1.3.1 .Khỏi niệm dạy học Nghề phổ thụng
3.2.3. Biệnphỏp 3: Điều chỉnh danh mục NPT, cải tiến nội dung chương
mới phương phỏp DHNPT
3.2.3.1. Mục đớch
Mục đớch điều chỉnh danh mục nghề PT, cải tiến nội dung chương trỡnh, đ ổ i m ớ i phương phỏp DHNPT ở Trung tõm GDKTTH, là nhằm tạo ra sự thớch ứng giữa DHNPT với sự phỏt triển của xó hội, phự hợp với sự chuyển dịch nền kinh tế,
chuyển dịch cơ cấu đào tạo cỏc ngành nghề ở địa phương và trờn cả nước, tạo
ra sự phự hợp giữa nhu cầu người học với tỡnh hỡnh thực tiễn của đơn vị, phự hợp với
từng vựng miền và đối tượng học sinh, trờn cơ sở chương trỡnh khung quy định của
Bộ. Thụng qua đú phỏt huy tinh thần trỏch nhiệm, tớnh năng động, sỏng tạo chủ động của giỏo viờn, đồng thời tạo sự hứng thỳ cho học sinh trong học NPT.
3.2.3.2. Nội dung biện phỏp
(1) Điều chỉnh danh mục cỏc NPT, đào tạo ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà
Nội, trong giai đoạn hiện nay:
Trong nhiều năm qua, Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, thực hiện dạy 8 mụn NPT chủ yếu trong lĩnh vực KTCN và KTDV cho HSPT, bao gồm: Tin học, Điện KT, Điện tử, Sửa chữa xe mỏy, Cắt may CN, Cắt may dõn dụng, Thờu và Làm hoa nghệ thuật. Thực tế tuyển sinh trong những năm học gần đõy, nhất là năm học này
2015- 2016, số lượng học sinh đăng ký học một số mụn NPT giảm đi rất nhiều, thậm
chớ cú 2 mụn NPT khụng cú HS đăng ký học, là mụn Điện tử và Cắt may dõn dụng,
này, vỡ chưa kịp chuyển đổi, thay thế bằng cỏc mụn NPT khỏc được. Nguyờn nhõn
HS khụng đăng ký học 2 mụn NPT này là do: Thực tế ngồi xó hội nghề sửa chữa
Điện tử, Cắt may dõn dụng khụng phỏt triển, Kiến thức mụn học khú, khụ khan, khụng tạo được hứng thỳ cho HS trong quỏ trỡnh học tập. Trung tõm gặp khú khăn
trong khõu tuyển dụng GV cú trỡnh độ, tay nghề cao về giảng dạy 2 mụn NPT này. Nhằm khắc phục những vấn đề nờu trờn, tạo hứng thỳ, động lực cho học sinh tới Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, học cỏc mụn NPT, đồng thời phự hợp với thực tế chuyển dịch kinh tế, chuyển dịnh cơ cấu ngành nghề ngoài XH, chỳng tụi đề xuất danh mục cỏc NPT sẽ thực hiện đào tạo ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, từ năm học 2016- 2017, cụ thể:
- Giữ lại, tiếp tục tuyển sinh đào tạo cỏc mụn NPT cú số lượng HS đăng ký học nhiều, phự hợp với thực tế chuyển dịch kinh tế, chuyển dịnh cơ cấu ngành nghề ngoài XH, gồm cỏc NPT: Tin học; Điện dõn dụng: Sửa chữa xe mỏy; Cắt may CN;
Thờu và Làm hoa NT.
- Ngừng đào tạo 2 mụn NPT: Điện tử và Cắt may dõn dụng.
- Thực hiện tuyển sinh đào tạo ngay trong năm học tới 2016- 2017, 2 mụn NPT mới,
cú nhu cầu người học lớn phự hợp với thực tế phỏt triển của Trung tõm, của địa phương và XH, là mụn NPT: Nấu ăn và Làm vườn, phự hợp với mọi điều kiện của Trung tõm sẵn cú, nhu cầu người học lớn, phự hợp với sự chuyển dịch, phỏt triển nghành nghề địa phương, khu vực Trung tõm GDKTTH số 5 HN quản lý, đào tạo.
- Trung tõm thực hiện thăm dũ thị trường đào tạo, chuẩn bị mọi mặt về CSVC, trang thiết bị kỹ thuật, con người…trong những năm học tới cú thể mở thờm, tổ chức đào tạo một số cỏc NPT mới, hợp thị hiếu, đỏp ứng nhu cầu người học, nhu cầu phỏt triển của xó hội, phự hợp với quỏ trỡnh chuyển dịch kinh tế, chuyển dịnh cơ cấu nghành nghề địa phương, xó hội, đảm bảo cung ứng được nguồn nhõn lực chất lượng cho địa phương và cho xó hội. Cỏc NPT dự định đào tạo trong thời gian tới, khi điều kiện thuận lợi: Kỹ năng sống; Kỹ năng đỏ búng; Kỹ năng kinh doanh; Sửa chữa ụ tụ; Thiết kế, thi cụng nội thất nhà ở; Nghệ thuật trỡnh diễn và giải trớ (gắn với cỏc nghề; MC, ca sĩ, nhạc sĩ).
(2) Cải tiến nội dung chương trỡnh, DHNPT ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà
Nội, trong giai đoạn hiện nay, bao gồm:
- Thời gian dạy lý thuyết chiếm khoảng 1/3 tổng số thời gian học. Trong mỗi buổi học tại Trung tõm, cú thể tổ chức dạy 3- 5 tiết bao gồm cả lý thuyết và thực hành,
- Kết hợp giữa thực hành và lao động sản xuất ra sản phẩm. Thụng qua quỏ trỡnh làm ra
sản phẩm, hướng dẫn học sinh rốn luyện kĩ năng thực hành kĩ thuật, rốn luyện từng loại
thao tỏc cơ bản. Vỡ thế việc chuẩn bị bài dạy của giỏo viờn thường bắt đầu bằng sự tỡm
tũi, nghiờn cứu đề ra hệ thống cỏc bài tập thực hành, nội dung từng bài tập thực hành, chủ yếu là xỏc định một loại sản phẩm, để hướng dẫn cho học sinh làm, phự hợp với chương trỡnh (sỏt với lý thuyết và kĩ năng thực hành được học), đồng thời phự hợp với hoàn cảnh khỏch quan (điều kiện về trang thiết bị, nguyờn vật liệu...).
- Nội dung từng bài dạy luụn cố gắng thể hiện tinh thần giỏo dục kĩ thuật- cụng nghệ với
nhiều yếu tố quan trọng như: thường xuyờn liờn hệ những hiện tượng kĩ thuật với những
tri thức cỏc bộ mụn văn hoỏ đó học; rốn luyện học sinh cú những thao tỏc kĩ thuật chuẩn theo yờu cầu cụng nghiệp; rốn luyện thúi uen, nề nếp chấp hành kỉ luật lao động tập thể, quy trỡnh, quy phạm, định mức kinh tế kĩ thuật, quy tắc an toàn lao động.
- Ngoài những buổi dạy theo trỡnh tự của chương trỡnh mà nội dung thụng thường là hỡnh thành tri thức, kĩ năng từng phần, từng yờu cầu cụ thể, cần bố trớ cỏc bài thực
hành tổng hợp nhằm hướng dẫn học sinh vận dụng tổng tri thức và kĩ năng đó được
học, tự mỡnh giải quyết hoàn chỉnh một nhiệm vụ sản xuất nhất định. Hệ thống bài
tập thực hành tổng hợp hướng vào mục đớch giỏo dục là chớnh, khụng nhất thiết là
làm ra sản phẩm, nội dung càng phong phỳ càng tốt, số lượng bài tập càng nhiều thỡ
hiệu quả giỏo dục càng cao.
- Để thực hiện được việc cải tiến nội dung chương trỡnh dạy học, người quản lý cần đứng trờn quan điểm quản lý nội dung chương trỡnh theo cỏch tiếp cận mục tiờu,
đồng thời thường xuyờn tạo điều kiện và động viờn giỏo viờn cải tiến nội dung chương trỡnh.
(3) Đổi mới phương phỏp DHNPT: quỏn triệt tới từng cỏn bộ, giỏo viờn, đổi mới
phương phỏp dạy học khụng phải phủ nhận cỏi hiện cú mà kế thừa và phỏt huy những
thành tựu và kết quả đó được ghi nhận, đồng thời tỡm cỏch đưa ra những biện phỏp mới
nhằm đỏp ứng những yờu cầu mới của kinh tế-xó hội, của dạy học NPT. Người quản lý phải xỏc định, đổi mới phương phỏp dạy NPT là một quỏ trỡnh lõu dài, do phải thay đổi nhận thức và thúi quen của giỏo viờn và học sinh. Đổi mới phương phỏp cú quan hệ chặt chẽ tới đổi mới nội dung chương trỡnh, cơ sở vật chất-thiết bị, cỏch KTĐG. Vỡ vậy cần tổ chức đổi mới đồng bộ cỏc thành tố của quỏ trỡnh dạy học.
Đổi mới phương phỏp DHNPT, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội trong giai đoạn hiện nay, phải thay đổi phương phỏp dạy học đi từ bộ ba truyền thống trong dạy
học: kiến thức - kĩ năng - thỏi độ, sang bộ ba mới đi từ: phương phỏp tự tỡm tũi lấy tri thức, tức là đi từ thỏi độ sang kĩ năng, phương phỏp, rồi mới đến kiến thức. Như
vậy, học sinh sẽ học tập mụn NPT hào hứng hơn, chẳng những cú được tri thức mà cũn cú được cả PP học tập mới, phỏt huy được năng lực tự học, tự đào tạo, nhờ đú phỏt huy cao độ nội lực người học, cú được kết quả tốt trong DHNPT.
Để tiến hành đổi mới phương phỏp DHNPT, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà
Nội, trong giai đoạn hiện nay, đũi hỏi cỏn bộ quản lý Trung tõm, giỏo viờn cú nhiều năng lực tổ chức, điều khiển, năng lực tư duy, năng lực quản lý, năng lực chuyờn
mụn. Do vậy, phải cú chiến lược DH phự hợp, phải đầu tư nghiờn cứu nội dung, thiết kế bài học theo nội dung chương trỡnh tổ chức tối ưu, phải điều khiển cỏc giờ học
theo quan điểm dạy học “lấy người học làm trung tõm” phỏt huy cao độ ý thức và trớ
tuệ người học.
3.2.3.3. Tổ chức thực hiện biện phỏp
Để tổ chức thực biện phỏp:điều chỉnh danh mục nghề PT cải tiến nội dung
chương trỡnh, đổi mới phương phỏp DHNPT, nhằm nõng cao hiệu quả hoạt động
DHNPT, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, trong giai đoạn hiờn nay. Trước hết phải cú sự tỡm hiểu rất kỹ thực trạng về cỏc mụn NPT, nội dung chương trỡnh, hoạt động DHNPT, CSVS, trang thiết bị kỹ thật phụ vụ DHNPT ở Trung tõm GDKTTH
số 5 Hà Nội. Trờn cơ sở đú, xõy dựng bản kế hoạch chi tiết, khoa học cụ thể về: biện phỏp điều chỉnh danh mục nghề PT, cải tiến nội dung chương trỡnh, đổi mới phương
phỏp DHNPT, nhằm nõng cao hiệu quả hoạt động DHNPT, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, trong giai đoạn hiện nay. Trong đú cú những đề xuất cải tiến, điều chỉnh, thay
đổi tớch cực về điều chỉnh danh mục nghề PT, nội dung, chương trỡnh, phương phỏp dạy học cỏc mụn NPT ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, trong giai đoạn hiện nay.
Quỏn triệt đội ngũ CBQL, GV Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, về yờu cầu
đổi thay đổi, mới, điều chỉnh danh mục nghề PT, nội dung, chương trỡnh, phương phỏp trong hoạt động DHNPT ở Trung tõm. Tuyờn truyền, giải thớch, hỗ trợ cho GV trong thực hiện đổi mới mụn NPT, nội dung, chương trỡnh, phương phỏp dạy học cỏc mụn NPT ở Trung tõm.
Lónh đạo trung tõm GDKTTH số 5 Hà nội, thường xuyờn theo sỏt, đụn đốc, hỗ trợ, điều chỉnh, rỳt kinh nghiệm kịp thời, thực hiện tốt chức năng KTĐG, tổng kết rỳt ra bài học kinh nghiệm quỏ trỡnh triển khai, thực hiện nhiệm vụ điều chỉnh danh mục đào tạo nghề PT, đổi mới nội dung, chương trỡnh, phương phỏp dạy học cỏc mụn NPT ở Trung tõm. Thực hiện tốt, cú hiệu quả: biện phỏp điều chỉnh danh mục
nghề PT, cải tiến nội dung chương trỡnh, đổi mới phương phỏp DHNPT, nhằm nõng
cao hiệu quả hoạt động DHNPT, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, trong giai
đoạn hiện nay, nhất định sẽ đạt được kết quả cao trong hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT ở trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, trong giai đoạn hiện nay.