2.5.1. Ưu điẻm
Qua khảo sát, phân tích thực trạng, có thể thấy nhận thức về hoạt động TCM và quản lý hoạt động TCM của BGH nhà trường là tương đối tốt. Trong việc quản lý, chỉ đạo, BGH đã xác định đúng mục tiêu cơ bản của hoạt động quan trọng này. Công tác bổ nhiệm TTCM, TPCM và quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch của TCM; quản lý hoạt động dạy học; quản lý hoạt động sinh hoạt của TCM đã được chú trọng.
Đội ngũ TTCM, TPCM là những người có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình trong cơng tác. Hoạt động của các TCM trong các năm học gần đây có những chuyển biến nhất định. Đội ngũ TTCM của trường, các thành viên trong TCM hoạt động nghiêm túc, có năng lực sư phạm để thực hiện kế hoạch của nhà trường đề ra. Các TTCM có nhiều cố gắng trong việc điều hành hoạt động chung của TCM, có những đóng góp cho GV trong tổ trên lĩnh vực CM.
2.5.2. Hạn chế
Mặc dù đã có được những ưu điểm đáng kể nhưng công tác quản lý TCM ở Trường THCS Nam Hồng cũng còn các mặt hạn chế như:
Chất lượng bộ môn của TCM chưa được đồng đều và thiếu yếu tố bền vững, năng lực quản lý của TTCM chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay.
Về quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch của TCM, công tác xây dựng kế hoạch của TCM nhiều khi cịn mang tính hình thức, các chỉ tiêu xây dựng cịn chưa sát với thực tế. Cơng tác kiểm tra, rà soát, điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch của TCM và tổ viên trong năm học chưa được thực có hiệu quả.
Việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ CM nghiệp vụ của GV trong các TCM chưa được chú trọng; việc QL hoạt động đổi mới trong KT đánh giá HS còn nhiều lúng túng; việc đổi mới PPDH chưa có chuyển biến rõ nét, chưa xây dựng được các điển hình về đổi mới PPDH và nhân rộng các điển hình.
Trong QL hoạt động sinh hoạt tổ/nhóm CM, mặc dù đã được quan tâm, bước đầu có hiệu quả nhưng cịn bộc lộ những hạn chế nhất định như về thảo luận các chuyên đề bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu chưa thường xuyên, triển khai chưa kịp thời; là tổ liên mơn nhưng các nhóm trưởng chưa phát huy được vai trị của mình nên chưa có tác động tích cực làm chuyển biến chất lượng DH.
Do đó, hiệu quả QL hoạt động TCM ít nhiều chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao về hoạt động GD của nhà trường và yêu cầu đổi mới GD hiện nay.
2.5.3. Nguyên nhân
Sự chỉ đạo của hiệu trưởng đối với các TCM chưa sâu sát đồng đều, đôi khi cịn giao khốn cho phó hiệu trưởng chun mơn và các TTCM. Nội dung chỉ đạo hoạt động TCM đơi khi cịn chung chung chưa đem lại hiệu quả thiết thực. Một số TTCM, TPCM chưa qua học bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD, QL trường học, số còn lại được bồi dưỡng nghiệp vụ QL đã lâu và chưa có hệ thống hoặc khơng thường xuyên nên kiến thức đã lạc hậu. Bản thân các GV trong tổ/nhóm CM cịn có người xem nhẹ, chưa tích cực tham gia vào các hoạt động của các tổ/nhóm CM. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của trường hiện có chưa đủ đáp ứng cho hoạt động DH.
Kết luận chương 2
Có thể nói, trong những năm vừa qua, cơng tác quản lý hoạt động TCM ở Trường THCS Nam Hồng đã đạt được những kết quả nhất định. BGH nhà trường đã nhận thức đúng tầm quan trọng của việc QL hoạt động TCM, triển khai xây dựng kế hoạch năm học theo đúng các bước. Các TTCM cũng đã làm tốt công tác QL hồ sơ chuyên môn của tổ và của GV; bước đầu quan tâm đến đổi mới PPDH. Bên cạnh đó, cơng tác quản lý dự giờ, hội giảng, dạy chuyên đề được TCM thực hiện khá hiệu quả và có chất lượng. Tuy vậy, vẫn còn những điểm hạn chế, những mặt chưa làm được trong cơng tác này. Đó là năng lực quản lý của đội ngũ TT, TPCM; công tác xây dựng, thực hiện kế hoạch; QL hoạt động DH; quản lý hoạt động sinh hoạt của TCM cũng còn hạn chế.
Với thực trạng nói trên, rất cần những biện pháp tăng cường QL hoạt động TCM ở Trường THCS Nam Hồng để nâng cao chất lượng, hiệu quả cơng tác này nhằm góp phần đưa nhà trường phát triển lên một tầm cao mới, theo định hướng phát triển chiến lược "đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước" hiện nay.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM HỒNG, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ
HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC