2.2. Thực trạng hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản tại Trường Đạ
2.2.1. Thực trạng về chương trình, kế hoạch giảng dạy
2.2.1.1. Thực trạng về chương trình mơn học
Trường ĐHHB tổ chức các hoạt động đào tạo tuân thủ các quy định của Bộ GD&ĐT. Công tác tuyển sinh được thực hiện đúng quy chế; tổ chức đào tạo theo mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục phù hợp với nhu cầu sử dụng lao động.
Chương trình các mơn KHCB tại Trường ĐHHB đã thể hiện được đầy đủ 09 nội dung:
- Thông tin chung về môn học; - Mục tiêu của mơn học;
- Tóm tắt nội dung mơn học; - Nội dung chi tiết môn học; - Học liệu mơn học;
- Hình thức tổ chức dạy học;
- Yêu cầu của GV đối với mơn học;
- Phương pháp và hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập; - Thông tin về GV của môn học.
Chương trình mơn học được thơng qua Hội đồng khoa học và đào tạo của nhà trường, sau đó được HT phê duyệt. Đây chính là căn cứ pháp lý để xây dựng kế hoạch dạy học, bố trí sắp xếp đội ngũ GV, chuẩn bị các điều kiện
để thực hiện kế hoạch dạy học, đồng thời cũng là căn cứ để giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn học.
2.2.1.2. Thực trạng về kế hoạch giảng dạy
Căn cứ vào chương trình đào tạo và kế hoạch học tập của năm học của nhà trường cho các khóa học của từng ngành, Khoa cơ bản xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện giảng dạy các môn KHCB tương ứng cho từng ngành, chuyên ngành đào tạo trong năm học đó.
Các GV tổ chức xây dựng và hoàn thiện nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy các môn KHCB, đồng thời triển khai kế hoạch giảng dạy, học tập theo sự phân công của trưởng Khoa Cơ bản. GV căn cứ vào môn học được phân cơng xây dựng, hồn thiện đề cương mơn học, kế hoạch bài giảng của mình, sau đó thực hiện kế hoạch giảng dạy theo lịch dạy học của Trường.
Kế hoạch giảng dạy các môn KHCB được xây dựng căn cứ vào Kế hoạch chung của nhà trường, ln đảm bảo được tính phù hợp và hệ thống đối với các đối tượng, thường dựa theo các tiêu chí sau:
- Căn cứ vào nhiệm vụ đào tạo của nhà trường; - Căn cứ vào đặc điểm của các đối tượng học tập; - Căn cứ vào thực tế đội ngũ CBGV, CSVC; - Căn cứ vào tính chất đặc thù của từng mơn học;
- Căn cứ các giải pháp cải tiến, rút kinh nghiệm từ những kế hoạch trước. Các phương thức chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy:
- Giao cho trợ lý khoa xây dựng kế hoạch;
- Phối hợp với các Phòng ban chức năng và các Khoa chuyên ngành để xây dựng kế hoạch;
- Thông qua hội nghị thảo luận, chỉnh sửa kế hoạch.