4. Khái quát các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục giải quyết
3.4. Tối ưu hóa điều kiện sư phạm cơ bản trong quá trình dạy học các môn khoa học xã hội và nhân văn
* Vị trí, vai trò, ý nghĩa của biện pháp
Đây là biện pháp có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp thúc đẩy QTDH các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội được diễn ra theo đúng trình tự các khâu, các bước của quy trình dạy học. Đồng thời, nó phát huy tối đa vai trò của từng nhân tố cơ bản tham gia vào QTDH, đảm bảo cho QTDH đạt được chất lượng, hiệu quả cao nhất.
* Nội dung của biện pháp
Thực chất của biện pháp này là quán triệt và vận dụng quan điểm “thiết thực”
gắn liền với “chu đáo” của Hồ Chí Minh vào trong thực tiễn chuẩn bị các điều kiện sư phạm cơ bản phục vụ cho QTDH các môn KHXH&NV. Theo đó, các tổ chức, lực lượng là chủ thể của QTDH các môn KHXHNV ở CTĐH trong quân đội phải chuẩn bị tốt điều kiện về các mặt như: điều kiện về nguồn nhân lực gồm có ĐNGV, học viên; điều kiện về nguồn vật lực gồm có hệ thống giảng đường, phòng học chuyên biệt, nơi ăn, ở, sinh hoạt; cảnh quan môi trường văn hóa, các phương tiện kỹ thuật dạy học… phục vụ cho hoạt động dạy của giảng viên, hoạt động học của học viên; điều kiện về tài lực là các nguồn tài chính. Đồng thời, khai thác tối đa hiệu quả của các điều kiện sư phạm này để phục vụ có hiệu quả QTDH các môn KHXH&NV.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Việc đảm bảo các điều kiện cơ bản của QTDH các môn KHXH&NV chủ yếu là trách nhiệm của các cơ quan quản lý giáo dục thuộc Bộ Quốc phòng và CTĐH trong quân đội. Do đó, để thực hiện được biện pháp này, các
cơ quan quản lý giáo dục thuộc Bộ Quốc phòng và CTĐH trong quân đội cần thực hiện một số vấn đề sau:
Một là, tập trung kiện toàn ĐNGV giảng dạy các môn KHXH&NV đảm bảo có đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và có sự phát triển cao về phẩm chất, năng lực chuyên môn. Để thực hiện được vấn đề này, các chủ thể của QTDH các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội cần tiến hành các việc làm cụ thể như sau:
Đối với Bộ Quốc phòng cần phải kiên quyết giữ nguyên hình thức đào tạo giáo viên KHXH&NV cấp phân đội ở trường Sĩ quan Chính trị hiện nay.
Bởi vì, trải quả hơn 10 năm thực hiện cho thấy, đây là hình thức đào tạo rất phù hợp, có tính thiết thực, khả thi cao trong bổ sung nguồn lực giảng viên KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội cả hiện tại và tương lai.
Đối với CTĐH trong quân đội cần rà soát lại toàn bộ số lượng, chất lượng ĐNGV KHXH&NV ở trường mình, trên cơ sở đó, so sánh, đối chiếu với nhu cầu hiện tại và dự báo tương lai để thấy được số lượng còn thiếu, chất lượng còn hạn chế, bất cập, từ đó kịp thời có biện pháp đào tạo, bồi dưỡng, bổ sung phù hợp…
Để thực hiện tốt việc làm này, bên cạnh việc chủ động đề nghị với Bộ Quốc phòng bổ sung ĐNGV nếu có sự thiếu hụt, CTĐH trong quân đội phải tích cực, chủ động cho giảng viên đi đào tạo sau đại ở các cơ sở giáo dục có uy tín trong quân đội là Học viện Chính trị, hoặc các trung tâm, viện nghiên cứu, các trường đại học khác ngoài quân đội để chuẩn hóa về số lượng, chất lượng giảng viên. Mặt khác, thường xuyên tổ chức các hoạt động bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho giảng viên ngay tại trường mình bằng các hình thức phong phú, đa dạng như: Bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn giảng dạy, NCKH; kết hợp bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành với bồi dưỡng kinh nghiệm và thực tiễn sư phạm; tổ chức tốt việc tự học tập, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng lẫn nhau cho ĐNGV, chú trọng đến những vấn đề giảng viên hiện nay còn yếu như ngoại ngữ, tin học; tạo điều kiện cho giảng viên được tiếp cận mọi thông tin, cụ thể là các thông tin phản diện, tình hình chính trị, kinh tế - xã hội, thực tiễn ở các đơn vị quân đội…
Ngoài những việc làm trên, các nhà trường phải tạo điều kiện để các khoa chuyên ngành tổ chức hội nghị khoa học chuyên đề để giảng viên có điều kiện báo cáo, trao đổi về kinh nghiệm trong công tác chuyên môn; thường
xuyên tổ chức hội thi giảng viên dạy giỏi các cấp; thực hiện nghiêm túc mọi quy trình trước, trong và sau khi giảng, nhất là chế độ thông qua bài giảng, kiểm tra giảng… Từng nhà trường cũng cần chủ động chuẩn hóa các chức danh phó giáo sư, giáo sư, các danh hiệu nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân bằng cách tạo mọi điều kiện thuận lợi để giảng viên tích lũy về trình độ học vấn, số lượng, chất lượng giờ giảng, số lượng công trình NCKH…
Hai là, nâng cao tiêu chí, thực hiện chặt chẽ, chu đáo, nghiêm túc công tác tuyển chọn nguồn đào tạo (đầu vào). Đây là việc làm hết sức quan trọng, nó trực tiếp góp phần giúp cho các nhà trường có đội ngũ học viên đảm bảo về số lượng, có chất lượng đáp ứng tốt với với mọi tiêu chí, yêu cầu, nhiệm vụ trong suốt quá trình đào tạo - đó là vấn đề có ý nghĩa to lớn đến nâng cao chất lượng dạy và học các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội hiện nay.
