2.2. Khái quát về Trường trung học cơ sở Nam Hồng
2.2.2. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý
Bảng 2.2. Bảng số liệu chung về CBQL, giáo viên năm học 2015-2016
Trình độ đào tạo
Đội ngũ CBQL, GV
và NV nhà trường
Tổng
số Nữ Dân tộc Đạt Trên chuẩn Chưa đạt
Hiệu trưởng 1 Kinh 1 0
Phó hiệu trưởng 1 Kinh 1 0
Giáo viên 38 33 Kinh 6 32 0
Nhân viên 10 6 Kinh 9 1 0
Cộng 50 39 13 35 0
Bảng 2.3. Số liệu về đội ngũ giáo viên của trường 04 năm gần đây
Đội ngũ giáo viên Năm học
2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Tổng số giáo viên 40 40 38 38 Tỷ lệ giáo viên/lớp 2.1 2.1 1.9 1.9 Tổng số GV dạy giỏi cấp
huyện và tương đương 13 13
13
13 Tổng số GVDG cấp TP trở lên 0 1 1 1
Trường THCS Nam Hồng có chi bộ Đảng Cộng sản Việt Nam gồm 23 đảng viên, bí thư chi bộ là hiệu trưởng; BGH nhà trường gồm hiệu trưởng và 01 phó hiệu trưởng; tổ chức cơng đồn gồm 50 cơng đồn viên; có 04 tổ chuyên môn, 01 tổ văn phịng. Tổng số CB-GV-NV là 50 người. Nhà trường có hội đồng trường gồm 09 thành viên; các hội đồng tư vấn, thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật được thành lập theo đúng Luật Giáo dục và Điều lệ trường trung học. Đội ngũ cán bộ, GV của trường đều đạt chuẩn và trên chuẩn, số GV dạy giỏi cấp huyện và tương đương của trường ổn định trong các năm.
Về tổng thể, cơ cấu bộ máy tổ chức nhân sự của nhà trường hoạt động theo đúng quy định của Điều lệ trường trung học. Nhà trường đã thành lập các hội đồng trường, hội đồng tư vấn để tham mưu cho hiệu trưởng trong công tác quản lý điều hành. Nhà trường cũng có đầy đủ các tổ chức đồn thể và các tổ chức xã hội đồng thời đã bố trí nhân sự cho các TCM, tổ văn phịng. Tuy nhiên, mặt tồn tại cần phải khắc phục ở đây chính là hội đồng trường và các hội đồng tư vấn chưa thực sự có kế hoạch hoạt động cụ thể do sự chồng chéo về nhân sự.
Về đội ngũ giáo viên, đa phần giáo viên của trường có số năm cơng tác từ 5 năm trở lên; trong đó có nhiều giáo viên đã có kinh nghiệm dày dạn trong nghề. Một số thầy cơ có tinh thần cầu thị, ham học hỏi, bộc lộ được khả năng, năng lực sư phạm và ý chí vươn lên khẳng định về chun mơn. Bên cạnh đó, cịn một số ít GV chưa thực sự yên tâm, tâm huyết với nghề, chưa chú trọng đến việc tự học, tự bồi dưỡng trau dồi chuyên môn.
Trong đội ngũ CBQL, một số TTCM của trường do mới được bổ nhiệm gần đây nên thâm niên quản lý cịn ít, kinh nghiệm thực tiễn QL cịn chưa nhiều. Xét về phẩm chất và năng lực, các TTCM nắm vững chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước về công tác GD&ĐT, có ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, sống trung thực, lành mạnh, thương yêu, tơn trọng HS, có trình độ vững vàng về CM. Tuy nhiên, vẫn cịn có điều hạn chế về các mặt như: tham mưu với BGH về bồi dưỡng nâng cao chuyên môn giáo viên và phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng những yêu cầu mới trong
GD; năng lực hiểu và vận dụng linh hoạt các yêu cầu đặt ra của TCM; nhạy bén và tích cực đổi mới trong PPDH; khả năng động viên, khích lệ GV và HS hồn thành tốt nhiệm vụ; tìm tịi, học hỏi, sáng tạo để đem lại hiệu quả cao nhất trong công tác.
Như vậy, TTCM phải ln phải là người có đủ uy tín và năng lực chun mơn. biết tơn trọng, lắng nghe ý kiến tổ viên. Người tổ trưởng phải có năng lực quản lý, năng lực giao tiếp nhằm thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường để củng cố và phát huy thế mạnh của tổ. Nguyên nhân hạn chế trên một phần do nhiều tổ trưởng chuyên môn chưa được bồi dưỡng qua các lớp đào tạo quản lý ngành một cách chính qui, bài bản, mặt khác cịn do một số tổ trưởng chưa thật sự tập trung quản lý công tác chuyên môn dạy và học. Vì vậy, ngồi thâm niên giảng dạy, tổ trưởng chun mơn phải thực sự có năng lực, hiểu và vận dụng linh hoạt được các yêu cầu đặt ra của chuyên ngành, cập nhật được các thông tin mới, hướng dẫn, xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch có hiệu quả.