Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.5. Sử dụng cơng cụ đánh giá năng lực VDKT hĩa học vào cuộc sống
2.5.2. Đánh giá qua bảng kiểm quan sát
Dựa trên thang đánh giá năng lực VDKT hĩa học vào cuộc sống, chúng tơi thiết kế bảng kiểm quan sát dành cho HS nhằm mục đích HS sẽ tự mình đánh giá năng lực VDKT hĩa học vào cuộc sống.
Chúng tơi cố gắng đưa ra các tiêu chí rõ ràng, cụ thể và quan sát, đánh giá được. Trong phạm vi đề tài, chúng tơi xây dựng bảng kiểm quan sát để đánh giá một số tiêu chí cơ bản, phù hợp với mục tiêu, đối tượng thực nghiệm và các biện pháp đã đề xuất. Đối với những biểu hiện NL VDKT vào thực tiễn thể hiện ở mức độ cao mà trên thực tế chúng tơi chưa cĩ biện pháp tác động sẽ khơng đưa vào bảng kiểm nhằm đảm bảo tính khả thi, hiệu quả.
Bảng 2.2. Bảng kiểm quan sát biểu hiện năng lực VDKT hĩa học vào thực tiễn
Trong đĩ: (Mức 0): Khơng bao giờ; (1): Hiếm khi, (2): Thỉnh thoảng, (3): Thường xuyên. Số điểm qui ước tương ứng: 0 điểm, 1 điểm, 2 điểm, 3 điểm.
STT Tiêu chí Mức độ biểu hiện
0 1 2 3
1 Chủ động tìm hiểu, đặt câu hỏi thắc mắc đến ứng dụng hĩa học trong thực tiễn.
2 Tích cực trao đổi thơng tin, tìm kiếm thơng tin liên quan các vấn đề thực tiễn được cung cấp từ các tư liệu học tập/nhiệm vụ được giao.
3 Phát hiện được các kiến thức hĩa học được ứng dụng trong các lĩnh vực khác nhau của thực tiễn. 4 Lựa chọn kiến thức phù hợp với tình huống thực
tiễn.
STT Tiêu chí Mức độ biểu hiện
0 1 2 3
6 Vận dụng được các kiến thức hố học để giải thích/chứng minh một vấn đề thực tiễn.
7 Vận dụng được kiến thức liên mơn để giải thích được một số tình huống/ hiện tượng/ ứng dụng của hố học trong thực tiễn.
8 Phát hiện và giải thích được các ứng dụng của hố học với các vấn để, các lĩnh vực khác nhau trong thực tiễn.
9 Phát hiện và giải thích được các vấn đề trong thực tiễn cĩ liên quan đến hố học.
10 Hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động học tập trải nghiệm, sáng tạo trong và ngồi lớp học.
11 Tạo ra sản phẩm thực tế. Tổng điểm