Để giải quyết được vấn đề này, đối với các cơ quan quản lý giáo dục của Bộ Quốc phòng, trước mắt cần nắm bắt sâu sát nhu cầu cán bộ ở mọi cơ quan, đơn vị trong toàn quân, dự kiến chi tiết nhu cầu hiện tại cũng như lâu dài, trên cơ sở đó, căn cứ vào khả năng, quy mô đào tạo của từng nhà trường để giao số lượng, chỉ tiêu đào tạo phù hợp. Đồng thời, đặt ra yêu cầu cao trong lựa chọn học viên bằng việc cụ thể hóa những tiêu chí bắt buộc về mặt bằng kiến thức, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, sức khỏe, chính sách đãi ngộ, ưu tiên vùng, miền, con những người có công với cách mạng… sao cho không chỉ phù hợp với yêu cầu đào tạo bậc đại học, mà còn phù hợp với tính chất đặc thù của việc đào tạo trong môi trường quân đội. Dựa trên những việc làm này, CTĐH trong quân đội có những căn cứ chuẩn để tổ chức xét tuyển nguồn đào tạo. Trong khi thực hiện việc, các cơ quan quản lý giáo dục của Bộ Quốc phòng cần đặc biệt tránh hiện tượng chỉ tiêu đưa ra quá nhiều so với khả năng đào tạo của từng trường, hoặc tiêu chí đề ra quá cao làm cho các nhà trường gặp khó khăn trong tìm nguồn đào tạo…
Đối với CTĐH trong quân đội, cần chấp hành nghiêm túc các chỉ đạo của trên về công tác tuyển chọn nguồn đào tạo. Trong quá trình tuyển chọn phải thực sự khách quan, trung thực; mọi khâu, mọi bước phải tiến hành cụ thể, chu đáo, chặt chẽ, đúng với quy trình; đặc biệt, phải quan tâm đến chất
lượng học viên, không bao giờ vì số lượng mà bỏ quan chất lượng; không bao giờ lựa chọn nguồn đào tạo theo kiểu qua loa, đại khái, một số tiêu chuẩn phải
“châm chước”, hạ thấp so với yêu cầu mà Bộ Quốc phòng quy định. Học viên được lựa chọn phải là những thanh niên ưu tú, có nguyện vọng cống hiến, phục vụ lâu dài trong quân đội chính đáng; tiêu biểu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, trình độ kiến thức đáp ứng tốt với mặt bằng chung đề ra trở lên. Tuyệt đối, trong mọi trường hợp, hoàn cảnh, kiên quyết không bao giờ lựa chọn những đối tượng không đáp ứng với các tiêu chí đề ra.
Bên cạnh những việc làm trên, CTĐH trong quân đội cũng cần phải làm tốt công tác sàng lọc học viên trong suốt quá trình đào tạo. Điều này có nghĩa, trong quá trình đào tạo, CTĐH trong quân đội phải đặt ra yêu cầu học viên luôn luôn không ngừng phấn đấu về mọi mặt. Đối với những học viên trong tuyển chọn đầu vào mà đáp ứng tốt mọi tiêu chí đề ra, nhưng trong suốt thời gian đào tạo tại trường lại phấn đấu không thường xuyên, phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống ngày càng đi xuống; không chịu khó học tập, rèn luyện… CTĐH trong quân đội phải kiên quyết thải loại, tuyệt đối không vì nể nang, hay vì thành tích mà không thải loại, điều này, trước mắt không những làm tốn phí về công sức, thời gian, kinh tế…của từng cơ sở đào tạo, mà lâu dài, sau khi học viên đó tốt nghiệp ra trường công tác sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến uy tín, sức mạnh của các đơn vị trong quân đội…
Ba là, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, các nguồn tài chính đáp ứng tốt yêu cầu dạy và học các môn KHXH&NV. Để giải quyết được vấn đề này, các chủ thể của QTDH các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội cần tiến hành các việc làm cụ thể sau;
Đối với Bộ Quốc phòng, cần quan tâm hơn nữa đến việc dạy học các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội bằng việc xác định tăng cường bổ sung nguồn ngân sách phục vụ cho QTDH các môn KHXH&NV là một trong những việc làm ưu tiên hàng đầu đối với hoạt động GD&ĐT trong quân đội hiện nay.
