của các biện pháp đƣợc đề xuất
3.5.1. Khách thể khảo nghiệm
- Các biện pháp đƣợc đề xuất trong đề tài mặc dù đã căn cứ trên cơ sở tổng hợp các thành tựu lý luận và kết quả khảo sát thực tiễn song ở một góc độ nào đó nó vẫn ảnh hƣởng bởi ý chí chủ quan của tác giả nghiên cứu cho nên cần phải tiến hành thực nghiệm để chứng minh tính đúng đắn. Tuy nhiên, trong phạm vi một luận văn tốt nghiệp, tác giả không đủ các điều kiện để làm thực nghiệm do vậy, tác giả chỉ có thể tiến hành ở mức độ khảo nghiệm nhận thức của các khách thể về mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp nhằm chứng minh tính khách quan của các biện pháp đã đƣợc đề xuất.
- Khách thể khảo nghiệm: vì các biện pháp mà đề tài đề xuất là dành cho các cấp quản lý của các cơ sở dạy nghề và DN, do vậy, đối tƣợng khảo nghiệm tác giả sẽ chọn chính các hiệu trƣởng cơ sở dạy nghề, chủ doanh nghiệp có 100% vốn nhà nƣớc, chủ doanh nghiệp liên doanh với nƣớc ngồi và chủ doanh nghiệp có 100% vốn nƣớc ngồi để khảo nghiệm. Đó chính là các khách thể đã đƣợc khảo sát và điều tra ở phần thực trạng, bao gờm 18 đờng chí, trong đó: hiệu trƣởng CĐN: 3 đờng chí, hiệu trƣởng TC nghề: 3 đờng chí, giám đốc trung tâm dạy nghề (SC nghề): 3 đờng chí, chủ doanh nghiệp có 100% vốn nhà nƣớc (NN): 3 đờng chí, chủ doanh nghiệp liên doanh với nƣớc ngồi (LD): 3 đờng chí, chủ doanh nghiệp có 100% vốn nƣớc ngồi (NNg): 3 đờng chí.
- Tuổi đời, giới tính, trình độ chun mơn và trình độ quản lý giáo dục của các khách thể khảo nghiệm đƣợc thể hiện qua Bảng 3.1 nhƣ sau:
Bảng 3.1 Thơng tin trích ngang về khách thể khảo nghiệm Khách thể Tuổi đời bình quân Giới tính Trình độ chun mơn Trình độ quản lý giáo dục
Nam Nữ Thạc sĩ Đại học Thạc sĩ Bồi dƣỡng
Cao đẳng 51,3 3 0 3 0 1 2 Trung cấp 55 3 0 3 0 3 Sơ cấp 49 2 1 0 3 0 3 Nhà nƣớc 57,5 2 1 3 0 0 0 Liên doanh 56,2 3 0 3 0 0 0 Nƣớc ngoài 54,7 3 0 1 2 0 0
3.5.2. Kết quả khảo nghiệm
Bảng 3.2 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp được đề xuất (tính theo tỷ lệ %)
TT Biện pháp Khơng Tính cấp thiết Tính khả thi
cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi 1 Phát triển hệ thống thông tin đào tạo nghề và nhu cầu xã hội
12,36 87,64 100
2 Hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về liên kết đào tạo nghề giữa cơ sở dạy nghề và DN
100 11,20 88,80
3 Hoàn thiện và đổi mới cơ chế quản lý hoạt động liên kết đào tạo và sử dụng lao động
100 100
4 Đổi mới mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo
22,46 77,54 33,33 66,67
5 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề phù hợp với thực tiễn sản xuất của DN 45,60 44,40 34,66 65,34 6 Tăng cƣờng cơ sở vật chất và thiết bị phù hợp với thực tiễn sản xuất ở DN 100 39,86 60,14
Kết quả khảo nghiệm đã khẳng định tầm quan trọng của các biện pháp đƣợc đề xuất, nó thực sự rất cần thiết, nhất là trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên, các biện pháp đó có thực sự đạt đƣợc hiệu quả hay không, hiệu quả cao hay thấp thì cịn tùy thuộc phần lớn vào khả năng khai thác, vận dụng của các cơ sở dạy nghề và DN trong quá trình quản lý.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 3
Căn cứ vào cơ sở lý luận, vào kết quả khảo sát thực trạng và quán triệt quan điểm tiếp cận thị trƣờng, dạy nghề đáp ứng nhu cầu của DN, tác giả đã đề xuất các biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng liên kết giữa cơ sở dạy nghề với DN trong đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội:
- Phát triển hệ thống thông tin đào tạo nghề và nhu cầu xã hội;
- Hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về liên kết đào tạo nghề giữa cơ sở dạy nghề và DN;
- Hoàn thiện và đổi mới cơ chế quản lý hoạt động liên kết đào tạo và sử dụng lao động;
- Đổi mới mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo;
- Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề phù hợp với thực tiễn sản xuất của DN;
- Tăng cƣờng cơ sở vật chất và thiết bị phù hợp với thực tiễn sản xuất ở DN.
