8. Cấu trúc luận văn
2.3. Với Phòng GD & ĐT huyện Đông Triều
- Tăng cƣờng mở các lớp bồi dƣỡng công tác quản lý cho HT, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV.
- Tham mƣu với UBND huyện đầu tƣ CSVC, trang thiết bị dạy học hiện đại, tạo điều kiện GV, HT có điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy.
- Chỉ đạo chƣơng trình, kế hoạch DH buổi thứ hai thống nhất trong tòan huyện.
2.4. Với Hiệu trưởng trường Tiểu học
- Bồi dƣỡng công tác QLGD, vận dụng tƣ duy đổi mới QL vào nhà trƣờng. - Nghiên cứu nắm vững văn bản pháp luật để quản lý có hiệu quả.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2006), Phát tiển con người và chỉ số phát triển con người, một số kiến giải lý luận và thực tiễn trong bối cảnh kinh tế - xã hội Việt Nam, Hà Nội.
2. Các Mác, Ph.Ăng ghen (1993), Toàn tập, Nhà xuất bản chính trị Quốc gia Hà Nội.
3. Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII, Nhà xuất bản chính trị Quốc gia Hà Nội.
4. Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất bản chính trị Quốc gia,Hà Nội.
5. Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất bản chính trị Quốc gia Hà Nội.
6. Điều lệ trường tiểu học, Ban hành theo quyết định số 51/2007/QĐ - BGD& ĐT ngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 7. Phạm Thu Hà (2001), Quản lý giáo dục thể chất ở trường phổ thông, Bài
giảng trƣờng Cán bộ quản lý Trung ƣơng.
8. Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học và khoa học giáo dục,
Hà Nội.
9. Vũ Ngọc Hải (2006),Tập bài giảng Quản lý nhà nước về Giáo dục, Hà Nội. 10. Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2009), Quản lý về sự thay đổi, Tài liệu giảng dạy
hệ đào tạo cử nhân quản lý giáo dục, Học viện quản lý. 11. Nguyễn Kế Hào (1999), Tạp chí giáo dục tiểu học số 5.
12. Trần Thị Minh Hằng (2008), Đổi mới quản lý hoạt động dạy và học ở các trường Cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo,Đề tài khoa học cấp bộ.
13. Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học sƣ phạm, Hà Nội.
14. Nguyễn Thị Hiền, Tập bài giảng Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm 2006 - 2007, Viện nghiên cứu sƣ phạm, Đại học sƣ phạm Hà Nội.
15. Nguyễn Văn Hộ (2007), Xu hướng phát triển giáo dục, tài liệu dành cho học viện cao học quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên. 16. Kỷ yếu hội thảo các giải pháp cơ bản đổi mới quản lý trường phổ thông
(2006), Đề tài khoa học công nghệ trƣờng cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội.
17. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
18. Lê Thị Loan (2001), Vấn đề nhân cách và phát triển nguồn nhân lực, Đề cƣơng bài giảng dành cho lớp đào tạo Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, trƣờng quản lý giáo dục Trung ƣơng.
19. Luật giáo dục (2005), Nhà xuất bản Lao động xã hội.
20. Lƣu Xuân Mới (2006), Kiểm tra, thanh tra trong giáo dục,Tập bài giảng cho lớp cao học đào tạo Thạc sỹ chuyên gia ngành quản lý giáo dục.
21. Phạm Hồng Quang (2006), Phát triển và quản lý chương trình,Tài liệu giảng dạy chuyên ngành phát triển và quản lý giáo dục,Trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên.
22. Phạm Hồng Quang (2007), Nghiên cứu khoa học giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Trƣờng đại học sƣ phạm Thái Nguyên.
23. Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những vấn đề cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, trƣờng cán bộ Quản lý giáo dục Trung ƣơng, Hà Nội.
24. Nguyễn Gia Quý (1998), Quản lý tác nghiệp giáo dục, Tập bài giảng lớp đào tạo cao học cán bộ Quản lý Giáo dục Đào tạo.
25. Trần Quốc Thành (2007), Đề cương bài giảng khoa học quản lý Trƣờng đại học sƣ phạm Hà Nội.
26. Lâm Quang Thiệp (2003),Đo lường và đánh giá trong giáo dục,Tài liệu bồi dƣỡng giáo viên cao đẳng sƣ phạm, Hà Nội.
27. Nguyễn Thị Tính (2007), Quản lý chuyên môn trong các nhà trường, tài liệu giảng dạy chuyên ngành quản lý giáo dục, Trƣờng đại học Sƣ phạm Thái Nguyên.
28. Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển, Hà Nội, tập 1.
29. Từ điển Tiếng Việt (1997) - Nhà xuất bản Đà Nẵng.
30. Phạm Viết Vƣợng (2001) - Giáo dục học - Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội.
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỤC ĐÍCH, NỘI DUNG VÀ NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG QUẢN LÝ HĐDH LỚP 2 BUỔI/NGÀY
(Dành cho Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng GD&ĐT; CBQL,GV các trường TH )
Để nâng cao chất lƣợng dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày ở các trƣờng Tiểu học huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh, xin đồng chí cho biết ý kiến của mình về những vấn đề dƣới đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng mà đồng chí thấy phù hợp.
I. Xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân
1. Tuổi đời:………..; Giới tính:………..;Dân tộc:……… 2. Nơi công tác:………. 2. Nơi công tác:………. 2. Nơi công tác:……….
II. Đồng chí cho biết ý kiến của mình về những vấn đề dƣới đây
1. Theo đồng chí mục đích của dạy học 2 buổi/ngày là
HS có cơ hội học môn tự chọn, phát huy năng khiếu HS Quản lý học sinh giúp phụ huynh
Giáo viên có thời gian bồi dƣỡng và thực hành kiến thức cho các đối tƣợng học sinh.
Giảm căng thẳng và mệt mỏi, giãn thời gian học tập để đảm bảo sức khoẻ và phát triển toàn diện cho học sinh.
Nhà trƣờng và giáo viên có tăng thêm thu nhập để cải thiện cuộc sống Mở rộng kiến thức thực tế trong nội dung bài học cho HS
2. Nội dung dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày là
Thực hành kiến thức đã học và tổ chức học sinh tham gia các hoạt động thực tế tại địa phƣơng;
Giúp đỡ HS yếu kém vƣơn lên hoàn thành yêu cầu học tập
Bồi dƣỡng HS có năng khiếu môn Toán, Tiếng Việt, Ngoại ngữ, Thể dục và Âm nhạc, Mĩ thuật; Tin học.
DH môn học tự chọn đƣợc quy định trong chƣơng trình; Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
3. Quản lí chỉ đạo dạy học buổi thứ hai lớp 2buổi/ngày hiện nay gặp những khó khăn gì?
Không gặp khó khăn gì.
HT chủ động xây dựng kế hoạch, giáo viên phải tự tìm tài liệu và tự biên
soạn dạy.
Tài liệu tham khảo môn Toán, TV nhiều nhƣng các tài liệu hƣớng dẫn tổ chức các hoạt động ngoài giờ ít và khó soạn. Đội ngũ GV dạy môn chuyên trách còn thiếu và yếu. Các bài giảng điện tử tham khảo dành cho dạy học buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày còn ít. CSVC còn thiếu: phòng học, thiết bị DH hiện đại. Chƣa nâng cao đời sống giáo viên. * Ý kiến khác : ……… ……… ……… ……… ………
PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC BUỔI THỨ HAI, LỚP 2 BUỔI/NGÀY
(Dành cho Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng GD&ĐT; CBQL,GV các trường TH)
Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình đối với những nội dung dƣới đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng mà đồng chí thấy phù hợp.
I. Xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân
1. Tuổi đời:………..; Giới tính:………..;Dân tộc:………
2. Nơi công tác:……….
3. Chức vụ hiện nay:……….
4. Số năm giữ chức vụ hiện nay:………...
II. Đồng chí đánh giá về mức độ cần thiết của các biện pháp Quản lý hoạt động dạy học buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày theo các mức sau:
TT Các biện pháp Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1
Nâng cao nhận thức của GV về trách nhiệm, phẩm chất nhà giáo và tầm quan trọng của việc dạy học buổi thứ hai của lớp 2buổi/ngày.
2
Bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn và thực hiện qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên.
3
Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch dạy học và sắp xếp TKB dạy học buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày linh hoạt theo khung chƣơng trình qui định và phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi nhà trƣờng.
4
Chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng các qui định về nội dung dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày linh hoạt, hiệu quả.
TT Các biện pháp Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
5 Xây dựng và quản lý thực hiện tốt nề nếp dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày.
.