Theo đó, nguồn ngân sách phân bổ cho việc dạy học các môn KHXH&NV phải chiếm tỷ lệ cao hơn so với trước đây, thậm chí còn cao hơn so với nhiều ngành khoa học khỏc. Việc làm này cần phải được thực hiện cú lộ trỡnh rừ ràng, cụ thể,
chi tiết và cần giao quyền tự chủ cho các nhà trường để từng nhà trường chủ động tự cân đối, bổ sung, điều chỉnh những khâu, những mặt mà ngân sách chưa thực sự được đảm bảo. Mặt khác, Bộ Quốc phòng cũng cần tăng cường đầu tư sửa chữa, xây mới theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa toàn bộ hệ thống các giảng đường, phòng giảng dạy chuyên biệt; bổ sung, đầu tư mua sắm các cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc dạy học các môn KHXH&NV như: máy chiếu, phim, ảnh hệ thống mạng, các vật tư phục vụ cho DH thực hành…
Đối với CTĐH trong quân đội, bên cạnh việc tranh thủ và sử dụng hiệu quả nguồn tài chính, cơ sở vật chất mà Bộ Quốc phòng cung cấp, đầu tư xây dựng, cần tiến hành thực hiện xã hội hóa cả về nguồn tài chính, cơ sở vật chất, trí tuệ, công sức… phục vụ cho dạy và học các môn KHXH&NV bằng những việc làm thiết thực như: kêu gọi sự đầu tư, ủng hộ của các tổ chức là cơ quan, ban ngành, các đơn vị kết nghĩa; của các cá nhân có điều kiện, tâm huyết với sự nghiệp GD&ĐT cả trong và ngoài quân đội… Từ đó tổ chức, tiến hành xây mới hệ thống giảng đường, nhà ở học viên, thư viện, khu làm việc giảng viên… đã cũ và lạc hậu; mua sắm, hiện đại hóa các phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại; đảm bảo đầy để hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo, băng, đĩa, phim ảnh tư liệu… phục vụ cho hoạt động dạy của giảng viên, hoạt động học của học viên. Ngoài ra, từng nhà trường cũng cần đặc biệt quan tâm đến việc khai thác, sử dụng hiệu quả, triệt để các tính năng, tác dụng của những vật chất, phương tiện kỹ thuật được đầu tư, trang bị, có như vậy mới góp phần đảm bảo chất lượng DH các môn KHXH&NV đạt kết quả như mong muốn.
Đối với ĐNGV, CBQL ở CTĐH trong quân đội cần chú trọng tới việc xây dựng môi trường văn hóa sư phạm lành mạnh và tạo mọi điều kiện tốt nhất về thời gian để học viên nghiên cứu, tự học tập các môn KHXH&NV. Để làm tốt việc này, ĐNGV, CBQL cần quan tâm, xây dựng mối quan hệ qua lại tích cực giữa họ với học viên, giữa học viên với nhau. Mối quan hệ này phải được thể hiện rừ nột thụng qua việc tạo điều kiện để học viờn gần gũi, xõy dựng bầu không khí vui tươi, ấm áp, phấn khởi, dân chủ, cởi mở, thắm đượm tình người, tình thày - trò, tình đồng chí, đồng đội, chân thành giúp đỡ học viên trong học tập, công tác. Bên cạnh đó, đội ngũ CBQL phải đặc biệt quan tâm đến xây dựng
các tổ chức như: tiểu đội, trung đội, đại đội, tiểu đoàn hoặc tương đương là các tổ, lớp, khóa chuyên ngành... thực sự vững mạnh toàn diện; kết hợp với xây dựng các tổ đảng, chi bộ trong sạch vững mạnh để tạo ra môi trường học tập, công tác thực sự tốt đẹp để khơi dậy tính tích cực, không khí thi đua lành mạnh trong học tập của học viên. Mặt khác, hiện nay, ở một số CTĐH trong quân đội, nhất là những khối trường kỹ thuật hoặc khối không chuyên tồn tại hiện tượng một số CBQL coi nhẹ vị trí, vai trò các môn KHXH&NV. Do đó, việc tạo điều kiện thuận lợi cho học viên học tập những môn này vẫn chưa thực sự được chu đáo. Chính vì vậy, trong thời gian tới, đội ngũ CBQL ở CTĐH trong quân đội cần phải đổi mới tư duy, coi trọng hơn nữa việc học tập các môn KHXH&NV, từ đó, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất về thời gian, điều kiện cơ sở vật chất trong điều kiện có thể để học viên học tập những môn học này…
* Yêu cầu và điều kiện thực hiện biện pháp
Bộ Quốc phòng ban hành văn bản tăng quyền tự chủ về tài chính, cơ sở vật chất thật cụ thể, chi tiết, đầy đủ về phạm vi, trách nhiệm của CTĐH trong quân đội; đồng thời, tạo cơ chế thuận lợi hơn nữa để toàn thể xã hội có điều kiện tham gia vào hoạt động GD&ĐT trong quân đội. Trên cơ sở đó, từng nhà trường có hành lang pháp lý để huy động các nguồn lực trong xã hội đầu tư, ủng hộ về các điều kiện cơ bản phục vụ QTDH các môn KHXH&NV.
