28 185 212 1,5 21 4 Hướng dẫn sinh viờn đọc sỏch,
2.3.3. Đỏnh giỏ chung kết quả điều tra thực trạng thực hiện cỏc nội dung quản lớ hoạt động tự học ngoại ngữ của SV trường CĐCN Nam định
dung quản lớ hoạt động tự học ngoại ngữ của SV trường CĐCN Nam định
2.3.3.1. Kết quả đỏnh giỏ của cỏc đối tượng
Bảng 2.10: Kết quả điều tra thực trạng thực hiện cỏc nội dung quản lớ hoạt động tự học
Thường xuyờn Thỉnh thoảng Chưa thực hiện Tổng X bậc 1 Cụng tỏc giỏo dục nhận thức về vai trũ của tự học và hỡnh thành động cơ tự học 17 3 0 37 1.85 1 2 Cụng tỏc hỡnh thành kỹ năng tự học cho SV 11 9 0 31 1.55 4
3 QL việc xõy dựng kế hoạch
và thực hiện kế hoạch của SV 0 15 5 15 0.75 5 4 Cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ
kết quả tự học ngoại ngữ của
SV 14 6 0 34 1.70 2
5 Quản lớ cơ sở vật chất phục vụ cho cụng tỏc tự học
12 8 0 32 1.60 3
Kết quả trờn cho thấy: Mức độ thực hiện cỏc nội dung quản lớ nhằm nõng cao kết quả tự học của SV ở mức độ trung bỡnh, 4/5 nội dung quản lớ cú điểm trung bỡnh chung X > 1,0 chiếm 80%, chỉ cú một nội dung cú điểm trung bỡnh chung X = 1,86 đú là nội dung: giỏo dục nhận thức về vai trũ của tự học và hỡnh thành động cơ tự học chứng tỏ nhà trường đó làm tốt cụng tỏc này.
Nhưng bờn cạnh đú nội dung xõy dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch của SV cũn cú điểm trung bỡnh trung thấp X = 0.73, cho thấy nhà trường chưa quan tõm nhiều đến nội dung này. Điểm trung bỡnh chung cỏc nội dung cú sự khỏc nhau lớn từ 0.73 đến 1.86 chứng tỏ mức độ thực hiện nội dung quản lớ cú sự khỏc nhau. Điều này thể hiện qua hỡnh 1.3.
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2 1 2 3 4 5 Biểu đồ
Hỡnh 1.3: Biểu đồ biểu diễn mức độ thực hiện cỏc nội dung QL hoạt động tự học ngoại ngữ 2.3.3.2. Nhận xột chung kết quả điều tra
Ưu điểm
- Trong cụng tỏc lập kế hoạch nhà trường đó thực hiện tốt việc lập kế hoạch tổng thể cho cả năm và từng học kỳ.
- Trong cụng tỏc thực hiện kế hoạch quản lớ hoạt động tự học phũng Đào tạo và phũng Cụng tỏc học sinh - sinh viờn thực hiện tương đối tốt cụng tỏc này.
- Về thực hiện nội dung quản lý hoạt động tự học, nhà trường đó làm tốt cỏc biện phỏp nõng cao nhận thức về tự học “Thụng qua tuần cụng dõn - sinh viờn” sinh viờn được phổ biến mục tiờu, qui chế, yờu cầu đào tạo ngay từ khi nhập học, ngoài ra nhà trường đó rất quan tõm thăm hỏi những trường hợp sinh viờn khụng may bị khú khăn, rủi ro làm cho sinh viờn gắn bú, yờn tõm học tập tại trường.
- Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả tự học là một phần rất quan trọng trong cụng tỏc quản lớ hoạt động tự học. Kiểm tra, đỏnh giỏ trung thực, hiệu quả sẽ giỳp nhà quản lớ biết được mức độ thực hiện cụng việc trờn cơ sở đú cú những điều chỉnh phự hợp.
Trong năm qua nhà trường đó quan tõm khuyến khớch giỏo viờn bộ mụn ra đề thi đến liờn quan tự học và ra đề theo tiờu chớ cụ thể để đỏnh giỏ, phõn loại SV theo từng học kỡ và từng năm học.
Cỏc bộ phận chủ động tớch cực trong đỏnh giỏ ý thức tự học. Trong cụng tỏc đỏnh giỏ của nhà trường luụn tụn trọng tiờu chớ khỏch quan, cụng bằng nờn đó động viờn những SV cú nhiều cố gắng trong học tập đồng thời cũng phõn loại được những SV chưa cố gắng.
- Về cụng tỏc quản lớ cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động tự học.
+ Tổng diện tớch mặt bằng thư viện, tổng số phũng thư viờn , diện tớch cỏc phũng đó đỏp ứng được phần nào nhu cầu chỗ đọc sỏch chỗ nghiờn cứu của sinh viờn.
+ Phũng Lab được xõy dựng kiờn cố đỳng qui cỏch tổng diện tớch mặt bằng, tuy nhiờn trang thiết bị cho phũng lại chưa đỏp ứng được nhu cầu sử dụng của sinh viờn.
+ Tổng diện tớch mặt bằng phũng học và số phũng học lý thuyết sau khi đi vào sử dụng toà nhà 4 tầng thi phần nào đỏp ứng đủ nhu cầu sử dụng.
Hạn chế
- Nhỡn chung đội ngũ cỏn bộ quản lớ hoạt động tự học được đỏnh giỏ là chưa mạnh, khả năng phỏt triển cũn hạn chế, một số cỏn bộ (giỏo viờn chủ nhiệm) chưa xem việc quản lớ hoạt động tự học của sinh viờn là nhiệm vụ của mỡnh, chất lượng và trỡnh độ của đội ngũ cỏn bộ quản lớ cũn chưa đồng đều.
- Cụng tỏc lập kế hoạch mới thực hiện tốt ở vĩ mụ, cũn kế hoạch cụ thể đến từng thỏng, từng tuần (tầm vi mụ chưa thực hiện tốt)
- Trong triển khai kế hoạch quản lớ SV tự học cỏc bộ phận triển khai mang tớnh chất riờng lẻ, chưa cú sự thống nhất, đồng bộ dẫn tới cỏc phũng ban hoạt động chồng chộo nhưng cú mảng lại hoàn toàn bỏ trống (VD: quản lớ giờ tự học của SV ở kớ tỳc xỏ)
- Hệ thống sỏch, tài liệu đọc trờn băng hỡnh, mỏy tớnh hoàn toàn khụng cú. Cỏc thiết bị dạy học hiện đại như mỏy chiếu, mỏy tớnh cũn sử dụng rất hạn chế.
Nguyờn nhõn
- Cỏc cấp quản lớ của trường chưa thực sự quan tõm nõng cao trỡnh độ, chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ cỏn bộ quản lớ hoạt động tự học, chưa cú kế hoạch bổ xung đội ngũ cỏn bộ quản lớ trẻ đỏp ứng cho qui mụ đào tạo ngày càng lớn của nhà trường.
-Đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm quan tõm chưa cao tới kế hoạch của từng tuần, từng thỏng vỡ thế cụng việc triển khai cũn tuỳ tiện, thiếu sắp xếp khoa học, hợp lý.
- Chưa cú sự phõn cụng rừ ràng, rành mạch về chức năng, nhiệm vụ cỏc phũng ban, khoa, tổ bộ mụn trong quản lớ hoạt động tự học của sinh viờn
- Phương phỏp dạy và học của nhà trường chưa phỏt huy được cao nhất ý thức trỏch nhiệm, năng lực tự học, tự rốn luyện của sinh viờn.
- Về tăng cường cơ sở vật chất cho ngành giỏo dục núi chung, cho cỏc trường đào tạo nghề núi riờng của Đảng và nhà nước cũn hạn chế chưa đỏp ứng được yờu cầu.
Như vậy, cụng tỏc quản lý hoạt động tự học của sinh viờn trường CĐCN Nam Định được thực hiện tương đối tốt, nhưng bờn cạnh đú cũn bộc lộ nhiều hạn chế, cần cú biện phỏp cải tiến quản lớ để nõng cao chất lượng của hoạt động này, gúp phần nõng cao chất lượng GD& ĐT của nhà trường.
Kết luận chương 2
Nhận xột chung về thực trạng quản lý nhằm tăng cường tự học ngoại ngữ ở trường Cao đẳng Cụng nghiệp Nam Định.
Đội ngũ giảng viờn nhiệt tỡnh, tõm huyết với nghề nghiệp, cú phẩm chất đạo đức tốt, cú kinh nghiệm giảng dậy.
Giảng viờn đó phần nào giỏo dục tinh thần, thỏi độ học tập ngoại ngữ đỳng đắn cho sinh viờn giỳp họ hứng thỳ hơn trong học tập, quản lớ tương đối tốt nề nếp hoạt động học trờn lớp của sinh viờn như thường xuyờn kiểm tra sĩ số, kiểm tra nhận thức của sinh viờn trong từng tiết giảng để kịp thời điều
chỉnh nội dung cũng như phương phỏp truyền đạt sao cho phự hợp với từng đối tượng.
Quản lý nội dung, hỡnh thức thi, kiểm tra phự hợp với mục tiờu đề ra là ưu tiờn phỏt triển kĩ năng núi và đọc hiểu giỳp sinh viờn cú khả năng giao tiếp thụng thường và đọc được tài liệu phục vụ cụng tỏc chuyờn mụn sau khoỏ học tiếng Anh ở trường.
Những khú khăn và hạn chế ảnh hưởng tới hoạt động tự học ngoại ngữ ở trường Cao đẳng Cụng nghiệp Nam Định
Chưa quan tõm đỳng mức vận dụng những đặc điểm về tõm sinh lớ lứa tuổi thanh niờn trong việc điều hành, hỗ trợ hoạt động tự học của sinh viờn. Chưa quản lớ, chỉ đạo một cỏch xỏt xao, sõu sắc, mạnh mẽ hỗ trợ sinh viờn hỡnh thành động lực, động cơ, thỏi độ học tập, trong đú cú học tập ngoại ngữ. Đặc biệt, cũn chưa làm cho sinh viờn nhận thức sõu sắc về “sự học thời nay” cú rất nhiều đổi mới.
Quản lớ - chỉ đạo, hỗ trợ việc tổ chức hoạt động ngoại khoỏ, cỏc hội thảo trao đổi kinh nghiệm học tập mụn tiếng Anh cho sinh viờn cũn hạn chế, chưa phong phỳ, trong khi ở ta cũn thiếu vắng một mụi trường ngoại ngữ. Xuất phỏt từ kết quả nghiờn cứu thực trạng và những hạn chế nờu trờn, tụi đó nghiờn cứu và đưa ra một số biện phỏp quản lớ được trỡnh bầy ở chương 3, nhằm khắc phục những khú khăn, phỏt huy những mặt tớch cực để tăng cường cụng tỏc quản lý tự học của sinh viờn, nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
CHƯƠNG 3