1.3.1 .Khỏi niệm dạy học Nghề phổ thụng
3.2.1. Biệnphỏp 1: Nõng cao nhận thức về vai trũ, ý nghĩa của hoạt động
3.2.1.1. Mục đớch
Thực tế trong nhiều năm qua, cú những nhận thức khụng đỳng hoặc khụng đầy đủ về vai trũ, ý nghĩa của hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT tại Trung tõm
GDKTTH số 5 Hà Nội, trước hết ở ngay chớnh đội ngũ Trung tõm (cỏn bộ quản lý, GV, NV), HS, CMHS và cỏc đối tượng khỏc ngồi xó hội, đó gõy ra nhiều khú khăn, cả những tỏc động tiờu cực tới hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội. Vỡ vậy, cần thiết phải Nõng cao nhận thức về vai trũ, ý nghĩa
của hoạt động DHNPT ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, nhằm giỳp cho đội ngũ
Trung tõm, HS, CMHS và mọi thành phần trong xó hội, hiểu đầy đủ và hiểu đỳng theo quan điểm của Đảng, của ngành Giỏo dục về vai trũ, ý nghĩa của hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT tại Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội. Tạo ra nguồn lực lớn thỳc đẩy hoạt động DHNPT và cỏc hoạt động khỏc ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, đạt được những kết quả tốt.
3.2.1.2. Nội dung biện phỏp
- Mọi đối tượng của Trung tõm, cỏc tầng lớp xó hội, nhận thức về vai trũ, ý
nghĩa và tớnh phỏp lý của loại hỡnh trung tõm GDKTTH, được khẳng định tại điều 30 Luật giỏo dục 2005 núi về cỏc cơ sở của GDPT. Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội,
là một cơ sở GDPT thuộc hệ quốc lập, trong hệ thống giỏo dục quốc dõn Việt Nam, thực hiện vai trũ, nhiệm vụ trọng tõm là GDKTTH- HN, phõn luồng cho HSPT và cỏc đối tượng ngồi xó hội. Nghĩa là bờn cạnh tiểu học, THCS, THPT cũn cú Trung tõm
GDKTTH nhằm giỳp hệ thống GDPT thực hiện tốt mục tiờu: phổ thụng, cơ bản, toàn diện và hướng nghiệp. Do vậy, cỏc trường PT và Trung tõm GDKTTH, phải liờn hệ và phối hợp với nhau chặt chẽ, nhịp nhàng, để cựng thực hiện nguyờn lý, mục tiờu, nội dung và phương phỏp GDPT.
- Nhận thức được về cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước đối với trung tõm GDKTTH. Về trỏch nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ của người học.
- Thấy được hỡnh ảnh về Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội: Quy mụ, đội ngũ
Trung tõm, CSVC, trang thiết bị kỹ thuật dạy học, danh mục cỏc NPT đào tạo ở Trung tõm (đảm bảo tớnh cụng khai, minh bạch).
- Ban hành cỏc chế độ chớnh sỏch đối với GV để họ yờn tõm cụng tỏc. Tạo cho họ
cơ hội được đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, nõng cao chất lượng DHNPT, được cống hiến, được khẳng định... Cú như vậy đội ngũ GV mới tõm huyết với nghề và phấn đấu vỡ sự phỏt triển của Trung tõm.
- Đổi mới phương phỏp dạy NPT. Tổ chức cỏc đợt học tập, trao đổi kinh nghiệm nhằm nõng cao nhận thức cho đội ngũ giỏo viờn trực tiếp giảng dạy NPT. Nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giỏo viờn. Chỉ cú phương phỏp dạy học tớch cực, sỏng tạo, dễ hiểu, lấy người học làm trung tõm thỡ
mới cú thể khơi dậy được sự đam mờ, hứng thỳ trong quỏ trỡnh DHNPT, từ đú gúp phần nõng cao thỏi độ học tập tớch cực của HS.
- Cỏc tổ chức, cỏ nhõn trong xó hội cựng tham gia ủng hộ, khắc phục những
khú khăn trong quỏ trỡnh thực hiện vai trũ, nhiệm vụ DHNPT ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện biện phỏp
- Xõy dựng kế hoạch, chương trỡnh, hành động cụ thể, xõy dựng cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ vào thi đua, khi triển khai thực hiện biện phỏp: vai trũ, ý nghĩa của hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội.
- Thườn xuyờn tổ chức tuyờn truyền, nõng cao nhận thức về vai trũ, ý nghĩa của hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, cho cỏc đối tượng vào cỏc thời điểm thớch hợp: cho đội ngũ Trung tõm qua cỏc buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyờn mụn, sinh hoạt tập thể, tọa đàm, trao đổi, nghe núi chuyện chuyờn đề, Thụng qua Website của Trung tõm …; Với HS thụng qua cỏc giờ lờn lớp, thụng qua cụng tỏc tư vấn, hướng nghiệp, Hội nghị tuyển sinh tại cỏc trường PT, tuyờn truyền thụng qua cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng, thụng qua Website của Trung tõm, thụng qua sàn giao dịch việc làm....Với CMHS thụng qua sự trao đổi thụng tin với con
mỡnh, qua cỏc buổi họp giữa nhà trường PT với CMHS, thụng qua cỏc cơ quan thụng tin đại chỳng, qua Website của Trung tõm...Đặc biệt chỳ trọng tuyờn truyền, nõng cao
nhận thức cho đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, học sinh, và gia đỡnh HS về vai trũ, ý nghĩa,
nội dung DHNPT. Phối hợp với cỏc nhà trường PT giỏo dục để học sinh nhận thức đủ, đỳng về động cơ học mụn NPT ở Trung tõm, khụng phải chỉ là để được cộng điểm mà sẽ mang lại lợi ớch cho chớnh bản thõn cỏc em, lợi ớch cho xó hội.
- Để tổ chức thực hiện biện phỏp: Nõng cao nhận thức về vai trũ, ý nghĩa của
hoạt động DHNPT tại Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, đạt kết quả tốt, phải sử dụng phương thức tuyờn truyền thường xuyờn, sõu rộng, mọi lỳc, mọi nơi, cho mọi đối tượng trong xó hội, đặc biệt là đội ngũ GV Trung tõm và đội ngũ học sinh. Nhưng cú quan trọng hơn cả là hỡnh ảnh, là thực trạng hoạt động DHNPT, quản lý cụng tỏc DHNPT sẽ đúng vai trũ quan trọng nhất, tỏc động tới nhận thức của cỏc tầng lớp trong xó hội. Phương thức “lan tỏa” sẽ là thụng điệp “khụng lời” quảng bỏ hỡnh ảnh Trung tõm nhanh chúng, hiệu quả nhất tỏc động tới nhận thức của mọi đối tượng trong xó hội về Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội. Vỡ vậy, Trung tõm cú phỏt
triển hay khụng, mọi người nhận thức, đỏnh giỏ về trung tõm GDKTTH số 5 Hà nội
thế nào, phụ thuộc chớnh vào kết quả của hoạt động DHNPT và cụng tỏc quản lý
Trung tõm cú thành cụng hay khụng. Cú thể khẳng định rằng, biện phỏp hữu hiệu nhất để Nõng cao nhận thức về vai trũ, ý nghĩa của hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT tại Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, chớnh là cú được hiệu quả cao trong
hoạt động DHNPT và quản lý DHNPT Trung tõm.
- Trung tõm ban hành chớnh sỏch động viờn, khen thưởng kịp thời những tập
thể, cỏ nhõn thực hiện tốt vai trũ, nhiệm vụ tuyờn truyền, nõng cao vai trũ, ý nghĩa
của hoạt động DHNPT, quản lý DHNPT tại Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội.
3.2.2. Biện phỏp 2: Tổ chức phõn cụng LĐ, củng cố và phỏt triển đội ngũ GV dạy NPT
3.2.2.1. Mục đớch
Bất kỳ một tố chức nào cũng luụn hướng tới, đạt được hiệu quả cao trong lao động. Tổ chức, phõn cụng lao động, củng cố và phỏt triển đội ngũ Trung tõm một
cỏch cú khoa học, hợp lý sẽ đem lại hiệu quả cao trong lao động. Thực tại, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, tổ chức phõn đội ngũ Trung tõm cú nhiều mặt hợp lý, tương đối ổn định, mang lại những hiệu quả nhất định, tuy nhiờn cũn những bất cập, chưa hợp lý, chưa thớch ứng kịp thời với những thay đổi, phỏt triển của Trung tõm trong giai đoạn nay. Trong hoạt động DHNPT, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội
cỏch khoa học, hợp lý, cú ý nghĩa rất quan trọng bởi nú đem lại hiệu quả thiết thực, trong việc đào tạo nguồn nhõn lực chất lượng cho đời sống xó hội và địa phương.
Cụng tỏc tổ chức, phõn cụng lao động, củng cố và phỏt triển đội ngũ của Trung tõm
GDKTTH số 5 Hà Nội, một cỏch cú khoa học, hợp lý là rất cần thiết, gúp phần nõng cao chất lượng DHNPT, giỳp cụng tỏc quản lý hoạt động DHNPT, ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội trong giai đoạn hiện nay đạt kết quả tốt.
3.2.2.2. Nội dung biện phỏp
Phõn cụng lao động tại Trung tõm GDKTTH số 5 Hà nội hiện nay, cần chỳ ý tới cỏc yờu cầu sau đõy:
- Việc phõn định vị trớ và chức năng nhiệm vụ của cỏc thành viờn trong tổ chức hoạt
động DHNPT cần tuõn thủ quy chế về tổ chức hoạt động của Trung tõm GDKTTH.
- Việc phõn cụng lao động cũn tuỳ thuộc vào tổng khối lượng cụng việc, tớnh chất của từng hoạt động và yờu cầu thực hiện của hoạt động đú.
- Việc phõn cụng lao động phải xuất phỏt từ biờn chế và cơ cấu biờn chế và số lượng hợp đồng của Trung tõm.
Trờn gúc độ tổ chức phõn cụng lao động một cỏch khoa học, hợp lý, việc phõn cụng lao động cú thể dựa vào cỏc phương ỏn sau:
Thứ nhất, Phõn cụng cụng tỏc trờn cơ sở định mức cụng việc: định mức cụng
việc là thước đo để đỏnh giỏ mức độ hoàn thành cụng việc của mỗi giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn cả về số lượng lẫn chất lượng. Mỗi giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn
đều phải biết rừ định mức cụng việc mà mỡnh đang tiến hành. Khi thực hiện cụng
việc, giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn cú thể gặp nhiều loại cụng việc mới, nhiều tỡnh huống mới xuất hiện. Giỏm đốc cú thể giao thờm cụng việc cho giỏo viờn trờn cơ sở tớnh đến khả năng của họ, để đảm bảo định mức lao động chung trong toàn đơn vị.
Điều kiện thực hiện phõn cụng lao động được dựa trờn cơ sở phỏp lý đú là
những quy định của ngành, quy chế chuyờn mụn, quy chế của Bộ. Mặt khỏc, trong
mỗi đơn vị cần xõy dựng cụng khai định mức lao động nội bộ, dõn chủ bàn bạc, cỏc
giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn đều nắm rừ định mức lao động cho từng loại cụng việc. Giỏm đốc Trung tõm dựng kế hoạch và định mức lao động để kiểm tra thực hiện cụng việc của từng thành viờn.
Thứ hai, Phõn cụng cụng tỏc trờn cơ sở thay thế cụng việc của nhau: Quỏ
trỡnh dạy học là một quỏ trỡnh liờn tục, nhưng thực tế trong năm học cú nhiều giỏo
viờn đi học nõng cao, do nghỉ ốm, nghỉ sinh con..dẫn tới sự thiếu hụt, đảo lộn GV. Mặt khỏc, nhu cầu học NPT của HS, hàng năm cú sự biến động, thay đổi lớn về số
lượng HS theo học cỏc NPT. Chớnh vỡ vậy khi phõn cụng lao động, bố trớ cụng việc
cần tớnh đến yờu cầu thay thế trờn, cú như vậy thỡ mới đỏp ứng nhu cầu đào tạo. Mỗi
giỏo viờn cần thấy rừ trỏch nhiệm, phải tự bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ của bản thõn, trờn tinh thần giỏi một nghề và biết nhiều nghề. Đú là cơ sở để giỏo viờn cú thể
hỗ trợ, thay thế cho nhau, đảm bảo sự liờn tục trong tổ chức DHNPT ở Trung tõm.
Thứ ba, Phõn cụng trờn cơ sở đảm bảo sự thớch ứng giữa chức trỏch và khả
năng của giỏo viờn: Sự phõn cụng cụng việc phự hợp với khả năng, điều kiện của
mỗi giỏo viờn khi trao chức trỏch cho họ phải tớnh toỏn sao cho phự hợp với trỡnh độ của giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn. Thực tế, do điều kiện lịch sử và do cụng tỏc
đào tạo, quy hoạch cỏn bộ giỏo viờn chưa tốt nờn việc thực hiện biện phỏp trờn cũn
gặp nhiều khú khăn. Tuy nhiờn, khi tiến hành phõn cụng cụng tỏc cần chỳ ý biện phỏp này để cú thể sử dụng tối đa khả năng của mỗi giỏo viờn.
Do đặc thự của loại mụ hỡnh Trung tõm GDKTTH, cỏc giỏo viờn vừa dạy NPT
vừa tham gia cụng tỏc tư vấn, hướng nghiệp, vừa phải tham gia cụng tỏc chủ nhiệm,
quản lý phũng học và trang thiết bị trong phũng, từng học kỡ, mỗi giỏo viờn căn cứ số lượng học sinh của mỡnh, nắm chỉ tiờu vật tư, lập kế hoạch thiết bịvà chủ động trong cụng việc của mỡnh.
Để thực hiện việc phõn cụng này đạt hiệu quả tốt, Giỏm đốc Trung tõm
GDKTTH phải tiến hành phõn loại trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, tay nghề của
từng GV, CBNV để phõn cụng cho hợp lý, đảm bảo sự thớch ứng giữa chức trỏch và khả năng của GV. Kịp thời điều chỉnh những "sai lệch" giữa chức trỏch và khả năng của từng GV, CBNV, ban giỏm đốc Trung tõm thường xuyờn kiểm tra hồ sơ sổ sỏch, dự giờ thăm lớp, phỏt hiện bổ sung kịp thời những thiếu sút trong chuyờn mụn cũng như trong tổ chức ở cỏc nhúm NPT, cỏc tổ và cỏ nhõn.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện biện phỏp
Để tổ chức thực hiện cú hiệu quả biện phỏp: Tổ chức phõn cụng LĐ, củng cố và
phỏt triển đội ngũ Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, phự hợp với giai đoạn phỏt triển hiện nay. Trước hết phải xõy dựng bản kế hoạch về tổ chức phõn cụng LĐ, củng cố và
phỏt triển đội ngũ Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội trong giai đoạn hiện nay, thật chi tiết, khoa học, cụ thể và rừ ràng. Cú sự trao đổi, thống nhất, tỡm thấy sự đồng thuận trong đội ngũ lónh đạo, CBQL và tập thể Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội.
Trước khi thực hiện, phải xõy dựng tiờu chớ, tiờu chuẩn của phõn cụng lao động trong Trung tõm, dự vào đú để phõn cụng. Cần cú sự nghiờn cứu, dà soỏt, xỏc
định năng lực, khả năng, điểm mạnh, điểm yếu của mỗi cỏ trong Trung tõm để phõn
cụng cụng việc cho hợp lý. Lónh đạo Trung tõm thu nhận thụng tin từ nhiều luồng
khỏc nhau, cú tham khảo ý kiến của cỏn bộ chủ chốt trong Trung tõm. Thực hiện tổ chức phõn cụng lao động dựa trờn năng lực, khả năng của mỗi cỏ nhõn, yờu cầu của cụng việc và trờn hết là vỡ lợi ớch, vỡ kết quả DHNPT, vỡ sự phỏt triển của Trung tõm
GDKTTH số 5 Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
Thực hiện phõn cụng lao động, cho đội ngũ Trung tõm GDKTTH số 5 Hà
Nội, phải đảm bảo tớnh khoa học, hợp lý, hợp tỡnh, cụng khai và minh bạch, nếu để
xảy ra xung đột, bất bỡnh, khụng đồng thuận trong tập thể Trung tõm, sẽ tỏc động tiờu cực tới hoạt động DHNPT, ảnh hưởng tới sự phỏt triển của Trung tõm. Vỡ vậy, Lónh đạo Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, cần hết sức thận trọng, chớ cụng, vụ tư khi Tổ
chức phõn cụng LĐ, củng cố và phỏt triển đội ngũ, nhất là đội ngũ GV Trung tõm
GDKTTH số 5 Hà Nội, trong giai đoạn hiện nay.
3.2.3. Biện phỏp 3: Điều chỉnh danh mục NPT, cải tiến nội dung chương trỡnh, đổi mới phương phỏp DHNPT mới phương phỏp DHNPT
3.2.3.1. Mục đớch
Mục đớch điều chỉnh danh mục nghề PT, cải tiến nội dung chương trỡnh, đ ổ i m ớ i phương phỏp DHNPT ở Trung tõm GDKTTH, là nhằm tạo ra sự thớch ứng giữa DHNPT với sự phỏt triển của xó hội, phự hợp với sự chuyển dịch nền kinh tế,
chuyển dịch cơ cấu đào tạo cỏc ngành nghề ở địa phương và trờn cả nước, tạo
ra sự phự hợp giữa nhu cầu người học với tỡnh hỡnh thực tiễn của đơn vị, phự hợp với
từng vựng miền và đối tượng học sinh, trờn cơ sở chương trỡnh khung quy định của
Bộ. Thụng qua đú phỏt huy tinh thần trỏch nhiệm, tớnh năng động, sỏng tạo chủ động của giỏo viờn, đồng thời tạo sự hứng thỳ cho học sinh trong học NPT.
3.2.3.2. Nội dung biện phỏp
(1) Điều chỉnh danh mục cỏc NPT, đào tạo ở Trung tõm GDKTTH số 5 Hà
Nội, trong giai đoạn hiện nay:
Trong nhiều năm qua, Trung tõm GDKTTH số 5 Hà Nội, thực hiện dạy 8 mụn NPT chủ yếu trong lĩnh vực KTCN và KTDV cho HSPT, bao gồm: Tin học, Điện KT, Điện tử, Sửa chữa xe mỏy, Cắt may CN, Cắt may dõn dụng, Thờu và Làm hoa nghệ thuật. Thực tế tuyển sinh trong những năm học gần đõy, nhất là năm học này
2015- 2016, số lượng học sinh đăng ký học một số mụn NPT giảm đi rất nhiều, thậm
chớ cú 2 mụn NPT khụng cú HS đăng ký học, là mụn Điện tử và Cắt may dõn dụng,
này, vỡ chưa kịp chuyển đổi, thay thế bằng cỏc mụn NPT khỏc được. Nguyờn nhõn
HS khụng đăng ký học 2 mụn NPT này là do: Thực tế ngồi xó hội nghề sửa chữa
Điện tử, Cắt may dõn dụng khụng phỏt triển, Kiến thức mụn học khú, khụ khan,