8. Đỏnh giỏ giỏo viờn thụng qua kết quả học tập của học sinh.
2.3. Nhận xột và đỏnh giỏ chung
Qua nghiờn cứu thực tế về cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng cỏc trường THCS huyện Phỳ Xuyờn, chỳng tụi đó khỏi quỏt được những mặt mạnh cũng như những mặt cũn hạn chế trong quỏ trỡnh quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng cỏc trường. Cụ thể:
2.3.1. Mặt mạnh
2.3.1.1. Về cụng tỏc xõy dựng đội ngũ
Cụng tỏc đào tạo bồi dưỡng giỏo viờn được quan tõm chỳ trọng, nhà trường tổ chức cho giỏo viờn tham gia bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyờn một cỏch đều đặn, nghiờm tỳc. Bờn cạnh đú cũn động viờn cỏc giỏo viờn cú điều kiện tham gia cỏc khỏo học tại chức để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
2.3.1.2. Về quản lý hoạt động dạy
Hiệu trưởng đó đề ra kế hoạch phự hợp với thực tế nhà trường, cú những quyết định đứng đắn, kịp thời tổ chức cụng việc tương đối hợp lý, khoa học. Hiệu trưởng cỏc trường đều chỳ ý coi trọng việc phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn trờn cơ sở năng lực, hoàn cảnh, nguyện vọng của họ phự hợp với nhiệm vụ chớnh trị của nhà trường
Hàng năm cỏc trường tổ chức tốt cho giỏo viờn nắm bắt được cỏc quy định về chuyờn mụn như soạn bài, việc thực hiện chương trỡnh lờn lớp,
tiờu chuẩn giờ lờn lớp.
Việc quản lý chương trỡnh dạy học ở cỏc trường được thực hiện nghiờm tỳc, cú cỏc biện phỏp kiểm tra thường xuyờn, khụng cú hiện tượng cắt xộn chương trỡnh. Hầu hết cỏc trường đều thực hiện đỳng tiến độ, bỏm sỏt phõn phối chương trỡnh và thực hiện việc lờn lịch bỏo giảng đều đặn.
Việc thăm lớp dự giờ, rỳt kinh nghiệm bài giảng đỏnh giỏ kết quả giỏo viờn qua cỏc kỳ thao giảng, cỏc đợt thi giỏo viờn giỏi được tổ chức thường xuyờn, cú tỏc dụng tốt trong việc cải tiến phương phỏp giảng dạy, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của giỏo viờn. Hiệu trưởng đó phỏt huy được vai trũ tổ chuyờn mụn trong việc hoạt động giảng dạy của giỏo viờn, dự giờ thống nhất nội dung bài dạy, gúp ý xõy dựng giờ dự. Đa số cỏc giỏo viờn đều mong muốn được giỏo viờn cựng bộ mụn dự giờ để gúp ý kiến cho giờ dạy của mỡnh.
Duy trỡ chế độ kiểm tra, thanh tra chuyờn mụn, phối hợp với tổ chức Cụng đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chớ Minh nhà trường để kiểm tra đỏnh giỏ việc thực hiện nề nếp dạy và học. Xõy dựng được chế độ khen thưởng tổ chức tuyờn dương khen chờ kịp thời, đỳng mức cú tỏc dụng thỳc đẩy mạnh phong trào thi đua.
Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi về mụi trường sư phạm, phối hợp với cỏc đoàn thể trong nhà trường, với hội cha mẹ học sinh thỳc đẩy hoạt động dạy học.
2.3.1.3. Về quản lý hoạt động học
Thực hiện tốt việc phõn cụng đội ngũ cỏn sự lớp là những em cú phẩm chất đạo đức tốt, cú thành tớch học tập cao, nhiệt tỡnh, cú uy tớn, cú năng lực điều hành quản lý cỏc hoạt động của lớp.
Qua thực tế khảo sỏt cho thấy phần lớn học sinh đều cú phẩm chất đạo đức tốt, kớnh trọng thầy cụ giỏo, đoàn kết với bạn bố, chấp hành
nghiờm tỳc cỏc nội quy của lớp cũng như trường đề ra.
2.3.2. Mặt yếu
2.3.2.1. Cụng tỏc xõy dựng đội ngũ
Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng GV chưa được quan tõm đỳng mức, việc bồi dưỡng giỏo viờn qua cỏc hoạt động chuyờn mụn, qua dự giờ, phõn tớch bài giảng chưa nhiều, chưa cú biện phỏp hữu hiệu để nõng cao tinh thần tự học, tự trau dồi bồi dưỡng của giỏo viờn. Bờn cạnh đú, nhà trường chưa thường xuyờn tổ chức cho giỏo viờn tham gia học hỏi kinh nghiệm của cỏc trường tiờn tiến khỏc.
2.3.2.2. Về quản lý hoạt động dạy
Việc quản lý hoạt động dạy như chuẩn bị bài lờn lớp, quản lý sinh hoạt chuyờn mụn, việc thực hiện chương trỡnh của giỏo viờn, giờ lờn lớp của giỏo viờn chưa chặt chẽ, nặng về hỡnh thức, chưa thực sự đổi mới, chưa đi vào chiều sõu. Cụ thể:
- Về xõy dựng kế hoạch, phần lớn chưa xõy dựng được kế hoạch dài hạn, cỏc trường chủ yếu quan tõm tới kế hoạch năm học của trường, cũn kế hoạch cỏc bộ phận cỏc tổ nhúm chuyờn mụn và của cỏ nhõn thỡ hết sức sơ sài, chiếu lệ, đối phú cho nờn tớnh khả thi của kế hoạch khụng cao. Bờn cạnh đú việc duyệt kế hoạch chỉ là ký xỏc nhận kế hoạch của giỏo viờn, chưa cú nhận xột, đỏnh giỏ, yờu cầu bổ sung sửa đổi.
- Về tổ chức thực hiện kế hoạch cũn thiếu tớnh thường xuyờn. Việc quản lý chuẩn bị bài và soạn bài trờn lớp mới chỉ quan tõm đến số lượng và hỡnh thức giỏo ỏn chứ chưa quan tõm đến chất lượng của giỏo ỏn. Vẫn cũn hiện tượng dạy dồn, dạy ộp chương trỡnh. Dự giờ rỳt kinh nghiệm sư phạm bài dạy cũn mang tớnh chiếu lệ, ớt chỳ ý tới phương phỏp, nội dung và cỏch thức tổ chức lớp học mà chủ yếu chỉ kiểm tra đỏnh giỏ cỏc bước lờn lớp.
việc chỉ đạo dạy học theo phương phỏp dạy học tớch cực cũn lỳng tỳng. Phương phỏp dạy học cũn nặng về truyền thụ một chiều, ớt phỏt huy được tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo của học sinh. Cụng tỏc chỉ đạo tổ chuyờn mụn tự làm thiết bị dạy học và việc sử dụng thiết bị dạy học chưa hiệu quả.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chưa đỏp ứng được nhu cầu của giỏo viờn trong tỡnh hỡnh mới. Một số trường chưa chỳ ý bổ sung sỏch tham khảo cho giỏo viờn, trong thư viện nhà trường chủ yếu là sỏch được cấp phỏt.
2.3.2.3. Về quản lý hoạt động học của học sinh
Sự phối hợp giữa gia đỡnh và nhà trường trong việc giỏo dục học sinh chưa được quan tõm đỳng mức. Sự phối hợp giữa giỏo viờn chủ nhiệm lớp, giỏo viờn bộ mụn, Đoàn thanh niờn trong nhà trường trong việc quản lý hoạt động học của học sinh chưa hoặc thiếu đồng bộ.
Việc kiểm tra đỏnh giỏ hoạt động học tập của học sinh chưa khỏch quan, chưa thực sự phỏn ỏnh đỳng chất lượng học tập của học sinh, chưa kớch thớch được học sinh trong học tập.
2.3.3. Thuận lợi
Cỏc nhà trường THCS trong toàn huyện đều nhận được sự quan tõm, giỳp đỡ ủng hộ về tinh thần, vật chất của cỏc cấp lónh đạo xó, huyện và cỏc tổ chức, hội khỏc trong tồn xó hội.
Cỏc trường đều cú đội ngũ giỏo viờn đạt chuẩn, tham gia giảng dạy nhiều năm, nhiệt tỡnh bờn cạnh đú cú những giỏo viờn trẻ nhiệt tỡnh năng nổ trong giảng dạy, nhanh nhẹn hoạt bỏt trong cỏc hoạt động phong trào.
Nhỡn chung hội cha mẹ học sinh quan tõm tới tỡnh hỡnh học tập của con em mỡnh, chăm lo cả về vật chất lẫn tinh thần, tạo điều kiện tốt nhất cho con em mỡnh cú đủ điều kiện về tinh thần, vật chất và thời gian tham gia học tập và cỏc hoạt động phong trào.
2.3.4. Khú khăn
Hầu hết cỏc trường đều nhận được sự quan tõm của cỏc cấp cỏc ngành song thế vẫn chưa đủ vỡ thường thỡ chỉ quan tõm trờn tinh thần, trờn cỏc bài phỏt biểu, cỏc lời hứa trước những đề nghị hoặc trước cỏc hội nghị và rồi thời gian trụi qua mà hiệu quả và tớnh khả thi của nú khụng cú hoặc cú thỡ khụng đỏng là bao.
Bờn cạnh đú cũn cú một phần rất lớn đú là ý thức, nhận thức của giỏo viờn về hoạt động dạy học về sự trau dồi kiến thức cho cỏc em để cỏc em sớm hỡnh thành và hoàn thiện nhõn cỏch.
Trong cỏc nhà trường vẫn cũn mang nặng tỡnh cảm trong việc xử lý cỏc vấn đề khi giỏo viờn cũng như học sinh vi phạm. Đặc biệt là khi xử lý học sinh cú liờn quan, cú mối quan hệ thõn thiết với giỏo viờn.
Nhận thức của cha mẹ học sinh về hoạt động dạy học vẫn chưa đầy đủ thậm chớ chưa đỳng, nhiều khi cha mẹ học sinh giao phú con em mỡnh hoàn toàn cho nhà trường và nhà trường phải chịu trỏch nhiệm hoàn toàn về mọi mặt của học sinh khi cỏc em ở trường cũng như ở nhà và ngồi xó hội.
Kinh tế thuộc cỏc địa phương cũn rất hạn chế. Việc đầu tư, chăm lo cho giỏo dục cũn rất ớt, chưa theo kịp sự phỏt triển của sự phỏt triển của xó hội. Động viờn khớch lệ cỏc giỏo viờn dạy giỏi nhiệt tỡnh cũn chưa cú hoặc rất hạn chế hoặc rất chậm.