1.4. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh yếu ké mở trường THCS
1.4.3. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng học sinh yếu ké mở trường THCS
+ Tổ chức, triển khai các nội dung của hoạt động bồi dưỡng bằng cách:
Lập danh sách học sinh yếu kém theo từng mơn và điểm trung bình các môn hàng tháng dưới 5.0đ, đề xuất những môn học cần phụ đạo trước (ưu tiên các mơn Văn, Tốn và Anh văn) là những bộ môn chủ đạo.
Tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề cấp tổ chuyên môn, học tập kinh
nghiệm giữa các thành viên trong tổ để có giải pháp giúp đỡ học sinh yếu kém
sao cho có hiệu quả.
Theo dõi tình hình giảng dạy của tổ viên, thống kê số buổi số tiết dạy của từng giáo viên và đánh giá chất lượng giáo dục học sinh của giáo viên sau mỗi tháng (dựa trên thống kê điểm trung bài các bài kiểm tra của học sinh trong
tháng).
Nắm chắc tình hình học yếu kém của học sinh, phản ánh kịp thời đến giáo
viên chủ nhiệm khơng thuộc quản lí của tổ chun mơn, tổng hợp kết quả báo cáo lên lãnh đạo và Ban giám hiệu.
Phân công bộ phận theo dõi, kiểm tra, đánh giá với nhiệm vụ: Ghi nhận tình hình học tập của học sinh thông qua kiểm tra trực tiếp và phản ánh của giáo viên giảng dạy. Thông tin kịp thời những học sinh lơ là, bỏ học, ...
Lựa chọn giáo viên bồi dưỡng: Sắp xếp thời khóa biểu để giáo viên dạy phụ
đạo học sinh yếu, tránh trường hợp học sinh yếu nhiều môn không thể học được vì
trùng tiết học với mơn khác. Tiết dạy yếu kém của giáo viên được tính là tiết dạy chính thức nên địi hỏi giáo viên phải có trách nhiệm cao trong cơng việc.
đạo có điểm trung bình các bài kiểm tra đạt dưới 5.0đ), giảng dạy trên lớp và có sự điều
chỉnh danh sách sau từng đợt bồi dưỡng, nộp danh sách cho Tổ trưởng chuyên môn. Quản lý phương pháp dạy học đối với giáo viên tham gia bồi dưỡng: là quản lý việc thực hiện phương pháp dạy học của GV sao cho phù hợp với nội dung, chương trình và đặc trưng từng đối tượng học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học hiện nay đó là phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tính chủ động, tự học của HS khi tham gia bồi dưỡng. Để quản lý
phương pháp dạy học với GV cần:
- Cập nhật, bồi dưỡng cho GV thấy được vai trò của tính cần thiết phải đổi
mới phương pháp bồi dưỡng GVHC giai đoạn hiện nay.
- Lập kế hoạch cụ thể, chi tiết của đổi mới phương pháp bồi dưỡng đối với
từng nội dung bồi dưỡng ngay từ đầu khóa học phù hợp với đặc thù riêng của loại học sinh.
- Lựa chọn giáo viên có năng lực, kinh nghiệm, chuyên môn cao để bồi
dưỡng HSYK
- Yêu cầu giáo viên chuẩn bị bài và soạn bài nghiêm túc. Trong đó, giáo viên cần xác định trọng tâm bài học, nội dung chương trình, tránh tình trạng dạy tràn lan, nắm chắc các đối tượng học sinh có biện pháp giảng dạy phù hợp.
- Lập báo cáo về hiệu quả, hạn chế của hoạt động bồi dưỡng đặc biệt báo cáo tiến độ tiếp thu bài của những học sinh yếu cho tổ trưởng và giáo viên trong tổ, từ
đó giáo viên nào cịn vướn mắc thì được tập thể giáo viên trong tổ góp ý bổ sung.
Yêu cầu giáo viên tham gia bồi dưỡng cần lập danh sách học sinh học yếu kém lên kế hoạch dạy phụ đạo cho các em, một mặt là giúp các em có thể nêu lên những thắc mắc của các em về những điều các em chưa hiểu trong tiết học chính khóa để giáo viên có thể giải đáp cho học sinh đồng thời hướng dẫn cho học sinh làm bài
tập. Mặt khác, giáo viên có thể từng bước bồi dưỡng cho học sinh, từng bước lấp
đầy những chổ hỏng kiến thức của học sinh, giúp học sinh có được những kiến thức
cơ bản nhất về chương trình học. Khi thực hiện việc dạy nâng kém, giáo viên phải thường xuyên theo dõi kiểm tra học sinh để ln nắm được tình hình học tập của
các em, từ đó giáo viên rút kinh nghiệm cho những giờ học sau. + Thứ hai cần lựa chọn nội dung và chương trình bồi dưỡng.
Từ mục tiêu bồi dưỡng HSYK (bồi dưỡng đạt những ì về kiến thức, kỹ năng và thái độ), xác định đối tượng bồi dưỡng (bồi dưỡng cho ai), bồi dưỡng cái gì (nội dung chương trình bồi dưỡng), bồi dưỡng như thế nào (phương pháp và hình thức bồi dưỡng), bồi dưỡng với thời lượng bao nhiêu (kế hoạch bồi dưỡng).
+ Tổ chức các điều kiện và phương tiện kỹ thuật cho hoạt động bồi dưỡng. - Chuẩn bị trụ sở nơi bồi dưỡng (phịng học, máy móc và thiết bị dạy học,...). - Chuẩn bị nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng (hỗ trợ giáo viên bồi
dưỡng, tài liệu, sách tham khảo, đồ dùng ...) và các khoản chi phí khác để phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng.