1.3.1 .Khỏi niệm dạy học Nghề phổ thụng
1.5. Quản lý hoạt động DHNPTở Trung tõm GDKTTH
1.5.2.2. Quản lý chương trỡnh DHNPT
*Mục đớch: nhằm đảm bảo thực hiện cỏc quy định về chuẩn kiến thức, kỹ
năng và thỏi độ để hỡnh thành những phẩm chất, năng lực và phỏt triển nhõn cỏch của người học- [22, tr.221]. Quản lý DHNPT thực chất là những tỏc động của chủ thể quản lý vào quỏ trỡnh DHNPT (được tiến hành bởi tập thể giỏo viờn và học sinh, với sự hỗ trợ đắc lực của cỏc lực lượng xó hội) nhằm gúp phần hỡnh thành và phỏt triển toàn diện nhõn cỏch học sinh theo mục tiờu đào tạo của Trung tõm GDKTTH.
Cụng tỏc quản lý chương trỡnh DHNPT giữ vị trớ quan trọng trong cụng tỏc quản lý Trung tõm. Mục tiờu quản lý chương trỡnh DHNPT, là nền tảng, là cơ sở để nhà quản lý xỏc định cỏc mục tiờu quản lý khỏc trong hệ thống mục tiờu quản lý hoạt động DHNPT ở Trung tõm GDKTTH. Quản lý chương trỡnh DHNPT là nhiệm vụ trọng tõm của GĐ Trung tõm GDKTTH. GĐ Trung tõm phải dành nhiều thời gian, cụng sức cho cụng tỏc quản lý DHNPT nhằm nõng cao chất lượng đào tạo của Trung tõm GDKTTH, đỏp ứng được yờu cầu ngày càng cao của xó hội- [14, tr.51-52].
*Quản lý nội dung: quản lý chương trỡnh DHNPT tập trung vào ba lĩnh vực cụ
thể: quản lý chương trỡnh giảng dạy của GV; quản lý chương trỡnh học tập, rốn luyện của HS và quản lý khõu hỗ trợ chương trỡnh dạy và học- [22, tr.222-230].
Trung tõm GDKTTH thực hiện chương trỡnh DHNPT do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành. Căn cứ vào chương trỡnh giỏo dục và kế hoạch năm học, Lónh đạo
Trung tõm xõy dựng kế hoạch và thời khúa biểu để điều hành hoạt động DHNPT và quả lý chương trỡnh DHNPT. Cỏc mụn học NPT đều cú chương trỡnh hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, nhưng để đưa vào thực hiện tại cỏc Trung tõm GDKTTH, lónh đạo
Trung tõm phải chỉ đạo chặt chẽ, giao cho cỏc TCM, nhúm Trưởng cỏc nhúm NPT, cựng với GV trực tiếp giảng dạy, phối hợp xõy dựng và thực hiện kế hoạch dạy học
cho từng mụn NPT trong năm học, theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, chỉ đạo của Sở
GD&ĐT, đồng thời phự hợp với cỏc điều kiện DHNPT ở trung tõm. Lónh đạo Trung
tõm phờ duyệt chương trỡnh, kế hoạch dạy học cỏc mụn học NPT và cú chức năng quản lý, kiểm tra đỏnh giỏ thực hiện chương trỡnh, kế hoạch DHNPT. Cỏn bộ quản lý
phải thường xuyờn theo dừi việc thực hiện thời khoỏ biểu dạy học. (Theo dừi việc thực hiện cỏc tiết học theo đỳng thời khoỏ biểu, thời gian vào lớp của GV, giải quyết
cỏc giờ trống của GV và HS, điều chỉnh thời khoỏ biểu trong những điều kiện cần thiết). Chỉ đạo thực hiện chương trỡnh dạy học thụng qua thời khoỏ biểu lờn lớp là một trong những phương tiện cốt yếu củng cố và giữ vững kỹ luật lao động, đưa hoạt động Trung tõm vào trạng thỏi nhịp nhàng gúp phần tớch cực vào việc củng cố xõy dựng nề nếp trong đơn vị, tạo đà cho việc chỉ đạo nõng cao chất lượng dạy học.
