8. Cấu trúc luận án
3.4. Sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học lịch sử Việt Nam (1919-1975) ở trường
3.4.3. Thời kì 1945-1954
Khi dạy bài 17 – Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2 – 9 – 1945 đến trước ngày 19 – 12 -1946, giáo viên cần giúp học sinh biết, hiểu tình hình
nước ta sau Cách mạng tháng Tám năm 1945: những thuận lợi và khó khăn. Trước tình hình đó Đảng đứng đầu là Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa ra những chính sách để kịp thời khắc phục đưa nước ta vượt qua hồn cảnh ”Ngàn cân treo sợi tóc”. Để làm rõ nội dung kiến thức trên giáo viên sử dụng sơ đồ hình 3.20: Những thuận lợi, khó khăn của nước VNDCCH sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 và sơ đồ hình 3.21:
Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa những năm đầu sau Cách mạng tháng Tám 1945.
Hình 3.20: Thuận lợi, khó khăn của nước VNDCCH sau Cách mạng tháng Tám năm 1945
Hình 3.21: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa những năm đầu sau Cách mạng tháng Tám 1945
Sau khi dạy xong bài 18 mục III, 2- Đẩy mạnh cuộc kháng chiến toàn dân,
toàn diện, để trả lời câu hỏi ở cuối mục: Cuộc kháng chiến toàn dân, toàn diện của
ta được đẩy mạnh như thế nào sau chiến thắng Việt Bắc thu – đông năm 1947? (SGK tr135), giáo viên sử dụng sơ đồ hình 3.22: Biểu hiện về cuộc kháng chiến
Hình 3.22: Biểu hiện về cuộc kháng chiến tồn dân, toàn diện ở Việt Nam sau chiến thắng Việt Bắc thu-đông năm 1947
Khi dạy xong bài 18 – Những năm đầu của cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946 -1950), sau khi cho học sinh hiểu rõ hoàn cảnh bùng nổ cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, nội dung đường lối kháng chiến chống Pháp và cuộc chiến đấu ở các đô thị, chiến dịch Việt Bắc thu – đông năm 1947, chiến dịch Biên giới thu – đông 1950, giáo viên tổ chức học sinh phân tích tính chính nghĩa và tính nhân dân của đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp của Đảng theo gợi ý sơ đồ hình 3.23: Tính chất chính nghĩa và tính nhân dân trong
đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp do Đảng đề ra (1946 - 1947).
Hình 3.23: Tính chất chính nghĩa và tính nhân dân trong đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp (1946 - 1947) của Đảng
Khi dạy bài 18 mục IV, 2 – Chiến dịch Biên giới thu – đông năm 1950, để làm rõ nội dung kiến thức: hoàn cảnh lịch sử, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của chiến dịch, giáo viên sử dụng sơ đồ hình 3.24: Chiến dịch Biên giới thu – đơng 1950.
Hình 3.24: Chiến dịch Biên giới thu – đơng 1950
Khi dạy bài 19 mục II – Đại hội đại biểu lần thứ II của Đảng (2 -1951), nhằm giúp học sinh biết, hiểu bối cảnh lịch sử, nội dung, kết quả, ý nghĩa của Đại hội, giáo viên cần tóm tắt và khái quát những nội dung cơ bản theo gợi ý sơ đồ hình 3.25: Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II của Đảng (2-1951).
Sau khi dạy xong bài 20 – Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953 - 1954), để hệ thống hóa các trận đánh và chiến dịch lớn trong kháng chiến chống Pháp (1946 -1954) và phân tích nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945 -1954), giáo viên tổ chức học sinh nghiên cứu kiến thức theo gợi ý sơ đồ hình 3.26: Những trận đánh và chiến dịch lớn
trong kháng chiến toàn quốc chống Pháp (1946-1954) và sơ đồ hình 3.27: Nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945-1954).
Hình 3.26: Nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa lịch sử của cuộc kháng chiến tòn quốc chống thực dân Pháp (1945-1954)
Hình 3.27: Những trận đánh và chiến dịch lớn trong cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946-1954)