III . Hửụựng kieồm tra ủaựnh giaự :
_ Xem SGK ( trang 145 147) / SGV ( trang 194 196) . _ Keỏ hoách cuỷa PGD về vieọc cho ủề kieồm tra cuoỏi hóc kyứ .
Tuần 37
Ngaứy soán: Ngaứy dáy:
Tieỏt 137:
Chơng trình địa phơng (phần tiếng Việt) A-Mục tiêu bài học:
-Biết nhận ra sự khác nhau về từ ngữ xng hơ ở các địa phơng.
-Cĩ ý thức tự điều chỉnh cách xng hơ của địa phơng theo cách xng hơ của ngơn ngữ tồn dân trong những hồn cảnh giao tiếp cĩ tích chất nghi thức.
B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới:
Hoạt động của thầy-trị Nội dung kiến thức
-Đọc các đoạn trích.
-Xác định từ xng hơ địa phơng trong các đoạn trích trên ?
-Trong các đoạn trích trên, những từ xng hơ nào là từ tồn dân, những từ xng hơ nào khơng phải là từ tồn dân nhng cũng khơng thuộc lớp từ địa phơng ?
1-Bài 1 (145):
-Đoạn trích a cĩ từ xng hơ địa phơng Nam Bộ: u- dùng để gọi mẹ.
-Trong đoạn trích b:
+Từ xng hơ tồn dân là từ: mẹ.
+Từ xng hơ khơng phải là từ tồn dân nhng cũng khơng thuộc lớp từ địa ph- ơng là từ: mợ- dùng để gọi mẹ. Đây là
-Tìm những từ xng hơ và cách xng hơ ở địa phơng em và ở những địa phơng khác mà em biết ?
-Từ xng hơ của địa phơng cĩ thể đợc dùng trong hồn cảnh giao tiếp nào ?
-Đối chiếu những phơng tiện xng hơ đợc xác định ở bài 2 và những phơng tiện chỉ quan hệ thân thuộc trong bài chơng trình
biệt ngữ xã hội dùng trong những gia đình thuộc tầng lớp trung lu, thợng lu trớc cách mạng tháng tám.
2-Bài 2 (145): *Từ xng hơ
-Đại từ trỏ ngời: tui, choa, qua (tơi); tau (tao); bầy tui (chúng tơi); mi (mày); hấn (hắn).
-Danh từ chỉ quan hệ thân thuộc dùng để xng hơ: bọ, thầy, tía, ba (bố); u, bầm, đẻ, mạ, má (mẹ); ơơng (ơng); mệ (bà); cố (cụ); bá (bác); eng (anh); ả (chị).
*Cách xng hơ:
-Xng hơ với thầy, cơ giáo là: em, con - thầy, cơ.
-Xng hơ với chị của mẹ là: cháu - bá, dì
-Xng hơ với chồng của cơ là: cháu- chú, dợng.
-Xng hơ với ơng nội, bà nội là: cháu, con - ơng, bà, nội.
-Xng hơ với ơng ngọi, bà ngoại là: cháu, con - ơng, bà, ngoại.
-Xng hơ với ngời ngồi là: cháu, con - ơng, bà, chú, cậu, bác, bá cơ, dì.
3-Bài 3 (45):
-Từ xng hơ địa phơng chỉ đợc dùng trong những phạm vi giao tiếp rất hẹp (giữa những ngời trong gia đình hay những ngời cùng địa phơng) và khơng đợc dùng trong những hồn cảnh giao
địa phơng (phần tiếng Việt) ở học kì I và cho nhận xét ?
tiếp cĩ tính chất nghi thức. 4-Bài 4 (45):
-Đối chiếu:
Từ tồn dân Từ địa phơng Mẹ Má, bầm, u, bu, mạ
Bố Ba, thầy, tía, bọ
Ơng nội Ơng nội -Nhận xét: Trong tiếng Việt phần lớn các từ chỉ quan hệ thân thuộc đều cĩ thể dùng để xng hơ. Chỉ cĩ một số ít trờng hợp khơng dùng để xng hơ, cĩ thể coi là cá biệt nh: vợ, chồng, con dâu, con rể. Hiện tợng dùng phổ biến các từ chỉ quan hệ thân thuộc để xng hơ là một đặc trng nổi bật của tiếng Việt. Tuy nhiên, ngồi từ chỉ quan hệ thân thuộc, tiếng Việt cịn dùng nhiều phơng tiện khác để xng hơ nh đại từ nhân xng, từ chỉ chức vụ nghề nghiệp hay tên riêng.
