-Nắm đợc bố cục của văn bản, cách lập luận,phân tích phần “sự thách thức“ -Chuẩn bị các phần còn lại
Ngày soạn: 8 /9/2009 Ngày dạy: 10 /9/2009 Dạy lớp: 9B 11/9/2009 9A 12 /9/2009 9C
Tiết 12. Văn bản
Tuyên bố thế giới về sự sống còn,
quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em I. Mục tiêu.
1.Kiến thức: tiếp tục cho học sinh hiểu đợc sự quan tâm sâu sắc của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
2.Kỹ năng: rèn kỹ năng tìm hiểu, phân tích văn bản nhật dụng – nghị luận, chính trị. 3.Thái độ: nhận thức đúng đắn về ý thức, nhiệm vụ của xã hội và bản thân với nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em.
II. Chuẩn bị của GV và HS
1. Cb của GV: Chuẩn bị bài, t liệu phục vụ cho bài giảng 2.CB của HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên (T11)
III.Tiến trình bài dạy. 1.Kiểm tra bài cũ: (4p)
+Câu hỏi:
-Em hãy cho biết sự thách thức đối với trẻ em trên thế giới hiện nay nh thế nào?Tại sao bản tuyên bố lại gọi thực trạng ấy là sự thách thức?
-Nhận định nào nói đúng nhất về văn bản Tuyên bố thế giới về sự sống còn...? A. Là một văn bản biểu cảm. C. Là một văn bản thuyết minh. B. Là một văn bản tự sự. D. Là một văn bản nhật dụng. +Đáp án, biểu điểm:
- Sự thách thức với trẻ em trên thế giới hiện nay: bị rơi vào hiểm hoạ, cuộc sống cực khổ nhiều mặt (bị trở thành nạn nhân của chiến tranh và bạo lực, của sự phân biệt chủng tộc...; chịu những thảm hoạ của khủng hoảng kinh tế hoặc kinh tế không tăng trởng...) (3đ)
- Bản Tuyên bố gọi thực trạng ấy là “sự thách thức” vì: đấy là những thảm hoạ cụ thể và nghiêm trọng, có nguy cơ phát triển, không dễ giải quy-ết của nhân loại; là những vấn đề đã , đang và sẽ còn là những thách thức to lớn của nhân loại khi thực hiện quyền đợc sống, đợc phát triển của trẻ em. (3đ)
- Chọn: D (4đ) * Đặt vấn đề: (1p)
ở tiết một chúng ta đã thấy đợc tình trạng trẻ em trên thế giới hiện nay bị rơi vào hiểm hoạ, cuộc sống cực khổ về nhiều mặt. Vậy bối cảnh thế giới hiện nay có những điều kiện thuận lợi nh thế nào? cần phải đa ra những nhiệm vụ gì để giải quyết những thách thức đó?...
2. Dạy nội dung bài mới.
GV ? HS ? HS ? HS GV
Cho học sinh theo dõi phần Cơ hội.
Em hãy tóm tắt những điều kiện thuận lợi cơ bản để cộng đồng quốc tế hiện nay đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em?
- Sự liên kết lại của các quốc gia cùng có ý thức cao của cộng đồng quốc tế trên lĩnh vực này .Đã có công ớc về quyền trẻ em làm cơ sở, tạo ra một cơ hội mới.
- Hợp tác và đoàn kết quốc tế ngày càng có hiệu quả cụ thể trên nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh tạo điều kiện cho một số tài nguyên to lớn có thể đợc chuyển sang phục vụ các mục tiêu kinh tế, tăng cờng phúc lợi xã hội.
Qua những cơ hội nêu trên, em nhận thấy sự sống còn, quyền đợc bảo vệ, phát triển của trẻ em có điều kiện để cải thiện theo hớng tốt đẹp không? vì sao?
Có nhiều điều kiện để cải thiện theo hớng tốt đẹp.
Việt Nam có các điều kiện thuận lợi cơ bản nào để thực hiện quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em?(suy nghĩ về điều kiện của đất nớc ta hiện tại)
-Thảo luận nhóm (4p) – phát biểu) ĐHKT :
+Đất nớc thống nhất, độc lập tự chủ, nhân dân đ- ợc sống trong hoà bình và đổi mới.
+Các thành tựu khoa học kĩ thuật đang đợc phát huy, phát triển mạnh mẽ.
+Quan hệ quốc tế pphát triển, tạo nên sự hợp tác hỗ trợ to lớn trên nhiều lnhx vực nhất là kinh tế, giáo dục...tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em đợc phát triển toàn diện.
+Kinh tế tăng trởng cao và đều đặn.
I. Đọc- tìm hiểu chung.
II. Tìm hiểu văn bản (tiếp).(33p) 3. Phần cơ hội .
Bối cảnh thế giới hiện nay có nhiều điều kiện thuận lợi để bảo vệ, chăm sóc trẻ em.
GV ? HS
? HS
+Sự quan tâm sâu sắc của Đảng và chính phủ. +T tởng Hồ Chí Minh yêu quý thiếu nhi, coi trọng con ngời đang đợc nhận thức và phát huy mạnh mẽ trong đời sống xã hội.
+Sự nhận thức và tham gia tích cực của nhiều tổ chức xã hội vào phong trào chăm sóc, bảo vệ trẻ em.
+ý thức cao của toàn dân.
Ví dụ : mở trờng cho trẻ em câm điếc, các bệnh viện nhi, hệ thống trờng mầm non, công viên, nhà hát, nhà xuất bản sách…
Cho học sinh đọc thầm mục nhiệm vụ:
Những nhiệm vụ cụ thể đợc nêu ra trong bản tuyên bố là gì?
* Về y tế:
- Tăng cờng sức khoẻ, chế độ dinh dỡng, ngăn ngừa các nguyên nhân dẫn đến tử vong của trẻ; đảm bảo sức khoẻ cho bà mẹ mang thai và sinh đẻ; thực hiện kế hoạch hoá gia đình...
* Về phơng diện giáo dục:
Đảm bảo cho trẻ học hết bậc GD cơ sở , xoá nạn mù chữ; chú ý GD cho các em nữ; nâng cao nhận thức cho trẻ về nguồn gốc và giá trụ bản thân; nâng cao nhận thức của ngời lớn về KHHGĐ và nền tảng GĐ...
*Về phơng diện xã hội:
-Trẻ mồ côi, tàn tật, có hoàn cảnh khó khăn đợc chăm sóc đặc biệt.
( vd : Hội nghị trẻ em toàn thế giới có hoàn cảnh đặc biệt, bị thiên tai đợc tổ chức tại Tokyo
( Nhật Bản ), cuộc giao lu của thanh thiếu nhi 5 châu)
- Đảm bảo bình đẳng nam nữ trong trẻ…
-Xây dựng chơng trình KHHGĐ; tạo ra môi tr- ờng an toàn, bình đẳng; khuyến khích tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội...
* Về kinh tế:
-Đảm bảo sự tăng trền kinh tế có sự tăng trởng, phát triển đều, ổn định .
-Khẩn trơng có biện pháp giải ngân cho các nớc đang phát triển có nợ...( VD: hội nghi G7 thế giới họp tại tokyo bàn xoá nợ, hoãn nợ, tăng viện trợ nhân đạo cho các nớc Nam á bị động đất, sóng thần
Tổng số tiền viện trợ : 5 tỷ đô la, NB : 500 triệu, Mỹ : 350 triệu, ngân hàng thế giới : 250 triệu, Vnam : 450.000 USD).
Em có suy nghĩ gì về phần văn bản trên?
-ý và lời văn thật dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng. Các nhiệm vụ từ cụ thể – khái quát – toàn diện
4.Phần nhiệm vụ.
Nhiệm vụ cụ thể, toàn diện: trên mọi lĩnh vực, mọi đối tợng trẻ em, chú ý phát triển trẻ em trên cả phơng diện vật chất và tinh
? HS ? HS ? HS ? HS
bao quát trên mọi lĩnh vực, mọi đối tợng trẻ em , mọi cấp độ (gđ, xh, quốc gia, cộng đồng quốc tế) .
Qua bản tuyên bố, em nhận thức ntn về tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, về sự quan tâm của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề này?
-Là một trong những nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu của từng quốc gia và của cộng đồng quốc tế.
-Qua chủ trơng, chính sách, qua hành động cụ thể đv việc bv,cs trẻ em mà ta nhận ra trình độ văn minh của xã hội
-Là vđ đợc cộng đồng quốc tế dành sự quan tâm thích đáng với các chủ trơng, nhiệm vụ cụ thể, toàn diện.
Em có nhận xét gì cách bố cục, trình bày ý trong văn bản trên?
-Trình bày.
Nội dung khái quát của toàn văn bản? -Trình bày( ghi nhớ ).
Nêu những việc làm mà em biết thể hiện sự quan tâm của Đảng và chính quyền địa phơng nơi em ở với trẻ em? ( trình bày cụ thể)
+ Quan tâm đến giáo dục – nhất là giáo dục mầm non
+ Quỹ khuyến học .…
thần; phân rõ nhiệm vụ của quốc gia và nhiệm vụ của cộng đồng. 4.Tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em. Là một trong những vấn đề quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa toàn cầu. III. Tổng kết : (3p) 1. NT : Bố cục mạch lạc các ý và lời dứt khoát, rõ ràng, liên kết chặt chẽ .
2. Nội dung : ghi nhớ IV . Luyện tập : (2p)
3. Củng cố: (1p)
? Nêu những suy nghĩ của bản thân khi nhận sự chăm sóc, giáo dục đăc biệt của gia đình, nhà trờng, xã hội ( Nêu cụ thể)
( Học sinh bày tỏ suy nghĩ )
4. Hớng dẫn học sinh học bài, chuẩn bị bài ở nhà : (1p)
-Nắm nội dung, NT của bài.
-Chuẩn bị bài : các phơng châm hội thoại(tiếp theo)
Tiết 13 – Tiếng Việt
Ngày soạn: 8/9/2009 Ngày dạy: 10/9/2009 Dạy lớp: 9B 11/9/2009 9A 14 /9/2009
Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)
I. Mục tiêu .
1.Kiến thức:
- Nhận thức đợc mối quan hệ giữa phơng châm hội thoại và tình huống giao tiếp.
-Hiểu phơng châm hội thoại không phải là những quy định bắt buộc trong mọi tình huống giao tiếp; vì nhiều lý do khác nhau, các phơng châm hội thoại có khi không đợc tuân thủ.
2.Kỹ năng: Rèn cho học sinh kỹ năng vận dụng hiệu quả các phơng châm hội thoại vào thực tiễn giao tiếp xã hội.
3.Thái độ: Giáo dục học sinh chọn phơng châm giao tiếp cho phù hợp.