6 Chỉ đạo thực hiện tích cực đổi mới phƣơng pháp dạy học
7
Huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trƣờng, tạo điều kiện tốt nhất nâng cao chất lƣợng dạy học lớp 2 buổi/ngày.
8
Vận dụng tƣ duy quản lý sự thay đổi để quản lý tốt dạy học buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày của HT các trƣờng TH, hƣớng tới mục tiêu chất lƣợng và hiệu quả * Ý kiến khác : ……… ……… ……… ……… ………
PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC BUỔI THỨ HAI, LỚP 2 BUỔI/NGÀY
(Dành cho Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng GD&ĐT; CBQL,GV các trường TH)
Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá của mình đối với những nội dung dƣới đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng mà đồng chí thấy phù hợp.
I. Xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân
1. Tuổi đời:………..; Giới tính:………..;Dân tộc:………
2. Nơi công tác:……….
3. Chức vụ hiện nay:……….
4. Số năm giữ chức vụ hiện nay:………...
II. Đồng chí đánh giá về mức độ khả thi của các biện pháp Quản lý hoạt động dạy học buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày theo các mức sau:
TT Các biện pháp
Mức độ Rất khả
thi Khả thi Không
khả thi
1
Nâng cao nhận thức của GV về trách nhiệm, phẩm chất nhà giáo và tầm quan trọng của việc dạy học buổi thứ hai của lớp 2buổi/ngày.
2 Bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn và thực hiện qui hoạch phát triển đội ngũ GV
3
Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch dạy học và sắp xếp TKB dạy học buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày linh hoạt theo khung chƣơng trình qui định và phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi nhà trƣờng.
4
Chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng các qui định về nội dung dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày linh hoạt, hiệu quả.
TT Các biện pháp
Mức độ Rất khả
thi Khả thi Không
khả thi
5 Xây dựng và quản lý thực hiện tốt nề nếp dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày.
.
6 Chỉ đạo thực hiện tích cực đổi mới phƣơng pháp dạy học.
7
Huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trƣờng, tạo điều kiện tốt nhất nâng cao chất lƣợng dạy học lớp 2 buổi/ngày.
8
Vận dụng tƣ duy quản lý sự thay đổi để quản lý tốt dạy học buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày của HT các trƣờng TH, hƣớng tới mục tiêu chất lƣợng và hiệu quả. * Ý kiến khác : ……… ……… ……… ……… ………
PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh)
Để nâng cao chất lƣợng dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày ở các trƣờng Tiểu học huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh, xin ông (bà) hãy vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề dƣới đây bằng cách đánh dấu (X) vào những ý phù hợp.
I. Xin ông (bà) vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân
1. Cha mẹ HS lớp:…………..;Trƣờng:………..
2. Nghề nghiệp:……….
II. Ông (bà) cho biết ý kiến của mình về những vấn đề dƣới đây bằng cách đánh dấu (X) vào những ý phù hợp.
1. Theo ông(bà), tổ chức dạy học 2buổi/ngày với HS tiểu học có cần thiết không?
Cần thiết Lý do: ... ... Không cần thiết Lý do: ... ...
2. Theo ông (bà) , mục đích của dạy học 2buổi/ngày là :
Học sinh có cơ hội học môn tự chọn, phát huy năng khiếu học sinh
Nhà trƣờng quản lý HS giúp phụ huynh yên tâm công tác.
GV có thời gian bồi dƣỡng và thực hành kiến thức cho các đối tƣợng HS.
Giảm căng thẳng và mệt mỏi, giãn thời gian học tập để đảm bảo sức khoẻ và phát triển toàn diện cho HS.
Nhà trƣờng và giáo viên có tăng thêm thu nhập để cải thiện cuộc sống.
Mở rộng kiến thức thực tế trong nội dung bài học cho học sinh.
3. Theo ông (bà) : Nội dung dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày gồm :
Thực hành kiến thức đã học và tổ chức HS tham gia các HĐ thực tế tại địa phƣơng;
Giúp đỡ học sinh yếu kém vƣơn lên hoàn thành yêu cầu học tập;
Bồi dƣỡng HS có năng khiếu môn Toán, môn Tiếng Việt, Tiếng Anh, Thể dục và Âm nhạc, Mĩ thuật;
Dạy học môn học tự chọn đƣợc quy định trong chƣơng trình;
Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
4. Để giúp nhà trường quản lí dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày hiệu quả. Theo ông(bà), CMHS cần :
Hiểu đúng mục đích của dạy học lớp 2 buổi/ngày.