Để chứng minh tính khả thi và cấp thiết của các biện pháp, tác giả đã tiến hành khảo nghiệm một số khách thể là hiệu trƣởng các cơ sở dạy nghề và chủ các DN. Kết quả khảo nghiệm cho thấy hiệu trƣởng các cơ sở dạy nghề, chủ các doanh nghiệp đánh giá các biện pháp đƣợc đề xuất là có tính cấp thiết và khả thi cao.
Tuy nhiên, để vận dụng có hiệu quả mỗi biện pháp mà tác giả đề xuất còn phụ thuộc vào đặc thù của mỗi trƣờng khác nhau nhƣ: đơn vị chủ quản, các điều kiện nội tại của nhà trƣờng: nhân sự, cơ sở vật chất, hệ đào tạo, ngành nghề, v.v. Các biện pháp nêu trên nếu đƣợc thực hiện một cách đờng bộ sẽ góp phần phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội nói chung và tăng cƣờng hoạt động liên kết giữa cơ sở dạy nghề và DN nói riêng, đặc biệt khi Việt Nam bƣớc vào giai đoạn cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa và đẩy mạnh q trình hội nhập quốc tế.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Từ kết quả nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa các cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp trong đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội”, tác giả rút ra một số kết luận chủ yếu nhƣ sau:
- Luận văn đã nghiên cứu hệ thống cơ sở lý luận và đƣa ra những khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý hoạt động liên kết giữa các cơ sở dạy nghề và DN trong đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội; phân tích các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động liên kết giữa cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp, nhƣ: chính sách của Nhà nƣớc, phƣơng thức và hình thức liên kết, mức độ của các hoạt động liên kết, các tác động quản lý nhằm tăng cƣờng hợp tác với DN trong đào tạo nghề với cơ sở dạy nghề, các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động liên kết giữa cơ sở dạy nghề với DN trong đào tạo. Để đáp ứng nhu cầu xã hội, các hoạt động liên kết giữa cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp cần đƣợc điều chỉnh bởi các nội dung quản lý ở cả tầm vĩ mơ lẫn vi mơ để duy trì mối quan hệ cân bằng động giữa đào tạo nghề và nhu cầu xã hội.
- Đánh giá chung về thực trạng quản lý nhằm tăng cƣờng hoạt động liên kết giữa cơ sở dạy nghề với DN trong đào tạo cho thấy mặc dù đã có rất nhiều lỗ lực từ cả phía nhà trƣờng lẫn DN trong việc liên kết đào tạo, tuy nhiên, sự phối hợp này chƣa liên tục, chƣa có sự ràng buộc chặt chẽ đảm bảo hiệu quả. Một số doanh nghiệp cịn ngại khơng muốn bố trí cho học sinh, sinh viên thực tập…Những tờn tại trên liên quan trực tiếp đến các bất cập trong đào tạo nghề nhƣ: hệ thống thông tin thị trƣờng lao động chƣa đáp ứng đầy đủ, kịp thời nhu cầu thơng tin phục vụ cơng tác quản lý; chính sách của nhà nƣớc cịn chung chung, chƣa có đầy đủ văn bản dƣới luật quy định cụ thể về quyền hạn và trách nhiệm của các bên khi tham gia liên kết đào tạo; cơ chế quản lý hoạt động liên kết đào tạo và sử dụng lao động chƣa phù hợp; năng lực của đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị chƣa đáp ứng yêu cầu thực tế sản xuất.
- Để tăng cƣờng sự hoạt động liên kết giữa cơ sở dạy nghề với DN góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội; dựa trên cơ sở về lý luận và cơ sở thực tiễn, luận văn đã đề xuất sáu biện pháp quản lý hoạt động liên kết giữa các cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp trong đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội gồm:
- Phát triển hệ thống thông tin đào tạo nghề và nhu cầu xã hội;
sở dạy nghề và DN;
- Hoàn thiện và đổi mới cơ chế quản lý hoạt động liên kết đào tạo và sử dụng lao động;
- Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên dạy nghề phù hợp với thực tiễn sản xuất của DN;
- Tăng cƣờng cơ sở vật chất và thiết bị phù hợp với thực tiễn sản xuất ở DN.
Các biện pháp nêu trên nếu đƣợc thực hiện một cách đờng bộ sẽ góp phần phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội nói chung và tăng cƣờng hoạt động liên kết giữa cơ sở dạy nghề và DN nói riêng, đặc biệt khi Việt Nam bƣớc vào giai đoạn cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa và đẩy mạnh q trình hội nhập quốc tế.
2. Khuyến nghị
Từ những kết quả nghiên cứu đã nêu trong luận văn, tác giả xin kiến nghị một số nội dung sau:
2.1. Đối với cơ quan quản lý nhà nước về đào tạo nghề
- Phát triển hệ thống thông tin đào tạo nghề và nhu cầu xã hội; chỉ đạo, hƣớng dẫn xây dựng và hồn thiện Trung tâm thơng tin quốc gia về đào tạo nghề và nhu cầu xã hội, trung tâm thông tin vệ tinh cấp tỉnh/thành phố về đào tạo nghề và nhu cầu xã hội, tổ thông tin đào tạo nghề và nhu cầu xã hội trong các cơ sở dạy nghề; nâng cao năng lực và mối liên hệ chặt chẽ giữa các đơn vị trong hệ thống thông tin đào tạo nghề và nhu cầu xã hội;
- Xây dựng có chế và chính sách thúc đẩy quan hệ hợp tác giữa đào tạo và sử dụng nhân lực, quy định rõ trách nhiệm của cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp trong đào tạo nhân lực, tạo cơ chế chính sách cho các DN tham gia đào tạo nghề, phát triển cơ sở đào tạo tại DN. Xây dựng chính sách quy định các DN có hoạt động dạy nghề, chi phí đào tạo đƣợc tính trong chi phí giá thành, đƣợc miễn giảm thuế thu nhập DN hoặc trích một phần thu nhập trƣớc thuế để tham gia đào tạo nghề;
- Ban hành quy chế trong đó quy định giáo viên dạy nghề hàng năm phải dành ít nhất ½ tháng xuống thực tập tại cơ sở sản xuất để nâng cao kiến thức, kỹ năng phù hợp với công nghệ sản xuất mới;
- Nâng ngân sách đầu tƣ cho đào tạo nghề, dành ít nhất 10% tổng ngân sách đầu tƣ cho giáo dục và đào tạo cho đào tạo nghề.
2.2. Đối với cơ sở dạy nghề
- Nâng cao năng lực dự báo về nhu cầu xã hội đối với đào tạo nghề, từ đó thƣờng xuyên đổi mới nội dung, chƣơng trình đào tạo phù hợp với yêu cầu của thị trƣờng lao động;
- Xây dựng, phát triển năng lực của tổ thông tin đào tạo nghề và nhu cầu xã hội nhằm đẩy mạnh hoạt động liên kết với DN;
- Huy động các nguồn ngân sách khác nhau để đầu tƣ cơ sở vật chất và thiết bị đáp ứng yêu cầu của DN;
- Hoàn thiện quy chế hợp tác với DN đảm bảo sự phối hợp liên tục, có sự ràng buộc chặt chẽ đảm bảo hiệu quả hoạt động liên kết.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Văn Anh (2009), Phối hợp đào tạo giữa cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp
trong khu công nghiệp. Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học giáo dục Việt
Nam, Hà Nội.
2. Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức và quản lý, một số lý luận và thực
tiễn. NXB Thống kê Hà Nội.
3. Bộ Chính trị Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Kết luận số 242-TB/TW ngày
15/4/2009 của Bộ Chính trị về việc tiếp tục thực hiện NGhị quyết Trung ương 2 (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020, Hà Nội.
4. Bộ Lao động – Thƣơng binh và Xã hội (2003), Điều tra lao động – việc làm năm
2003, Hà Nội.
5. Bộ Lao động – Thƣơng binh và Xã hội (2008), Hội nghị dạy nghề đáp ứng nhu
cầu doanh nghiệp (báo cáo tổng quan), Hà Nội
6. Bộ Bộ Lao động – Thƣơng binh và Xã hội (2011), Đề án Đổi mới và phát triển
Dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội.
7. Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010. NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002.
8. Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội
9. Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X.
NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-
2020, Hà Nội.
11. Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI.
NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
12. Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết TW8, Hà Nội.
13. TS. Trần Khánh Đức (1993), Hồn thiện đào tạo nghề tại xí nghiệp.
14.TS. Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật. NXB Giáo dục, Hà Nội.
15. Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều
kiện mới. Chƣơng trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nƣớc KX07-14, Hà Nội, 1996.
16. Phan Minh Hiền (2011), Phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội. Luận án
Tiến sĩ quản lý giáo dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
17. Học viện quản lý giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Quản lý giáo dục và
cho học viên cao học QLGD, Thái Nguyên.
19. Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý. NXB Lao
động, Hà Nội.
20. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn.
NXB Giáo dục.
21. Hồ Chí Minh (1980), Bàn về giáo dục. NXB SGK Mác - Lênin, Hà Nội.
22. Nguyễn Thị Phƣơng (2012), Quản lý hoạt động liên kết đào tạo ở Trung tâm giáo
dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên. Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục,
trƣờng Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
23. Tạp chí Đại học và Giáo dục Công nghệ (tháng 1 năm 2000), Các giải pháp phát
triển đào tạo nghề ở Việt Nam, chuyên mục cơng trình khoa học.
24. Tạp chí Ngơn ngữ số 5 (2008), Số đặc biệt kỷ niệm 118 năm ngày sinh Chủ
tịch Hồ Chí Minh (19/5/1890 - 19/5/2008).
25. Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 phê
duyệt Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020.
26. Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 phê
duyệt quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020.
27. Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân Hà
Nội.
28. Tổng cục dạy nghề, Bộ Lao động – Thƣơng binh và Xã hội (2001), Đào tạo nghề,
Hà Nội
29. Tổng cục Dạy nghề, Bộ Lao động – Thƣơng binh và Xã hội (2007), Văn bản quy
phạm pháp luật về dạy nghề. NXB Giáo dục.
30. Trung tâm biên soạn Từ điển bách khoa, Từ điển Bách Khoa Việt Nam. Hà Nội,
1995.
31. Trung tâm từ điển học, Viện Ngôn ngữ học (2000) Từ điển Tiếng Việt, NXB
Đà Nẵng.
32. Trƣờng Trung học kỹ thuật xây dựng Hà Nội (2004), Các giải pháp gắn đào
tạo với sử dụng lao động của hệ thống dạy nghề Hà Nội trong lĩnh vực xây dựng.
Đề tài nghiên cứu khoa học cấp thành phố, Hà Nội.
33. Trung ƣơng Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Bộ Lao động – Thƣơng
nghề của trường trung học cơng nghiệp quốc phịng trong giai đoạn hiện nay (từ năm