CHƢƠNG 1 : CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ
1.5. Qúa trình tổ chức một khố bồi dƣỡng
1.5.4. Kiểm tra đánh giá trong quá trình bồi dưỡng
Là quá trình thu thập chứng cứ và đưa ra những đánh giá về sự tiến bộ nhằm thỏa mãn các tiêu chí về sự thể hiện đã được đưa ra trong tiêu chuẩn hay kết quả học tập của học viên.
Kiểm tra đánh giá là một bộ phận thiết yếu của q trình dạy học, nó có thể cung cấp cho:
- Người học: những dấu hiệu của sự tiến bộ
- Người dạy: những dấu hiệu về điểm mạnh, điểm yếu của người học, phản hồi về tính hiệu quả của giảng dạy, bằng chứng về năng lực của người học đạt được kết quả học tập
- Những điều quan tâm:
+ Sự thành công của người học trong học tập + Sự đảm bảo về chất lượng bồi dưỡng.
Bởi vậy đánh giá cũng là một trong những nhân tố cơ bản của việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng. Đánh giá trong bồi dưỡng bao gồm:
+ Đánh giá dự báo (chẩn đoán- Diagnostic Assessment): Được sử dụng trước một khóa học/tiết học (Pretest) nhằm khảo sát xem học viên đã biết và chưa biết những nội dung chủ yếu của khóa học/tiết học, từ đó thiết kế và tổ chức khóa học/tiết học cho hiệu quả.
+ Đánh giá thường xuyên (Formative Assessment): Diễn ra xuyên suốt q trình học tập, cung cấp những phản hồi có liên quan đến trình độ hiện tại của người học, xếp hạng sự tiến bộ đối với việc đạt được các tiêu chuẩn đã cụ thể hóa trong kết quả học tập. Để từ đó, học viên sẽ có những phấn đấu đạt các kết quả sau cao hơn. Trong các chương trình hiện tại, chúng ta thường đánh giá sau các học phần (các phần học).
+ Đánh giá tổng kết (Summative Assessment): Nhằm đánh giá năng lực của học viên vào cuối đợt học, cuối khóa học, tập trung vào sản phẩm cuối cùng. Đánh giá tổng kết được sử dụng khi kết thúc khóa học để đưa ra quyết định cuối cùng về sự thành công của người học trong việc đạt được kết quả học tập.
+ Học viên tự đánh giá:
Nên khuyến khích học viên tự kiểm tra đánh giá. Tự kiểm tra đánh giá giúp học viên đánh giá được mặt mạnh và mặt yếu, làm cho họ có ý thức hơn trong việc học tập tốt, thúc đẩy động cơ học tập.