D-Hớng dẫn học bài:
-Ơn tập phần tiếng Việt đã học trong học kì II (Theo nội dung bài ơn tập). -Tìm các từ địa phơng em và địa phơng khác.
Tuần 37 Ngaứy soán: Ngaứy dáy:
-Tiết 138
Luyện tập văn bản thơng báo A-Mục tiêu bài học:
-Ơn lại những kiến thức về văn bản thơng báo: mục đích, yêu cầu, cấu tạo của một thơng báo.
-Nâng cao năng lực viết thơng báo cho học sinh.
B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới:
Hoạt động của thầy-trị Nội dung kiến thức
-Hãy cho biết tình huống nào cần làm văn bản thơng báo, ai thơng báo và thơng báo cho ai ?
-Nội dung và thể thức của một văn bản thơng báo:
+Nội dung thơng báo thờng là gì ? +Văn bản thơng báo cĩ những mục gì ?
I-Ơn tập lí thuyết:
1-Tình huống cần làm VB thơng báo:
-Cấp trên hoặc tổ chức cơ quan Đảng, Nhà nớc,... cần thơng báo cho cấp dới hoặc nhân dân biết về một vấn đề chủ trơng, chính sách, việc làm,...
2-Nội dung, thể thức của một VB thơng báo:
-Nội dung thơng báo: thờng là những thơng tin về cơng việc phải làm để ngời dới quyền biết và thực hiện
-Thể thức của VB thơng báo: là thể thức hành chính theo đúng những mẫu đã qui
-Văn bản thơng báo và văn bản tờng trình cĩ những điểm nào giống nhau, những điểm nào khác nhau ?
-Hs đọc 3 trờng hợp trong sgk và lựa chọn loại văn bản thích hợp trong các trờng hợp trên ?
-Hs đọc thơng báo trong sgk.
thơng báo, nội dung thơng báo, thể thức kết thúc VB thơng báo)
3-Phân biệt VB tờng trình và VB thơng báo:
-Giống nhau: về thể thức trình bày (3 phần), về sự chính xác rõ ràng của nội dung VB (nội dung tờng trình và nội dung thơng báo đề phải rõ ràng và chính xác).
-Khác nhau:
+Tờng trình là trình bày sự việc xảy ra để cấp trên biết và đề nghị cấp trên xem xét và giải quyết. Cịn thơng báo là loại VB để truyền đạt những nội dung, cơng việc, yêu cầu nào đĩ từ cấp trên xuống cấp dới (hoặc từ một tổ chức, cơ quan thơng báo chung cho mọi ngời biết). +Tờng trình thờng là của cá nhân viết cĩ kèm theo những đề nghị đợc giải quyết, cịn thơng báo thờng là của cơ quan đồn thể do ngời đại diện kí để cấp dới (hoặc mọi ngời) biết mà thực hiện. Vì vậy trong thể thức viết thơng báo cĩ số cơng văn, nơi nhận là hai điều mà t- ờng trình khơng cĩ.
II-Luyện tập: 1-Bài 1 (149 ):
a-Thơng báo. b-Báo cáo. c-Thơng báo. 2-Bài 2 (150 ):
-Ghi ngày, tháng, năm cha đúng chỗ. -Thơng báo thiếu số cơng văn, thiếu nơi gửi ở gĩc trái phía dới.
-Chỉ ra những chỗ sai trong VB thơng báo trên và chữa lại cho đúng ?
-Hãy nêu một số tình huống thờng gặp trong nhà trờng hoặc ngồi XH mà em cho là cần viết VB thơng báo (khơng lặp lại tình huống trong sgk) ?
-Nội dung thơng báo khơng phù hợp khơng phù hợp với tên VB thơng báo (tên VB là thơng báo kế hoạch mà nội dung yêu cầu là sắp xếp kế hoạch, tức là cha cĩ kế hoạch), ở đây chỉ là thơng báo về đợt kiểm tra vệ sinh và tổ chức Ban kiểm tra vệ sinh mà thơi.
-Bản thơng báo này phải viết lại: Sắp tới trờng tổ chức đợt kiểm tra vệ sinh từ ngày... đến ngày... tháng..., thành lập ban kiểm tra, đề nghị ban kiểm tra lập kế hoạch cụ thể...
3-Một số tình huống thờng gặp trong nhà trờng hoặc ngồi XH mà cần viết VB thơng báo:
-Trong nhà trờng: Gĩp sách vở, dụng cụ học tập giúp các bạn học sinh vùng bị ngập lụt; gĩp phân trâu khơ để trồng cây, gĩp thủy tinh để cắm lên tờng bảo vệ trờng.
-Ngồi xã hội: Tiêm phịng dịch chống các loại bệnh cho trẻ em, tiêm phịng dịch cho chĩ, cho gia cầm.
D-Hớng dẫn học bài: -Làm bài 4 (150).
-Chuẩn bị bài: Ơn tập phần tập làm văn (Đọc và trả lời câu hỏi trong từng phần).
Tuần 37 Tieỏt 139
Ơn tập phần tập làm văn A-Mục tiêu bài học:
-Hệ thống hĩa các kiến thức và kĩ năng phần Tập làm văn đã học trong năm.
-Nắm chắc khái niệm và biết cách viết văn bản thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm trong tự sự; kết hợp miêu tả, biểu cảm trong nghị luận.
B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới:
Hoạt động của thầy-trị Nội dung kiến thức
-Vì sao văn bản cần cĩ tính thống nhất? (Vì VB là một thể thống nhất, các phần trong VB cĩ qh gắn bĩ với nhau để làm sáng tỏ chủ đề).
-Tính thống nhất của văn bản thể hiện ở những điểm nào ?
-Viết thành đoạn văn từ mỗi câu chủ đề sau:
+Em rất thích đọc sách...
+... Mùa hè thật hấp dẫn.
1-Tính thống nhất của văn bản:
-Tính thống nhất đợc thể hiện ở chủ đề, đề mục trong qh giữa các phần của VB và các từ ngữ then chốt thờng lặp đi, lặp lại.
2-Viết đoạn văn:
-Viết theo lối diễn dịch: Những câu văn kế tiếp phải xoay quanh và phát triển ý chủ chốt. (Vì sao em thích đọc sách, em thích đọc sách ntn, tác dụng của việc ham thích đọc sách ?).
-Vì sao cần phải tĩm tắt văn bản tự sự ?
(Vì tĩm tắt VB tự sự sẽ giúp cho ngời đọc dễ dàng nắm bắt đợc nội dung chủ yếu, hoặc để tạo cơ sở cho việc tìm hiểu, phân tích, bình giá).
Muốn tĩm tắt văn bản tự sự thì phải làm ntn, dựa vào những yêu cầu nào ?
-Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm cĩ tác dụng ntn ?
-Viết (nĩi) đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả, biểu cảm cần chú ý những gì ?
-Văn bản thuyết minh cĩ những tính chất ntn và cĩ những lợi ích gì ? Hãy nêu các văn bản thuyết minh thờng gặp trong đời sống hằng ngày ?
-Muốn làm văn bản thuyết minh, trớc tiên cần phải làm gì ? Vì sao phải làm nh vậy ?
đĩ phải xoay quanh và phát triển ý chủ chốt về sự hấp dẫn của mùa hè (Hấp dẫn ntn, với những ai, với em thì sao ?) 3-Tĩm tắt văn bản tự sự:
-Đọc kĩ để nắm chắc nội dung của VB; xđ nội dung chính cần tĩm tắt (lựa chọn các nhân vật q.trọng và những sự việc tiêu biểu); sắp xếp nội dung chính theo trình tự hợp lí; viết VB tĩm tắt bằng lời văn của mình.
4-Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu
cảm cĩ tác dụng làm cho câu chuyện
đợc kể trở nên sinh động, hấp dẫn.
5-Trong văn tự sự, các chi tiết kể lại
sự việc, con ngời là nịng cốt, là bộ khung, cịn các chi tiết miêu tả và biểu cảm tạo sự sinh động và hấp dẫn cho bài văn.
