Căn cứ vào yêu cầu kiến thức và kĩ năng cần đánh giá qua bài tự luận người
đánh giá xây dựng thang điểm chấm. Thang điểm bao gồm các mức điểm và những yêu cầu cần đạt ở từng mức điểm. Tùy theo đặc điểm của thang điểm chấm, việc chấm bài tự luận được chia thành hai hướng:
* Hướng chấm cảm tính, ấn tượng
Khi thang điểm được nêu một cách vắn tắt với những yêu cầu tổng quát nhiều
khi đến sơ sài thì việc chấm điểm bài tự luận thường có xu hướng chấm điểm theo cảm tính có tính ấn tượng: dựa trên ấn tượng chung về bài viết rồi cho một điểm đơn nhất vào bài viết ấy. Ưu điểm của hướng chấm cảm tính là việc chấm điểm có thể được thực hiện nhanh chóng. Tuy nhiên, trong cách chấm này, người chấm bài rất dễ bỏ qua những thành quả mà HS thể hiện trong bài viết. Và điểm số mà người chấm gán cho mỗi bài có thể không phản ánh đúng trình độ thực chất của HS.[6]
Khi thang điểm được trình bày với những yêu cầu chi tiết cho từng mức điểm đến mức có thể lượng hóa từng thành tố trong bài làm thì việc chấm điểm bài tự luận có xu hướng phân tích. Theo hướng này, người chấm dựa trên thang điểm với mỗi điểm riêng rẽ cho từng yếu tố của một bài tự luận mà cho điểm mỗi yếu tố, rồi tính điểm tổng các yếu tố để có điểm chung cho một bài. Hướng chấm phân tích giúp khắc phục những nhược điểm của hướng chấm cảm tính. Tuy nhiên, cách chấm điểm phân tích thường mất nhiều thời gian. Thang điểm dài với quá nhiều chi tiết làm người chấm khó nhớ và cũng khó theo chúng một cách kiên định và liên tục trong khi chấm. Thang điểm chấm phân tích nếu được xậy dựng quá chi tiết, cụ thể cho mặt nội dung ý tưởng của bài viết thường gây ra nhiều trở ngại trong lúc chấm. [6]
Việc chấm bài trắc nghiệm cần có sự độc lập giữa những người chấm. Người chấm sau không nên biết người chấm trước đã cho bao nhiêu điểm, người chấm không nên biết tên học sinh hoặc lớp của học sinh để tránh sự ảnh hưởng của ấn tượng, đảm bảo việc chấm được khách quan.
Dùng bài kiểm tra tự luận chỉ thực sự có hiệu quả khi giáo viên chấm bài một cách vô tư và thận trọng để đảm bảo tính khách quan, chính xác.
1.2.2.3. Một số điểm giống nhau và khác nhau giữa trắc nghiệm và tự luận
Rober L.Ebel (1956) đã nêu lên 4 điểm giống nhau và 9 điểm khác nhau giữa câu tự luận và câu trắc nghiệm.