1.5.2 .Tập trung dân chủ
1. Kết luận chung
Xây dựng mơ hình trường học mới ở cấp tiểu học hiện nay đang trong giai đoạn thí điểm, song với những kết quả bước đầu cho thấy đây là một mơ hình trường học hiệu quả với nhiều ưu điểm và cơ bản phù hợp với Việt Nam. Mơ hình trường học này theo ngun tắc lấy học sinh làm trung tâm; vừa kế thừa những mặt tích cực của mơ hình trường học truyền thống, vừa có sự đổi mới căn bản về mục tiêu giáo dục, nội dung chương trình cập nhật tính thực tiễn tăng cường khả năng trải nghiệm cho học sinh, tài liệu học tập, phương pháp dạy - học được tiến hành dựa trên tính tự giác, tính tích cực, chủ động của học sinh, cách đánh giá, cách tổ chức quản lí lớp học, cơ sở vật chất phục vụ cho dạy - học…
Để xây dựng thành cơng mơ hình trường học mới ở cấp tiểu học trên cả nước nói chung và ở Sơng Lơ nói riêng thì cơng tác huy động nguồn lực là tất yếu khách quan, trong đó lấy yếu tố nội lực là yếu tố quan trọng, cơ bản.Các nguồn lực cần huy động để xây dựng mơ hình trường học VNEN đó là: Nguồn nhân lực, vật lực, tài lực và nguồn lực thông tin.
Khảo sát thực tiễn huy động nguồn lực ở các trường thí điểm xây dựng trường học mới cho thấy một số vấn đề sau:
Nguồn lực cơ bản để chuyển đổi phương thức sư phạm theo mơ hình trường học VNEN là cán bộ, giáo viên và cha mẹ học sinh, tuy nhiên thay đổi cách nghĩ, cách làm của giáo viên tiểu học trong mơ hình trường học mới VNEN thí điểm chưa tốt, cơng tác quản lý chưa hiệu quả, chưa phát huy được các nguồn nhân lực, vật lực, nguồn lực thông tin trong nhà trường để phục vụ đổi mới dạy học, giáo dục theo mơ hình trường học VNEN. Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới sinh hoạt chuyên môn, tổ chức quản lý hội đồng tự quản đã có sự chuyển biến tuy nhiên chưa tiến hành thường xuyên và đồgn bộ các nội dung và còn tồn tại một số vấn đề cần khắc phục. Đặc biệt là hệ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 84 thống thông tin kết nối giữa người dạy với người học giữa cha mẹ học sinh với gia đình, cộng đồng chưa được tiến hành thường xuyên.
Mạng lưới thông tin kết nối giữa nhà trường, gia đình và xã hội và hệ thống thông tin được chia sẻ trên mạng nội bộ của nhà trường chưa được quan tâm thường xuyên, hệ thống thơng tin trong liên kết giữa thầy và trị, giữa trò với trò chưa được quan tâm và coi trọng.
Việc tổ chức khoa học nguồn thông tin dữ liệu của nhà trường trong hoạt động dạy học, giáo dục học sinh chưa được quan tâm thường xuyên mặc dù đây là nguồn thơng tin vơ cùng quan trọng nó ảnh hưởng trực tiếp tới việc dạy và học của giáo viên và học sinh.
Dựa trên cơ sở khung lý thuyết và kết quả khảo sát thực trạng, tác giả luận văn đã đề xuất 8 biện pháp huy động nguồn lực để xây dựng trường tiểu học mới VNEN ở huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc, các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau và đã được khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.