*Quản lý về đổi mới phương phỏp DHNPT ở Trung tõm GDKTTH: để quản lý
tốt về đổi mới phương phỏp DHNPT ở Trung tõm, trước hết là đổi mới từ GV. Cỏn bộ quản lý Trung tõm GDKTTH cần cú biện phỏp tớch cực làm: Thay đổi nhận thức của GV; Chuẩn bị cỏc điều kiện cần thiết để thực hiện đổi mới PPDH; Áp dụng qui trỡnh QL sự thay đổi trong thực hiện đổi mới PPDH; Thay đổi cỏch đỏnh giỏ giờ dạy, đỏnh giỏ đỳng dạy học tớch cực.
Yờu cầu giỏo viờn loại bỏ cỏc PPDH cũ, thay bằng cỏc PPDH mới phỏt huy tớnh tớch cực của HS, ứng dụng CNTT trong dạy học và hướng dẫn GV thực hiện; Yờu cầu, giao nhiệm vụ, hướng dẫn, đụn đốc, động viờn và tạo cỏc điều kiện cần thiết để GV lựa chọn, kết hợp cỏc PPDH nhằm phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của HS trong quỏ trỡnh dạy học, dạy cho HS cỏch học, dạy học lấy HS làm trung tõm. Đảm bảo mọi GV ứng dụng được CNTT vào dạy học, loại bỏ lối dạy “đọc, chộp”; Yờu cầu, giao nhiệm vụ và giỏm sỏt GV kết hợp cỏc PPDH theo đặc thự bộ mụn và kiểu bài học.
Đổi mới phương phỏp DHNPT ở Trung tõm GDKTTH, phải gắn với đặc trưng của DHNPT ở Trung tõm. DHNPT chủ yếu là rốn luyện kỹ năng thực hành cho học sinh, hướng dẫn HS trải nghiệm qua thực tế. Vỡ vậy, để đổi mới phương phỏp
DHNPT cú hiệu quả, Trung tõm GDKTTH cần phải: Tổ chức, triển khai cho giỏo
viờn tiếp thu, học tập, nghiờn cứu cỏc chuyờn đề đổi mới phương phỏp giảng dạy do Sở giỏo dục và đào tạo tổ chức; Tổ chức hội thảo trong tổ chuyờn mụn, tọa đàm trao đổi, thảo luận trong hội đồng sư phạm; Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng cụng nghệ thụng tin,
nghiờn cứu kỹ giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo; Phải làm đầy đủ cỏc bài thực hành; mọi học sinh đều được thực hành trong cỏc giờ học thực hành; Đầu tư và khai thỏc tối đa hiệu quả cỏc tư liệu, tranh ảnh, thiết bị, đồ dựng dạy học được trang cấp hiện cú của đơn vị và
tự làm, cỏc phũng học bộ mụn, phũng thực hành, chống “dạy chay, học chay”, phỏt huy
nõng cao hiệu quả của giờ dạy. Giỏo viờn DHNPT cần phải đầu tư nhiều hơn về soạn
giỏo ỏn, chuẩn bị đồ dựng dạy học, phũng bộ mụn, thực hành, ...Sử dụng phương phỏp giảng dạy phự hợp: giỏo viờn cần vận dụng linh hoạt, biết kết hợp cỏc PPDH với nhau mới đạt hiệu quả. Dạy học hiệu quả hay khụng, tựy thuộc nghệ thuật của người thầy biết
cỏch kết hợp cỏc cỏch dạy học để ỏp dụng với từng đối tượng học sinh và mụn học. Người thầy phải cú lũng nhiệt tỡnh, sự say mờ sỏng tạo. Mỗi giỏo viờn phải cú sỏng kiến
kinh nghiệm về đổi mới phương phỏp dạy học trong năm học- [14, tr. 48- 51].
Quản lý kiểm tra đỏnh giỏ ở Trung tõm GDKTTH: là một chức năng quan trọng, khụng thể thiếu của cụng tỏc QL, đồng thời kiểm tra cũng giỳp cho việc chuẩn bị tớch cực kế hoạch năm học mới. Quản lý KTĐG là nhiệm vụ của BGĐ, Giỏm đốc
Trung tõm giữ vai trũ quyết định. BGĐ phải chỉ đạo sỏt sao và thường xuyờn kiểm
tra hoạt động KTĐG ở mỗi bộ phận, cỏ nhõn nhằm phỏt hiện sai lệch để uốn nắn kịp thời, đồng thời rỳt kinh nghiệm khắc phục những tồn tại, yếu kộm, phỏt huy những mặt mạnh. Quản lý tốt KTĐG sẽ thỳc đẩy mọi hoạt động ở trung tõm GDKTTH theo hướng tớch cực, ngược lại nú sẽ kỡm hóm sự phỏt triển của Trung tõm.
1.5.2.3. Quản lý Giỏo viờn,CBNV trong hoạt động dạy học NPT (1). Quản lý hoạt động dạy nghề PT của GV
*Phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn: cú ảnh hưởng lớn đến hoạt động DHNPT, để cú được sự phõn cụng hợp lý, BGĐ cần quỏn triệt quan điểm phõn cụng GV theo đỳng khả năng, chuyờn mụn được đào tạo của mỗi GV và theo hướng phỏt triển, tin vào khả năng vươn lờn của từng giỏo viờn, khụng định kiến với bất cứ người nào. Mọi sự phõn cụng đều cố gắng bảo vệ uy tớn nhõn cỏch của GV. Trong phõn cụng giảng dạy, phải xuất phỏt từ yờu cầu của việc giảng dạy và quyền lợi học tập của toàn thể HS. Phõn cụng GV trước hết phải vỡ sự tiến bộ của cả tập thể sư phạm, tạo điều kiện người giỏi kốm kặp người chưa cú kinh nghiệm, người cũn yếu, đồng thời chỳ ý đỳng mức đến khả năng tiếp thu kiến thức của HS. Phõn cụng cụng
tỏc giảng dạy cho đội ngũ GV một cỏch hợp lý, phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của
Trung tõm sẽ gúp phần quyết định nõng cao chất lượng DHNPT. Phõn cụng đi đụi
với cụng tỏc bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ là nhiệm vụ quan trọng của Lónh đạo Trung tõm, nhằm ngày càng hồn thiện tay nghề của đội ngũ. Lónh đạo
Trung tõm cần nắm vững chất lượng đội ngũ, hiểu được mặt mạnh, mặt yếu, hoàn cảnh gia đỡnh, của từng thành viờn trong đơn vị. Từ đú sẽ sử dụng đỳng người, đỳng việc, giỳp cho GV tự tin trong cụng tỏc, cú trỏch nhiệm hơn trong cụng việc, họ sẽ cố gắng hết mỡnh để khẳng định trong tập thể sư phạm.
BGĐ Trung tõm cần quỏn triệt quan điểm phõn cụng GV theo chuyờn mụn đó được đào tạo, theo yờu cầu của trung tõm, đảm bảo chất lượng chuyờn mụn chung. Song BGĐ phải tin tưởng vào sự cố gắng vươn lờn của từng GV, khụng định kiến với bất kỳ người nào. Phõn cụng GV cần thận trọng, khộo lộo sao cho cụng bằng, khỏch quan, đạt hiệu là giỏo dục cao. Phõn cụng giảng dạy cũn phải xuất phỏt từ quyền lợi học tập của HS và chỳ ý tới khối lượng cụng việc của từng GV cho hợp lý, nhất là giỏo viờn làm cụng tỏc kiờm nhiệm. Cú những hỡnh thức phõn cụng giảng dạy khỏc nhau, mỗi hỡnh thức phõn cụng đều cú mặt mạnh, mặt yếu, BGĐ nờn xem xột cụ thể lực lượng đội ngũ (số lượng và trỡnh độ tay nghề) mà lựa chọn hỡnh thức nào, hoặc kết hợp nhiều hỡnh thức phõn cụng giảng dạy trong Trung tõm. Cần định ra
chuẩn phõn cụng sao cho phự hợp với thực lực đội ngũ của Trung tõm, phự hợp với
trỡnh độ HS, mục đớch cuối cựng là nõng cao chất lượng DHNPT- [10, tr.142- 147].
Chuẩn phõn cụng dựa trờn cỏc tiờu chớ sau:
- Yờu cầu của việc dạy
- Đảm bảo tớnh tập trung, dõn chủ - Năng lực và sở trường
- Thõm niờn nghề nghiệp - Nguồn đào tạo
- Hoàn cảnh gia đỡnh và nguyện vọng cỏ nhõn.
BGĐ cần đề ra cỏc biện phỏp thớch hợp và xõy dựng qui trỡnh phõn cụng thể hiện được sự dõn chủ trong Trung tõm, nhưng vẫn bảo đảm nguyờn tắc tập trung dõn chủ trong toàn bộ việc phõn cụng. Quyết định phõn cụng giảng dạy cho từng giỏo viờn chỉ thay đổi trong những trường hợp thật sự cần thiết.
Qui trỡnh phõn cụng giỏo viờn giảng dạy:
Bước 1: GĐ Trung tõm thống nhất với PGĐ phụ trỏch chuyờn mụn về yờu cầu
của việc phõn cụng.
Bước 2: GĐ phổ biến mục đớch yờu cầu, chuẩn, dự kiến phương hướng phõn
cụng, qui trỡnh phõn cụng trong Hội đồng sư phạm để giỏo viờn nghiờn cứu; GĐ
cựng PGĐ dự kiến trước việc phõn cụng căn cứ vào thực lực đội ngũ và yờu cầu thực tế của nhà trường
Bước 3: thảo luận dự kiến phõn cụng tại Hội nghị liờn tịch mở rộng đến cỏc
TTCM. Hướng dẫn cỏc TTCM tổ chức thảo luận trong tổ. Điều chỉnh sau khi đó giải thớch và thuyết phục giỏo viờn.
Bước 4: GĐ Trung tõm ra quyết định phõn cụng, bờn cạnh việc phõn cụng giảng dạy ở cỏc lớp NPT, BGĐ cần kết hợp phõn cụng cỏc mặt hoạt động khỏc, cỏc
cụng tỏc kiờm nhiệm cho giỏo viờn để biết rừ khối lượng cụng việc của từng người.
Sau thỏng đầu tiờn của năm học cần xem xột lại để kịp thời điều chỉnh cho hợp lý hơn (nếu cần)- [19, tr.164- 167].
* Quản lý việc thực hiện chương trỡnh dạy học: chỉ đạo thực hiện đầy đủ và đỳng chương trỡnh DHNPT theo quy định, lónh đạo Trung tõm phải chỉ đạo chặt chẽ
GV, cỏc tổ chuyờn mụn xõy dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch giảng dạy năm học của từng bộ mụn NPT, từng TCM. Cỏn bộ quản lý phải thường xuyờn theo dừi việc thực hiện thời khoỏ biểu DHNPT. (Theo dừi việc thực hiện cỏc tiết học theo đỳng thời khoỏ biểu, thời gian vào lớp của GV, giải quyết cỏc giờ trống của GV và HS, điều chỉnh thời
khoỏ biểu trong những điều kiện cần thiết). Chỉ đạo thực hiện chương trỡnh dạy học
thụng qua thời khoỏ biểu lờn lớp là một trong những phương tiện cốt yếu củng cố và giữ
vững kỹ luật lao động, đưa hoạt động Trung tõm vào trạng thỏi nhịp nhàng gúp phần
tớch cực vào việc củng cố xõy dựng nề nếp trong trung tõm, tạo đà cho việc chỉ đạo nõng cao chất lượng dạy học. Để giỏo viờn nắm vững chương trỡnh dạy học, BGĐ cần:
- Chỉ đạo chuyờn mụn thảo luận về nội dung, phương phỏp giảng dạy cỏc mụn
NPT, bỏm sỏt chuẩn kiến thức, kỹ năng, những sửa đổi trong chương trỡnh SGK mới.
Bàn bạc những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giảng dạy của cỏc năm học trước và những vấn đề mới trong chương trỡnh dạy học để thống nhất thực hiện trong cả năm học sao cho sỏt với đối tượng người học để mang lại hiệu quả trong DHNPT. Cõn đối cỏc hoạt động trong năm học, bố trớ thời gian hợp lý, khoa học để giỏo viờn thực hiện đầy đủ chương trỡnh năm học.
- Ban Giỏm đốc theo dừi tỡnh hỡnh thực hiện chương trỡnh DHNPT thụng qua:
sổ ghi đầu bài, sổ kế hoạch dạy học, giỏo ỏn của giỏo viờn; qua bỏo cỏo của Phú giỏm đốc phụ trỏch chuyờn mụn, tổ Trưởng, từ đú cú kế hoạch điều chỉnh thời gian khi cần sao cho chương trỡnh được thực hiện đều ở cỏc khối lớp.
* Quản lý việc soạn bài chuẩn bị giờ lờn lớp của GV- [22, tr.224]: BGĐ quan
tõm đến chất lượng giờ lờn lớp thỡ trước tiờn phải quan tõm đến chất lượng việc chuẩn bị giờ lờn lớp của GV. Sự chuẩn bị của GV càng chu đỏo thỡ kết quả dạy học càng ớt sai sút. QL việc chuẩn bị giờ lờn lớp là một hoạt động QL cần thiết để nõng cao hiệu quả của việc dạy và học. Do đặc điểm đặc thự của lao động sư phạm nờn cụng tỏc chuẩn bị giờ lờn lớp do GV thực hiện ở nhà và gắn với thời gian rảnh rỗi của họ. Vỡ vậy, đõy là khõu khú QL đối với Lónh đạo Trung tõm.
BGĐ phải cú quan niệm đỳng đắn về giỏo ỏn (bài soạn) và quan trọng hơn là phải biết GV soạn bài như thế nào. Giỏo ỏn của GV phải thực sự là bản thiết kế một giờ lờn lớp đũi hỏi tớnh chớnh xỏc, rừ ràng về nội dung, phong phỳ về phương phỏp giảng dạy. Thực tế cú những Lónh đạo chỉ quan tõm đến hỡnh thức sạch đẹp mà chưa quan tõm đến chất lượng của một bài soạn, dẫn đến tỡnh trạng đỏnh giỏ khụng chớnh
xỏc cụng sức của GV trong việc soạn bài. BGĐ cần hiểu rừ, trong hàng loạt cụng việc
để chuẩn bị cho giờ lờn lớp, cú những việc cần làm ngay từ đầu năm học như: làm kế hoạch giảng dạy, chuẩn bị những đồ dựng dạy học cần thiết, cỏc loại sổ sỏch chuyờn mụn… nhưng cũng cú những việc phải làm thường xuyờn trong năm học như: sưu tầm tài liệu tham khảo, nghiờn cứu cỏc phương phỏp giảng dạy, đặc biệt là cỏc phương phỏp giảng dạy mới… Để giỳp GV chuẩn bị giờ dạy tốt, BGĐ phải kịp thời đỏp ứng những yờu cầu của GV về: sỏch giỏo khoa, sỏch hướng dẫn giảng dạy, sỏch tham khảo, cỏc tạp chớ của ngành, đồ dựng dạy học (căn cứ vào danh mục đồ dựng dạy học do Bộ GD&ĐT qui định và căn cứ vào yờu cầu thực tiễn của cỏc TCM).
Chất lượng của giờ giảng trờn lớp phụ thuộc rất nhiều vào việc soạn bài và chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho bài giảng. Cho nờn BGĐ cần chỉ đạo sỏt sao việc soạn bài và chuẩn bị cỏc thiết bị dạy học cần thiết. Để làm được việc đú BGĐ cần tập trung vào một số cụng việc sau:
- Phổ biến những yờu cầu của việc chuẩn bị bài giảng; Qui định chất lượng một bài soạn đối với từng loại bài; Tổ chức bồi dưỡng giỏo viờn về đổi mới phương phỏp dạy học và ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong dạy học; Cú kế hoạch mua sắm đồ dựng dạy học, tài liệu tham khảo, cỏc phương tiện kỹ thuật phục vụ giỏo viờn chuẩn bị bài giảng.
- Yờu cầu cỏc TCM nghiờn cứu kỹ nội dung chương trỡnh mụn học được phõn
cụng. Trao đổi, thảo luận đi đến thống nhất về mục đớch, yờu cầu, nội dung, phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức của từng mụn học theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT.
- Thường xuyờn cựng với TTCM, thanh tra nhõn dõn kiểm tra bài soạn của GV để cú thụng tin về việc thực hiện chương trỡnh, nội dung bài soạn cú đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục trong giai đoạn hiện nay hay khụng.