Tiết 96 TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5
C- Tiến trình tổ chức dạy - học
* ổn định tổ chức:
* Kiểm trabài cũ:
Hành động nói là gì ? Nêu các kiểu hành động nói thờng gặp ?
Đặt câu có hành động nói và cho biết mục đích và hành động nói của câu em vừa đặt ?
* Bài mới :
Trong giờ học trớc chúng ta đã hiểu thế nào là hành động nói và các kiểu hành động nói thờng gặp. Vậy ta có thể dùng những kiểu câu nào để thực hiện hành động nói ?Giờ học này cô trò ta sẽ cùng tìm lời giải đáp
Hoạt động của thầy-trò Nội dung kiến thức - Hs đọc đoạn trích, thảo luận:
? Đánh số thứ tự trớc mỗi câu trần thuật trong đoạn trích ?
? Xác định mục đích nói của những câu Êy ?
- GV: Từ kết quả của bài tập 1, ta thấy chức năng chính của kiểu câu thực hiện hành động nói có thể phù hợp với mục
đích của hành động đó, nh các câu 1,2,3. Chức năng chính của kiểu câu thực hiện hành động nói có thể không trùng với mđ của hđộng đó, nh câu 4,5.
? Dựa theo cách tổng hợp kết quả ở bài
I - Cách thực hiện hành động nói:
* VÝ dô 1: sgk (70 ).
- Câu 1,2,3 dùng để nhận định, thực hiện hành
động trình bày.
- Câu 4,5 dùng để cầu khiến, thực hiện hành
động điều khiển.
* Ví dụ 2:(trên bảng phụ)
tập trên, hãy lập bảng trình bày quan hệ giữa các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật với những kiểu hành động nói mà em biết ? Cho ví dụ minh họa ?
- GV:Khi một hành động nói đợc thực hiện bằng kiểu câu có chức năng chính phù hợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp- câu 1,3,5,6) hoặc bằng kiểu câu khác không có chức năng chính phù hợp với hành động đó (cách dùng gián tiếp- câu 2,4).
-Qua tìm hiểu em thấy có thể thực hiện hành động nói bằng những cách nào?
BT1: Tìm những câu nghi vấn trong bài Hịch tớng sĩ. Cho biết ngững câu ấy đợc dùng để làm gì ? Vị trí của những câu nghi vấn trong từng đoạn văn có liên quan nh thế nào đến mục đích nói của nã ?
BT2 :Hãy tìm những câu trần thuật có mục đích cầu khiến trg các đoạn trích
- Câu 1: Bác trai đã khá rồi chứ ? ->Câu nghi vÊn - h® hái.
- Câu 2: Những ngời muôn năm cũ, Hồn ở đâu bây giờ ? ->câu nghi vấn - hđ bộc lộ cảm xúc.
- Câu 3: Tinh thần yêu nớc cũng nh các thứ của quí. ->Câu tr.thuật - hđ trình bày (nhận định).
- Câu 4: Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quí kín đáo ấy đều đợc đa ra trng bày. -> Câu tr.thuật - hđ điều khiển (y.cầu).
- Câu 5: C.tôi nguyện đem xơng thịt của mình theo minh công, cùng với thanh gơm này để báo đền Tổ quốc !
->Câu tr.thuật - hđ hứa hẹn.
- Câu 6: Ông giáo ơi ! -> Câu cảm thán - hđ
béc lé c.xóc.
* Ghi nhí: sgk (71 ).
II-Luyện tập:
-Bài 1 (71 ): Câu nghi vấn
-Từ xa các bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ mình vì
nớc, đời nào không có ? -> nằm ở cuối đoạn, dùng để khẳng định.
-Vì sao vậy ? ->nằm ở đầu đoạn, dùng để nêu vđề, có tác dụng thu hút sự chú ý của ngời nghe về điều gthích sẽ nói sau.
Bài 2 (71 ): Câu tr.thuật có mđ cầu khiến.
a- Cả 4 câu .
b- Câu 2: Điều mong muốn... thế giới.
tác dung nh thế nào trong việc động viên quần chúng ?
BT3:Tìm các câu có mục đích cầu khiến trong đoạn trích. Mỗi câu ấy thể hiện quan hệ giữa các nhân vật và tính cánh nhân vật nh thế nào ?
không trình bày thành các câu cầu khiến mà bằng các câu trần thuật giải thích nhiệm vụ, hoặc nêu ra nhận định hay bày tỏ mong ớc của mình nh 1 lời tâm sự. Nhờ vậy mà lời văn có tác động sâu sắc, ngời nghe đồng cảm với lãnh tụ về những vđề trọng đại của TQ.
Bài 3 (72 ):
-Song anh có cho phép em mới giám nói... Anh
đã nghĩ thg em nh thế thì hay là anh đào giúp cho em một cái ngách sang bên nhà anh, phòng khi...
-Thôi, im cái điệu hát ma dầm sùi sụt ấy đi.
- Dế Choắt thân phận yếu hèn hơn Dế Mèn vì
thế lời đề nghị của Dế Choắt thể hiện rừ tớnh khiêm nhờng. Còn lời của Dế Mèn thì cộc lốc, lên giọng hách dịch của kẻ bề trên.
III. Bài tập về nhà
- Nắm đợc mối quan giữa hành động nói với kiểu câu(có lúc dùng trực tiếp, có lúc dùng gián tiếp)
- Hoàn thành các bài tập
- Soạn bài mới: Bàn về phép học Hội thoại
§i bé ngao du D. Đánh giá- điều chỉnh kh
……….
……….
.
………
………
Ngày duyêt: 02/ 03/ 2009
Ngời duyệt:...
……….
……….
Ngày soạn:
Ngày dạy: