b. Mức độ vận dụng
2.4.4. Rút kinh nghiệm
- Bước này đòi hỏi phải phân tích những mặt tốt và hạn chế trong quá trình tiến hành các bước trên nhằm phát hiện những sai sót trong quá trình thực hiện để rút kinh nghiệm cho đợt kiểm tra sau.
- Trên cơ sở các kết quả kiểm tra: chuẩn đoán được tình hình học tập của HS, sự phù hợp của phương pháp giảng dạy, mục tiêu giảng dạy để đưa ra các biện pháp để điều chỉnh hoạt động giảng dạy hoặc điều chỉnh các mục tiêu đánh giá cho phù hợp hơn.
- Từ đó loại ra hoặc chỉnh sửa các câu hỏi không hay để dần có được hệ thống các câu hỏi đảm bảo độ khó và độ phân biệt theo yêu cầu.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Việc soạn thảo nội dung các bài kiểm tra có tầm quan trọng đặc biệt trong việc kiểm tra đánh giá thành quả học tập của học sinh.
Chúng tôi đã nghiên cứu, phân tích nội dung kiến thức chương “Cỏc định luật bảo toàn” từ đó đã xác định mục tiêu về mặt trình độ nhận thức ứng với từng kiến
thức mà học sinh cần đạt được, kết hợp với việc vận dụng cơ sở lí luận về KTĐG đã soạn thảo được 60 câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn và 20 câu trắc nghiệm tự luận ở ba trình độ nhận thức ( nhận biết, hiểu, vận dụng).
Từ hệ thống câu hỏi TNTL và TNKQ nhiều lựa chọn đã xây dựng chúng tôi đã nghiên cứu xây dựng các đề kiểm tra phối hợp giữa hai loại câu hỏi này nhằm KTĐG kết quả học tập của học sinh.
Qua nghiên cứu chúng tôi nhận thấy có thể áp dụng phương pháp “Xây dựng và
phối hợp hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn” trong việc KTĐG kết quả học tập cho các phần kiến thức khác nhau
trong chương trình Vật lý THPT nhằm không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Vật lý.