6-Văn bản thuyết minh: nhằm cung
cấp tri thức (về các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội, mang tính khách quan xác thực) cho ngời đọc.
7-Muốn cĩ tri thức làm văn bản thuyết minh: ngời viết phải tích lũy tri
thức bằng cách quan sát, tìm hiểu thực tiễn trong đời sống; học tập, nghiên cứu các sách vở, tài liệu.
-Hãy cho biết những phơng pháp cần dùng để thuyết minh sự vật ? Nêu ví dụ về các phơng pháp ấy ?
-Hãy cho biết bố cục thờng gặp khi làm bàm bài thuyết minh về:
+Một đồ dùng ?
+Cách làm một sản phẩm nào đĩ ? +Một di tích, danh lam thắng cảnh ? +Một lồi động vật, thực vật ?
+Một hiện tợng tự nhiên ?
-Thế nào là luận điểm trong bài văn nghị luận ? Hãy nêu ví dụ về một luận điểm và nĩi các tính chất của nĩ ? -Văn bản nghị luận cĩ thể vận dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm ntn ? Hãy nêu một ví dụ về sự kết hợp đĩ ?
-Thế nào là văn bản tờng trình, văn bản thơng báo ? Hãy phân biệt mục đích và cách viết hai loại văn bản đĩ ?
+Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích.
+Phơng pháp dùng số liệu. +Phơng pháp liệt kê. +Phơng pháp nêu ví dụ. +Phơng pháp so sánh. +Phơng pháp phân tích. +Phơng pháp phân loại.
8-Bố cục bài văn thuyết minh:
-MB: Giới thiệu đối tợng cần thuyết minh.
-TB: Trình bày cấu tạo, các đặc điểm, lợi ích, ... của đối tợng.
-KB: Bày tỏ thái độ đối với đối tợng.
8-Luận điểm trong bài văn nghị luận:
là những t tởng, quan điểm, chủ trơng mà ngời viết (nĩi) nêu ra ở trong bài.
9-Gv cho một luận điểm, hs nối tiếp câu cĩ yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm:
Mỗi khi cĩ quân xâm lăng xâm phạm bờ cõi thì dân ta già trẻ, gái trai đều đứng lên giết giặc (hs nối vào một vài sự tích đánh giặc).
10-Văn bản tờng trình: là loại VB
trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của ngời tờng trình trong các sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét.
-VB thơng báo: là loại VB truyền đạt những thơng tin cụ thể từ phái cơ quan,
đồn thể, ngời tổ chức cho những ngời dới quyền, thành viên, đồn thể hoặc những ai quan tâm đến nội dung thơng báo đợc biết để thực hiện hay tham gia.
D-Hớng dẫn học bài:
-Học bài theo nội dung ơn tập, chú ý về VB thuyết minh.
E-Rút kinh nghiệm:
Tuần 37 Ngaứy soán: Ngaứy dáy:
Tieỏt 140
Trả bài kiểm tra học kì II A-Mục tiêu bài học:
-Hs nắm đợc những u, nhợc điểm trong bài làm của mình. Qua đĩ củng cố và hệ thống tồn bộ kến thức và kĩ năng chủ yếu đã đợc học trong chơng trình Ngữ văn 8.
-Rèn kĩ năng hệ thống hĩa kiến thức đã học và rèn kĩ năng làm bài, chữa bài.
B-Chuẩn bị: - Đồ dùng : C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-ổn định tổ chức: 2-Kiểm tra: 3-Bài mới: 1-Nhận xét chung: -Về cách lựa chọn đề bài.
-Nêu nhận xét tổng hợp khái quát, sau đĩ phân tích một số trờng hợp cụ thể. -Hs trao đổi và tham gia ý kiến.
2-Trả bài cho học sinh
3-Đọc một bài khá và một bài kém: 4-Hớng dẫn hs sửa chữa bài:
-Về chính tả và dùng từ. -Về diễn đạt câu, đoạn. -Về trình bày bố cục. -Về những lỗi khác.
D-Hớng dẫn học bài:
-Tiếp tục sửa lỗi trong bài.
E-Rút kinh nghiệm: