đỏ, đỉa, rươi.
2.2. Nội dung:HS căn cứ trên các kiến thức đã biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động
cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập.
2.3. Sản phẩm: Trình bày được kiến thức theo yêu cầu của GV.2.4. Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. 2.4. Tổ chứcthực hiện:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
Đơn vị kiến thức 1: Tìm hiểu một số giun đốt thường gặp. (30’)
a. GV giao nhiệm vụ:
- GV cho HS quan sát tranh vẽ giun đỏ, đỉa, rươi, vắt, róm biển. - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.59. Trao đổi nhóm hồn thành bảng 1.
- GV kẻ sẵn bảng 1 để HS chữa bài.
- GV gọi nhiều nhóm lên chữa bài
d. Kết luận:
- GV treo bảng kiến thức chuẩn→
b. HS thực hiện nhiệm vụ:
- Cá nhân tự quan sát tranh đọc các thông tin SGK ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến và hoàn thành nội dung bảng 1.
c. Báo cáo và thảo luận:
Yêu cầu.
+ Chỉ ra được lối sống của các đại diện giun đốt.
+ 1 số cấu tạo phàu hợp với lối sống. - Đại diên nhóm lên ghi kết qủa ở từng nội dung
I. Một số giunđốt thường đốt thường gặp.
HS theo dõi - HS theo dõi và tự sửa chữa.
Bảng 1: Đa dạng của ngành giun đốt
STT Đa dạng
Đại diện Môi trường sống Lối sống
1 Giun đất Đất ẩm Chui rúc, tự do.
2 Đỉa Nước ngọt, mặn, lợ Kí sinh ngồi
3 Rươi Nước lợ Tự do
4 Giun đỏ Nước ngọt Định cư
5 Vắt Đất, lá cây Tự do
6 Róm biển Nước mặn Tự do
- GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận về sựđa dạng của giun đốt về số lồi, lối sống, mơi trường sống.
- HS rút ra kết luận * Kết luận.
- Giun đốt có nhiều lồi: Vắt đỉa, róm biển, giun đỏ. - Sống ở các môi trường đất ẩm, nước, lá cây.
- Giun đốt có thể sống tự do định cư hay chui rúc
-GV cho HS quan sát tranh hình đại diện của ngành, nghiên cứu thơng tin SGK trao đổi nhóm để hồn thành bảng 2 SGK .
-GV yêu cầu HS rút ra kết luận từ những đặc điểm chung của ngành giun đốt.
-GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận. - Đại diện một số nhóm trình bày các nhóm khác nhận xét bổ sung. II. Vai trị + Lợi ích : Làm thức ăn cho người và động vật, làm cho đất tơi xốp, thống khí và màu mỡ.
+ Tác hại : Hút máu người và động vật gây bệnh.
3. HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') 3.1. Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học.
3.2. Nội dung:Dạy học trên lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân. 3.3. Sản phẩm: Bài làm của học sinh, kĩ năng giải quyết nhiệm vụ học tập.
3.4. Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt và giải quyết vấn đề, học sinh hợp
tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ.
Câu 1. Đặc điểm nhận dạng đơn giản nhất của các đại diện ngành Giun đốt là
A. hô hấp qua mang.
B. cơ thể thuôn dài và phân đốt.
C. hệ thần kinh và giác quan kém phát triển. D. di chuyển bằng chi bên.
Câu 2. Phát biểu nào sau đây về đỉa là sai?
A. Ruột tịt cực kì phát triển. B. Bơi kiểu lượn sóng.
D. Có đời sống kí sinh tồn phần.
Câu 3. Phát biểu nào sau đây về rươi là đúng?
A. Cơ thể phân đốt và chi bên có tơ. B. Sống trong mơi trường nước mặn. C. Cơ quan cảm giác kém phát triển.
D. Có đời sống bán kí sinh gây hại cho người và động vật.
Câu 4. Đặc điểm nào sau đây giúp đỉa thích nghi với lối sống kí sinh?
A. Các tơ chi tiêu giảm.
B. Các manh tràng phát triển để chứa máu. C. Giác bám phát triển.
D. Cả A, B, C đều đúng.
Câu 5.Rươi di chuyển bằng
A. giác bám.
B. hệ cơ thành cơ thể. C. chi bên.
D. tơ chi bên.
Câu 6. Nhóm nào dưới đây gồm tồn những đại diện của ngành Giun đốt?
A. Rươi, giun móc câu, sá sùng, vắt, giun chỉ. B. Giun đỏ, giun chỉ, sá sùng, đỉa, giun đũa. C. Rươi, giun đất, sá sùng, vắt, giun đỏ.
D. Giun móc câu, bơng thùa, đỉa, giun kim, vắt.
Câu 7. Đặc điểm nào ở đỉa giúp chúng thích nghi với lối sống bán kí sinh ?
A. Các sợi tơ tiêu giảm.
B. Ống tiêu hóa phát triển các manh tràng để chứa máu. C. Giác bám phát triển để bám vào vật chủ.
D. Cả A, B và C đều đúng.
Câu 8. Sá sùng sống trong môi trường
A. nước ngọt. B. nước mặn. C. nước lợ. D. đất ẩm.
Câu 9. Trong số các đặc điểm sau, đặc điểm có ở các đại diện của ngành Giun đốt là
1. Cơ thể phân đốt. 2. Có xoang cơ thể.
3. Bắt đầu có hệ tuần hồn. 4. Hơ hấp qua da hoặc mang. Số phương án đúng là
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
Câu 10. Giun đốt có khoảng trên
A. 9000 loài. B. 10000 loài. C. 11000 loài. D. 12000 loài. Đáp án Câu 1 2 3 4 5 Đáp án B B A D D Câu 6 7 8 9 10
Đáp án C D B D A
4. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) 4.1. Mục tiêu:
Vận dụng các kiến thức vừa học quyết các vấn đề học tập và thực tiễn.
4.2. Nội dung
Dạy học trên lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân.
4.3. Sản phẩm: HS vận dụng các kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ đặt ra.4.4. Tổ chức thực hiện: 4.4. Tổ chức thực hiện:
GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng các kiến thức liên quan.
a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm
( mỗi nhóm gồm các HS trong 1 bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào vở bài tập
a/ đặc điểm chung của ngành Giun đốt. b/ Để giúp nhận biết các đại diện của ngành giun đốt ở thiên nhiên cần dựa vào đặc điểm cơ bản nào ?
c/ Hãy kể thêm tên, đặc điểm cấu tạo, lối sống của một loài giun đốt khác gặp ở địa phương.
d. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệmvụ học tập: vụ học tập:
- GV gọi đại diện của mỗi nhóm trình bày nội dung đã thảo luận.
- GV chỉ định ngẫu nhiên HS khác bổ sung.
- GV kiểm tra sản phẩm thu ở vở bài tập. - GV phân tích báo cáo kết quả của HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện.
b. Thực hiện nhiệmvụ học tập vụ học tập
HS xem lại kiến thức đã học, thảo luận để trả lời các câu hỏi.
c. Báo cáo kết quảhoạt động và thảo hoạt động và thảo luận
- HS trả lời.
- HS nộp vở bài tập. - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hồn thiện.
1. Cơ thể phân đốt, có thể xoang, ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có hệ tuần hồn, di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ của thành cơ thể, hô hấp qua da hay mang. 2. Cơ thể phân đốt, có thể xoang, ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có hệ tuần hồn, di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ của thành cơ thể, hô hấp qua da hay mang.
3. Giun ống, giun ít tơ ở ao hồ, đỉa, giun đỏ, bông thùa, giun mang trùm, rươi (ở vùng nước lợ), vắt (ở rừng)..
.Vai trò thực tiễn của các lồi giun có ở địa phương em?
Trả lời:
- Giun đất cày xới đất làm cho đất tơi xốp, có vai trị quan trọng đối với cây trồng và cây cối trong tự nhiên. Chúng còn là thức ăn tốt cho các loại gia cầm (gà, vịt, ngan, ngỗng). - Một số loài giun đốt biển (giun nhiều tơ, rọm, sá sùng...) là thức ăn cho một số động vật nước như cá.
- Giun đỏ là thức ăn của cá cảnh.
Các bài giải vở bài tập Sinh học lớp 7 (VBT Sinh học 7) khác:
Tiết 18. ÔN TẬP GIỮA KỲ I I. MỤCTIÊU
1. Kiến thức:
- Học sinh củng cố lại kiến thức đã học
- Trả lời các câu hỏi và vận dụng để giải thích 1 số hiện tượng thực tế.
2. Năng lực
Phát triển các năng lực chung và năng lực chuyên biệt
Năng lực chung Năng lực chuyên biệt
- Năng lực phát hiện vấn đề - Năng lực giao tiếp
- Năng lực hợp tác - Năng lực tự học
- Năng lực sử dụng CNTT
- Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm
- Năng lực nghiên cứu khoa học
3. Về phẩm chất
Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước,
nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:1. Giáo viên: 1. Giáo viên:
- Tranh 1 số giun đốt phóng to
2. Học sinh:
- Đọc trước đề cương