thời, chính xác HS về nề nếp kỉ luật và HT.
71.4 25 28.6 75 0 0 0 0 0 0
Ban giám hiệu nhà trường có hình thức thưởng kịp thời như giấy khen, phần thưởng với HS giỏi, động viên khuyến khích những HS thi đạt giải cao trong kì thi HS giỏi mơn Văn cấp quận và cấp thành phố. Hiện tại nhà trường kết hợp với các nhà tài trợ và quỹ phụ huynh đã có chương trình học bổng dành cho những HS giỏi toàn diện. Căn cứ vào HĐ của GV bộ môn, GV chủ nhiệm và BGH mà 100% ý kiến của cán bộ và GV đều đánh giá là tốt và khá trong các HĐ GD động cơ ý thức thái độ, xây dựng quy định cụ thể về nề nếp HT trên lớp, xây dựng quy định nề nếp HT ở nhà và khen thưởng và kỉ luật kịp thời, chính xác HS về nề nếp kỷ luật và HT. Tuy nhiên với các biện pháp bồi dưỡng các PP tích HT tích cực cho HS; phối hợp với GVCN, cha mẹ HS, cán bộ lớp, chi Đội, chi Đoàn theo dõi nề nếp HT của HS, tổ chức diễn đàn HS được trao đổi về PP học và tự học, thu nhận thông tin phản hồi từ HS nhìn chung là tốt và khá nhưng vẫn cịn những thiếu sót. 7.2% GV việc bồi dưỡng các PP tích cực HT cho HS chỉ được đánh giá ở mức TB. GV cho rằng bản thân vẫn còn một số GV sử dụng PP cũ theo lối đọc chép áp đặt thì làm sao có thể bồi dưỡng PP tích cực HT cho HS. 18% GV và 25% QL cho rằng tổ chức diễn đàn HS được trao đổi về PP học và tự học ở mức độ TB. 3.5% GV công việc này chỉ được đánh giá ở mức độ yếu. Rõ ràng, song song với việc đổi mới PPD-H ở GV thì HS cũng cần phải đổi mới PP học, có những HĐ học tích cực chủ động. Kết quả khảo sát cho thấy vẫn còn một số GV chưa coi trọng bồi dưỡng PP
tự học cho HS. Một số GV không hề lắng nghe những ý kiến của HS về bài giảng. Vì vậy, có 3.5% ý kiến cho rằng biện pháp thu nhận thông tin phản hồi từ HS chỉ ở mức độ TB.
2.4. Thực trạng quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học phƣơng tiện dạy học
Khảo sát 28 GV và 4 cán bộ QL việc sử dụng CSVC, PT- kĩ thuật phục vụ cho HĐD-H, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.21 dưới đây cho ta thấy công việc QL được đánh giá là tương đối tốt. Tính theo tỷ lệ TB các biện pháp, 88,6 % GV và 80% QL cho rằng ở mức độ tốt. Tuy nhiên, có 20% QL cho là TB, cịn có 2.1% GV cho rằng công việc này chỉ được đánh giá ở mức độ yếu.
Căn cứ vào kết quả điều tra, chúng tôi nhận thấy HĐ xây dựng kế hoạch trang bị và CSVC, PTD-H; xây dựng nội quy sử dụng CSVC, PT được tiến hành tốt. Ban Giám hiệu nhà trường rất chú trọng về điều này. Kế hoạch đầu tư TTB và CSVC, PTD-H thường được tiến hành vào đầu năm. Các tổ chuyên môn đề nghị mua những PTD-H còn thiếu. Qua một năm sử dụng nhiều bàn ghế, bóng đèn, quạt điện, cửa kính ở các lớp bị hỏng, nhà trường đều có kế hoạch và thực hiện kế hoạch thay mới thường diễn ra trong hè. Xây dựng nội quy sử dụng CSVC, PTD-H được tiến hành rất đơn giản. Nhà trường có một phịng đồ dùng gồm 2 GV QL. Tất cả các trường hợp đến sử dụng đều phải đăng kí quả sổ đăng kí đồ dùng trong đó phải ghi các nội dung: ngày mượn, tiết sử dụng, tên GV, nội dung bài học. Môn Ngữ văn, nhiều GV sử dụng tranh ảnh về tác gia, tác phẩm và đăng kí sử dụng máy chiếu trong những kì hội giảng. Để biết được GV có thường xuyên sử dụng đồ dùng hay không chỉ nhà QL chỉ cần kiểm tra sổ mượn.