trong trường Trung học Cơ sở
Hoàn cảnh xã hội tác động đến việc QL môn văn trong trường THCS theo cả chiều hướng tích cực và tiêu cực. Vị trí của mơn khoa học xã hội ngày càng cần thiết trong đời sống xã hội hiện đại. Tuy nhiên, trong điều kiện nền kinh tế của một nước đang bắt đầu phát triển, những người lao động trong lĩnh vực xã hội thường khó tìm được việc làm và phải nhận mức lương thấp hơn nhiều so với những người lao động trong lĩnh vực sản xuất và dịch vụ dẫn đến việc HS xa rời các môn khoa học xã hội trong đó có mơn văn.
Đặc điểm tâm lý lứa tuổi của HS THCS mang những nét đặc biệt khiến cho thời kỳ này được gọi là: “tuổi khó bảo”, “tuổi khủng hoảng”… HS THCS bắt đầu phát triển mạnh mẽ về thể chất nhưng lại chưa có đủ điều kiện để phát triển tồn diện về trí tuệ, đạo đức. Trong khi đó bậc học THCS bắt đầu đòi hỏi HS HT với một cường độ cao. Điều đó dẫn đến những mâu thuẫn trong thái độ, hứng thú HT của HS. Để khắc phục được mâu thuẫn đó, địi hỏi các mơn học trong nhà trường THCS phải gắn với cuộc sống và tạo được hứng thú cho HS. Đây là một trong những yếu tố chi phối mạnh mẽ việc D-H văn và QLHĐD-H văn trong nhà trường THCS.
Đội ngũ GV dạy văn có ảnh hưởng lớn đến chất lượng D-H văn. GV văn trong nhà trường THCS là những người được đào tạo về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. Tuy nhiên, dù bằng cấp tương đương nhau nhưng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV là không đồng đều. Điều này ảnh hưởng lớn đến HĐD-H văn vốn là một mơn học địi hỏi hứng thú của cả GV và HS. Dạy văn không chỉ dạy kiến thức mà GV cịn có nhiệm vụ định hướng cảm xúc, tình cảm, sự rung động; cần đến chất văn của cả GV và HS. Người GV không chỉ là người thầy mà cịn là nhà phê bình văn học. Người GV văn là sợi dây liên kết giữa tác phẩm và HS, là người tạo điều kiện cho HS chủ động tiếp thu tác phẩm chứ không phải là người áp đặt kiến thức cho HS. QL D-H văn trong nhà trường cần phải quan tâm đến nhân tố đặc biệt là người thầy.
Tiểu kết chƣơng 1
Chương 1 là tổng kết một số cơ sở lý luận về QL môn Ngữ văn ở Trường THCS. Nội dung của chương đã đề cập đến các khái niệm cơ bản liên quan QL, QL giáo dục, QL HĐ dạy học môn Ngữ văn và những yếu tố ảnh hưởng đến QL HĐ dạy học môn Ngữ văn. Qua đó, luận văn nghiên cứu thực trạng QLHĐD-H mơn Ngữ văn ở Trường THCS Giảng Võ. Và căn cứ vào thực trạng ấy, chúng tôi đề xuất biện pháp QLHĐD-H môn Ngữ văn tại trường THCS Giảng Võ.
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC MƠN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG THCS GIẢNG VÕ, BA ĐÌNH, HÀ NỘI 2.1. Khái quát về Trƣờng Trung học Cơ sở Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội