lónh đạo quản lý nụng nghiệp tỉnh Hải Dương
Lý luận bao gồm những quan điểm, nguyờn lý, quy luật được trừu tượng hoỏ, khỏi quỏt hoỏ từ kinh nghiệm, thực tiễn và cú tỏc dụng điều chỉnh hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người. Lý luận theo quan điểm của Hồ Chớ Minh: “Là sự tổng kết nhiều kinh nghiệm của loài người, là tổng hợp những tri thức về tự nhiờn và xó hội tớch trữ lại trong quỏ trỡnh lịch sử” [22, tr.497].
Đặc trưng quan trọng nhất của lý luận là ở tớnh trừu tượng, khỏi quỏt cao của nú so với kinh nghiệm, cho nờn nú cú khả năng phản ảnh được bản chất, tớnh chõn lý sõu sắc và cú phạm vi ứng dụng rộng rói hơn so với kinh nghiệm. Do vậy, phải từng bước nõng cao trỡnh độ hiểu biết của cỏn bộ, nhất là cỏn bộ làm cụng tỏc TKTT về triết học Mỏc, hiểu biểt triết học Mỏc phải trờn tinh thần mà Chủ tịch Hồ Chớ Minh đó căn dặn cỏn bộ, đảng viờn: “Phải học tập tinh thần của Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin; học tập lập trường, quan điểm và phương phỏp của Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin” [22, tr.497] phải học “cỏi tinh thần xử trớ mọi việc, đối với mọi người và đối với bản thõn mỡnh” [22, tr.292]. Việc quỏn triệt những nguyờn tắc cơ bản của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, nhất là triết học Mỏc - Lờnin khi vận dụng vào cụng tỏc TKTT là một trong những điều kiện để tổng kết cú chất lượng cao vỡ:
Thứ nhất, triết học Mỏc - Lờnin giỳp phỏt hiện ra những mõu thuẫn của
hiện thực, TKTT suy cho cựng là sự phỏt hiện và giải quyết mõu thuẫn trong quỏ trỡnh tổ chức chỉ đạo thực tiễn, là phương thức vượt qua cỏc mõu thuẫn, từ đú đề xuất giải phỏp mới để giải quyết mõu thuẫn của hiện thực.
Thứ hai, triết học Mỏc - Lờnin trang bị cho nhận thức một cỏch khoa
học mối quan hệ giữa mục tiờu tổng kết và phương phỏp tổng kết, cũng như phương tiện cần ỏp dụng để tiến hành TKTT.
Thứ ba, triết học Mỏc - Lờnin trang bị cho nhận thức và tư duy quan
giỳp cho cụng tỏc TKTT cú cỏch nhỡn toàn diện, bao quỏt vấn đề cần tổng kết; từ đú cỏi cú ý nghĩa bao trựm trong tổng kết nụng nghiệp là phải làm rừ thực trạng thực tiễn nụng nghiệp đang ở trỡnh độ nào, chỳng cần gỡ cho phỏt triển và tương lai sẽ đi đến đõu; quan điểm khỏch quan và toàn diện giỳp cho TKTT ở chỗ phỏt hiện ở thực tiễn những yếu tố lạc hậu cần loại bỏ, đồng thời phỏt hiện được những nhõn tố mới xuất hiện ở thực tiễn và sỏng tạo trong nhõn dõn từ đú cú phương ỏn thử nghiệm và nhõn rộng trờn phạm vi toàn tỉnh, mặt khỏc quan điểm khỏch quan, toàn diện cũn giữ vai trũ khắc phục những tư tưởng lạc hậu, phong kiến và những biểu hiện của nú; TKTT là cơ sở để duy trỡ sự phỏt triển, mở rộng phạm vi tỏc động của chủ thể đến đối tượng, từ đú “nõng từ điểm thành diện”; muốn vậy, phải đi từ cỏi riờng phỏt hiện ra cỏi đặc thự, cỏi phổ biến. Trong TKTT, năng lực tư duy lý luận cao hay thấp được đo chủ yếu ở tiờu chuẩn này. Như vậy, thụng qua TKTT, năng lực của chủ thể tổng kết, đặc biệt là năng lực tư duy và trỡnh độ lý luận đúng vai trũ quyết định đến sự thành cụng của TKTT.
Như đó phõn tớch, Hải Dương là một tỉnh thuần nụng cú truyền thống lõu đời, lại là một trong những thành luỹ của chế độ phong kiến; Hải Dương cũng như cả nước đều trải qua thời kỳ bao cấp, nờn tư duy, tập quỏn, thúi quen chịu ảnh hưởng nặng nề của những hủ tục cũ, khụng tiến bộ, bị động. Vỡ vậy, cỏn bộ và nhõn dõn Hải Dương bị ảnh hưởng nhiều của căn bệnh giỏo điều và bệnh kinh nghiệm. Do đú, để từng bước nõng cao trỡnh độ lý luận, trỡnh độ tư duy lý luận cho cỏn bộ làm cụng tỏc TKTT và nhõn dõn, đặc biệt nụng dõn sống ở nụng thụn, khụng thể khụng khắc phục bệnh kinh nghiệm và bệnh giỏo điều. Qua đú phải tăng cường học tập triết học Mỏc - Lờnin nhằm nõng cao phương phỏp tư duy biện chứng cho cỏn bộ làm cụng tỏc TKTT, trước hết là cỏn bộ lónh đạo chủ chốt cấp tỉnh và cỏn bộ sở, ban ngành nụng nghiệp của tỉnh, huyện.
Tổng kết những thành quả của nhõn loại cho thấy, nhõn loại đó hỡnh thành nờn nhiều phương phỏp nghiờn cứu, phương phỏp tư duy khỏc nhau,
nhưng chưa cú một phương phỏp tư duy nào thay thế được phương phỏp tư duy biện chứng. Đú là phương phỏp tư duy khoa học và cỏch mạng nhất trong thời đại ngày nay. Vỡ vậy việc trang bị phương phỏp tư duy này là cần thiết giỳp cho cỏn bộ chủ chốt tỉnh và ngành nụng nghiệp địa phương đỏnh giỏ đỳng tỡnh hỡnh để TKTT hết sức khỏi quỏt nhưng sõu sắc và như thế tổng kết mới cú thể đạt được mục đớch và hiệu quả cao.
Để nõng cao quan điểm khỏch quan tồn diện cho lónh đạo chủ chốt và lónh đạo Sở Nụng nghiệp và cỏc cỏn bộ phũng nụng nghiệp phục vụ cho cụng tỏc TKTT sản xuất nụng nghiệp, phải khụng ngừng học tập, rốn luyện phương phỏp tư duy biện chứng, nhất là học tập phong cỏch tư duy độc lập, sỏng tạo, thiết thực của Hồ Chớ Minh. Đối với cỏn bộ làm cụng tỏc chuyờn mụn, mặc dự cụng việc chuyờn mụn chi phối nhiều thời gian, thậm chớ thời gian dành cho nghiờn cứu học tập cỏc mụn khoa học tư duy, lịc sử, lụgớc là khụng dễ dàng, cộng với tớnh đặc thự của những mụn khoa học này vừa trừu tượng vừa phức tạp nờn khụng dễ gỡ nắm bắt. Nếu muốn đạt được kết quả như mong đợi từ TKTT thỡ khụng thể khụng nghiờn cứu, tiếp cận và học tập những mụn khoa học này, như Mỏc viết: chỉ cú những người khụng sợ chồn chõn mỏi gối bước đi trờn con đường nhỏ hẹp gập ghềnh của khoa học thỡ mới hy vọng cú được một tương lai sỏng lạn của khoa học. Đồng thời bản thõn mỗi cỏn bộ phải khắc phục bệnh lười học tập, nhất là lười học lý luận, lười suy nghĩ, phải thường xuyờn rốn luyện cỏc thao tỏc của tư duy logic như phõn tớch, tổng hợp, suy luận, so sỏnh… Kinh nghiệm cho thấy, chỉ cú thể nắm được bản chất, linh hồn sống của Chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, của phương phỏp duy vật biện chứng trờn cơ sở của sự chăm chỉ học tập, nghiờn cứu tỉ mỉ cú hệ thống những nguyờn lý cơ bản của Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh. Đồng thời, trong tư tưởng phải kiờn định Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh: phải biết vận dụng sỏng tạo Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh vào hoạt động thực tiễn cũng như vào TKTT. Như Đại hội Đảng biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đó đề ra nhiệm vụ cho toàn Đảng:
kiờn định Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, mục tiờu độc lập dõn tộc và CNXH. Vận dụng và phỏt triển sỏng tạo Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh trong hoạt động của Đảng. Thường xuyờn TKTT, bổ sung, phỏt triển lý luận, giải quyết đỳng đắn những vấn đề do cuộc sống đặt ra [14, tr.131].
Đõy là con đường rất quan trọng để người cỏn bộ TKTT cú cỏch làm khoa học, hiệu quả.
Để nõng cao trỡnh độ lý luận, trỡnh độ tư duy lý luận cho cỏn bộ lónh đạo quản lý, cỏn bộ làm cụng tỏc chuyờn mụn nụng nghiệp; mỗi cỏn bộ mong muốn trở thành những người giỏi về chuyờn mụn, vững về lý luận làm cơ sở để TKTT sản xuất nụng nghiệp, họ phải dỏm đối mặt với sự thực “nhỡn thẳng vào sự thật, núi rừ sự thật”. Bởi vỡ “nhỡn thẳng vào sự thật” là luụn coi trọng thực tiễn, lấy thực tiễn làm thước đo để đỏnh giỏ hiệu quả hoạt động, cũn “núi rừ sự thật” là biết phõn tớch, đỏnh giỏ cả hai mặt của thực tiễn, khụng bị bệnh thành tớch, danh lợi cỏ nhõn che khuất. Việc nắm bắt, phõn tớch và khỏi quỏt thực tiễn là vấn đề thuộc về thế giới quan, nhõn sinh quan và phương phỏp luận cần thiết cho cỏn bộ làm cụng tỏc TKTT, yờu cầu của thực tiễn đối với cỏn bộ làm cụng tỏc TKTT là phải biết vận dụng phương phỏp luận khoa học của C.Mỏc: Khi lịch sử đặt ra vấn đề gỡ thỡ nú cũng chuẩn bị những khả năng để giải quyết những vấn đề ấy. Những vấn đề lịch sử đặt ra trong từng giai đoạn cũng như những khả năng giải quyết của chỳng, người cỏn bộ chỉ nhận biết được khi họ tụn trọng sự thật và biết phõn tớch những sự thật ấy. Những sai lầm chủ quan duy ý chớ trong lónh đạo đều xa rời phương phỏp luận này. Lịch sử cũn cho thấy, việc phỏt hiện ra chõn lý hay quy luật từ thực tiễn thường ở một số cỏ nhõn cú tài năng, cũn vận dụng quy luật, thực hiện chõn lý lại phải dựa vào sức mạnh số đụng. Thắng lợi của bất kỳ cuộc cỏch mạng nào cũng đều là kết quả của những lónh đạo tài năng kết hợp với phong trào quần chỳng. Vỡ vậy, lấy chủ nghĩa tập thể (số đụng) thay cho vai trũ cỏ nhõn hoặc dựng mệnh lệnh cỏ nhõn lónh đạo thay cho phong trào quần chỳng đều sai lầm. Sẽ rất khú hiểu điều này đối với những người lónh đạo, cỏn bộ TKTT
khụng coi trọng việc tiếp thu Chủ nghĩa Mỏc-Lờnin, khụng thường xuyờn học tập lý luận.