Các cơ quan quản lý giáo dục của Bộ Quốc phòng tiến hành rà soát, nắm bắt chặt chẽ các điều kiện đảm bảo trong dạy học các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội, từ đó, xây dựng được kế hoạch phân bổ ngân sách, đầu tư cơ sở vật chất đến từng nhà trường thực sự chi tiết, rừ ràng, cú sự đồng đều giữa các trường đại học trong quân đội.
Các trường đại học trong quân đội ban hành bộ tiêu chí chuẩn, định lượng rừ ràng cỏc vấn đề về phẩm chất, năng lực của học viờn trong quỏ trỡnh tuyển chọn “đầu vào” và của ĐNGV giảng viên giảng dạy các môn KHXH&NV. Mặt khác, kịp thời nghiên cứu, ban hành các quy định trong khai thác, sử dụng các cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học đảm bảo khai thác hết tính năng, tác dụng, bảo quản an toàn, tiết kiệm…
Phát huy vai trò tích cực, chủ động, gương mẫu của đội ngũ CBQL, giảng viên KHXH&NV trong xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh ở từng đơn vị trong CTĐH trong quân đội.
Kết luận chương 3
Quan điểm “Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều” của Hồ Chí Minh có ý nghĩa quan trọng trong nâng cao chất lượng, hiệu quả QTDH các môn KHXH và NV ở NTQĐ nói chung, CTĐH trong quân đội hiện nay nói riêng. Tuy nhiên, từ thực tiễn cho thấy, việc vận dụng quan điểm này trong dạy học các môn KHXH&NV ở CTĐH trong quân đội thời gian qua vẫn còn bọc lộ nhiều hạn chế, bất cập trên tất cả các mặt, các nhân tố cấu thành QTDH như: Việc xây dựng chương trình, nội dung các môn học còn chưa cân đối giữa lý thuyết với thực hành; còn lạc hậu, hạn hẹp, khô khan; thiếu tính thời sự, tính thực tiễn. Phương pháp dạy học còn mang tính giản đơn, chậm đổi mới, chưa tạo hứng thú cho người học nên hiệu quả còn thấp. Các điều kiện phục vụ cho QTDH còn chưa theo kịp và tương xứng với sự phát triển của thực tiễn khoa học giáo dục, xã hội và quân đội... Đây chính là một trong những nguyên nhân cơ bản làm cho chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ quân đội vẫn còn có mặt hạn chế so với thực tiễn đặt ra.
Để khắc phục được những vấn đề trên, cũng như góp phần không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả QTDH các môn KHXH&NV, trong thời gian tới, đòi hỏi CTĐH trong quân đội cần tập trung thực hiện tốt các biện pháp hoàn thiện QTDH các môn KHXH&NV theo quan điểm “Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo hơn tham nhiều” Hồ Chí Minh như: Xây dựng, hoàn thiện MTDH các môn KHXH&NV sát với yêu cầu về phẩm chất nhân cách người sĩ quan quân đội trong tình hình mới; hoàn thiện chương trình, NDDH các môn KHXH&NV theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, đảm bảo tính hệ thống, cơ bản, thiết thực; đổi mới PPDH theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp và năng lực tư duy lý luận cho học viên; tối ưu hóa các điều kiện sư phạm cơ bản trong QTDH. Có như vậy, các môn KHXH&NV mới thực sự phát huy hết vai trò trong đào tạo đội ngũ cán bộ quân đội có phẩm chất, năng