, học viên ở CTĐH trong quân đội còn có những mặt còn hạn chế. Do đó, tư duy về QTDH các môn KHXH&NV còn chậm đổi mới để phù hợp với yêu cầu của thời đại.
Ba là, việc điều chỉnh, bổ sung xây dựng các cơ sở vật chất, tăng cường đầu tư, mua sắm các phương tiện, trang thiết bị dạy học tiên tiến, hiện đại trong CTĐH trong quân đội còn chậm, thiếu trọng tâm, trọng điểm.
Bốn là, CTĐH trong quân đội còn thiếu hụt về số lượng giảng viên KHXH&NV, nhất là đội ngũ các chuyên gia đầu ngành. Trình độ, năng lực sư phạm của giảng viên còn hạn chế, có khoảng cách nhất định so với các cơ sở giáo dục đại học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Năm là, chế độ, chính sách đãi ngộ cho ĐNGV giảng dạy các môn KHXH&NV, CBQL giáo dục còn nhiều bất cập, chưa thực sự khuyến khích,
động viên, tạo điều kiện tốt nhất để họ nâng cao trình độ chuyên môn cũng như trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Kết luận chương 2
Có thể khẳng định, trong quá trình chiến đấu và xây dựng quân đội, quan điểm “Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều” luôn được Quân ủy Trung ương, các cơ quan đơn vị, cùng các NTQĐ quán triệt sâu sắc và từng bước vận dụng có hiệu quả vào thực tiễn công tác giáo dục, huấn luyện. Điều này đã góp phần trực tiếp đào tạo đội ngũ cán bộ quân đội có đầy đủ về số lượng, đáp ứng tốt về chất lượng, phù hợp với nhu cầu biên chế của từng quân, binh chủng, từng đơn vị quân đội. Đây được coi là nhân tố quan trọng, quyết định đến việc xây dựng quân đội vững mạnh toàn diện để thực hiện được sứ mệnh đánh đuổi thực dân Pháp, đế quốc Mỹ xâm lược để bảo vệ vững chắc độc lập chủ quyền, thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc.
Trong giai đoạn hiện nay, Đảng, Nhà nước, quân đội, CTĐH trong quân đội ngày càng nhận thức sâu sắc, ý nghĩa, tầm quan trọng quan điểm
“Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều” của Hồ Chí Minh đối với việc huấn luyện, giáo dục, nhất là trong dạy học các môn KHXH&.
Chính vì thế, các chủ thể của QTDH các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội đã vận dụng linh hoạt, sáng tạo quan điểm này vào trong đổi mới các nhân tố cơ bản của QTDH các môn KHXH&NV như trong xây dựng, lựa chọn mục tiêu, nội dung, hình thức, PPDH… nên đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng, giúp cho việc giảng dạy những môn học này từng bước đáp ứng với yêu cầu của thực tiễn. Tuy nhiên, bên cạnh đó, việc vận dụng quan điểm này vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế, bất cập ở tất cả mọi khâu, mọi bước, mọi nhân tố của QTDH, nhất là trong đổi mới, hoàn thiện nội dung, phương pháp, HTTCDH, điều này vừa là thực trạng, nhưng đồng thời cũng là nguyên nhân làm cho chất lượng dạy học các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội chưa thực sự đáp ứng tốt với việc xây dựng, hình thành, phát triển phẩm chất nhân cách người cán bộ quân đội so với yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.
Chương 3
BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN
NAY THEO QUAN ĐIỂM “HUẤN LUYỆN CỐT THIẾT THỰC, CHU ĐÁO HƠN THAM NHIỀU” CỦA HỒ CHÍ MINH
Trong giai đoạn hiện nay, trước yêu cầu của thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội, khoa học - công nghệ, nhiệm vụ quốc phòng và an ninh; yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT... đã và đang đặt ra nhiều vấn đề đòi hỏi các NTQĐ cần đổi mới toàn diện, đồng bộ mọi khâu, mọi bước, mọi nhân tố của quá trình đào tạo, trong đó xác định “Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Quân đội nhân dân Việt Nam có bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng cộng sản Việt Nam, với Tổ quốc, với nhân dân; có tư duy sáng tạo, phong cách tác phong dân chủ, chính quy, tình thần đoàn kết; đạo đức, lối sống, lành mạnh” [19, tr.38] là mục tiêu cơ bản, quyết định đến bản chất cách mạng, sự trưởng thành và phát triển của Quân đội ta. Để thực hiện được điều đó, việc xác định đúng đắn các biện pháp hoàn thiện QTDH các môn KHXH&NV ở NTQĐ theo quan điểm "Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều" là vấn đề mang tính tất yếu khách quan;
một hướng đi cơ bản, cần thiết không chỉ trực tiếp nâng cao chất lượng dạy học các môn KHXH&NV, mà còn trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả GD&ĐT ở các nhà trường đáp ứng tốt với yêu cầu của thực tiễn đặt ra. Thực chất của việc làm này là xác định được những biện pháp vận dụng quan điểm "Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều" vào trong QTDH các môn KHXH&NV đảm bảo sát với thực tiễn, có tính khả thi cao. Dựa trên cơ sở đó sẽ khắc phục được những hạn chế, bất cập còn tồn tại trong QTDH, nhưng đồng thời cũng phát huy hết vai trò của các chủ thể, các nhân tố tham gia vào QTDH, làm cho QTDH những môn học này ngày càng tốt hơn, đáp ứng thiết thực với yêu cầu mà thực tiễn đang đặt ra.
Tuy nhiên, do phạm vi nghiên cứu của đề tài tập trung nghiên cứu việc vận dụng quan điểm "Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều" của Hồ Chí Minh trong dạy học các môn KHXH&NV với đối tượng đào tạo sĩ quan cấp phân đội bậc đại học (ở CTĐH trong quân đội). Theo đó, để giải quyết tốt vấn đề này, đòi hỏi CTĐH trong quân đội cần thực hiện tốt các biện pháp cơ bản sau:
3.1. Xây dựng, hoàn thiện mục tiêu dạy học các môn khoa học xã