Đồng thuận cùng nhà trƣờng nâng cao CSVC phục vụ dạy học.
Hợp tác cùng nhà trƣờng làm tốt công tác giáo dục. * Ý kiến khác : ... ... ... ... ... ...
PHỤ LỤC 5
BẢNG: KẾT QUẢ GIÁO DỤC TỪNG MÔN HỌC LỚP 1 BUỔI/NGÀY NĂM HỌC 2012-2013
1. Đánh giá bằng điểm kết hợp với nhận xét
Môn, xếp loại học lực Tổng số HS Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
Môn Tiếng Việt 6139 980 1267 1162 1347 1383
Giỏi 2323 37.8% 425 43.4% 563 44.4% 417 35.9% 437 32.4% 481 34.8% Khá 2608 42.5% 355 36.2% 494 39.0% 506 43.5% 649 48.2% 604 43.7% Trung bình 1183 19.3% 181 18.5% 207 16.3% 237 20.4% 261 19.4% 297 21.5% Yếu 25 0.4% 19 1.9% 3 0.2% 2 0.2% 1 0.1% Môn Toán 6139 980 1267 1162 1347 1383 Giỏi 2892 47.1% 531 54.2% 642 50.7% 560 48.2% 420 31.2% 739 53.4% Khá 1987 32.4% 292 29.8% 416 32.8% 367 31.6% 493 36.6% 419 30.3% Trung bình 1219 19.9% 140 14.3% 204 16.1% 233 20.1% 418 31.0% 224 16.2% Yếu 41 0.7% 17 1.7% 5 0.4% 2 0.2% 16 1.2% 1 0.1% Môn Khoa học lớp 4, 5 2730 1347 1383 Giỏi 1434 52.5% 619 46.0% 815 58.9% Khá 969 35.5% 527 39.1% 442 32.0% Trung bình 321 11.8% 200 14.8% 121 8.7% Yếu 6 0.2% 1 0.1% 5 0.4% Môn Lịch sử và Địa lí lớp 4, 5 2730 1347 1383 Giỏi 1433 52.5% 532 39.5% 901 65.1% Khá 928 34.0% 542 40.2% 386 27.9% Trung bình 369 13.5% 273 20.3% 96 6.9% Yếu Môn Ngoại ngữ 4288 160 542 1146 1337 1103 Giỏi 1397 32.6% 39 24.4% 187 34.5% 359 31.3% 382 28.6% 430 39.0% Khá 1734 40.4% 70 43.8% 201 37.1% 421 36.7% 501 37.5% 541 49.0% Trung bình 1157 27.0% 51 31.9% 154 28.4% 366 31.9% 454 34.0% 132 12.0% Yếu Môn Tin học 2723 43 86 807 883 904 Giỏi 896 32.9% 7 16.3% 29 33.7% 270 33.5% 290 32.8% 300 33.2% Khá 1352 49.7% 23 53.5% 49 57.0% 371 46.0% 437 49.5% 472 52.2% Trung bình 475 17.4% 13 30.2% 8 9.3% 166 20.6% 156 17.7% 132 14.6% Yếu 2. Đánh giá bằng nhận xét Môn TNXH lớp 1, 2, 3 3409 980 1267 1162
Loại hoàn thành (A) 1744 51.2% 504 51.4% 614 48.5% 626 53.9%
Loại hoàn thành tốt (A+) 1665 48.8% 476 48.6% 653 51.5% 536 46.1%
Loại chƣa hoàn thành (B)
Môn Đạo đức 6139 980 1267 1162 1347 1383
Loại hoàn thành (A) 2866 46.7% 507 51.7% 588 46.4% 570 49.1% 597 44.3% 604 43.7% Loại hoàn thành tốt (A+) 3273 53.3% 473 48.3% 679 53.6% 592 50.9% 750 55.7% 779 56.3% Loại chƣa hoàn thành (B)
Môn Thể dục 6139 980 1267 1162 1347 1383
Loại hoàn thành (A) 3189 51.9% 506 51.6% 596 47.0% 558 48.0% 712 52.9% 817 59.1% Loại hoàn thành tốt (A+) 2950 48.1% 474 48.4% 671 53.0% 604 52.0% 635 47.1% 566 40.9% Loại chƣa hoàn thành (B)
Mĩ thuật 6139 980 1267 1162 1347 1383