- Kỹ năng mềm: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết
c. Chuẩn về mức tự chủ và trách nhiệm
- Làm việc độc lập hoặc làm việc theo nhóm trong điều kiện làm việc thay đổi, chịu trách nhiệm cá nhân và chịu trách nhiệm đối với nhóm;
- Hướng dẫn, giám sát những người khác thực hiện nhiệm vụ xác định;
- Tự định hướng, đưa ra kết luận chun mơn và có thể bảo vệ được quan điểm cá nhân;
- Lập kế hoạch, điều phối, quản lý các nguồn lực, đánh giá và cải thiện hiệu quả các hoạt động.
Lưu ý: Chúng ta có thể cụ thể hơn bằng các nội dung sau:
- Phẩm chất cá nhân (sẵn sàng đương đầu với khó khăn và chấp nhận rủi ro,
thể hiện bản lĩnh, kiên trì, cơng minh - chính trực, nhiệt tình, sáng tạo, tự tin,…);
- Đạo đức nghề nghiệp (trách nhiệm nghề nghiệp, ứng xử chuyên nghiệp, phong cách, làm việc độc lập, chủ động,…);
- Phẩm chất đạo đức xã hội (trách nhiệm với cộng đồng và xã hội, tuân thủ
pháp luật, bảo vệ lẽ phải, đổi mới,…).
2. CĐR của CTĐT phải đo lường được, đánh giá được và có tính khả thi. Nếu CĐR khơng thể đánh giá và khơng thực hiện được thì cần loại bỏ.
Yêu cầu này đặt ra nhằm định hướng cho giảng viên về cách thức và nội dung sẽ được đánh giá, đảm bảo cho việc xây dựng ngân hàng câu hỏi/ngân hàng đề thi đáp ứng được CĐR của môn học/học phần, đồng thời giúp sinh viên chuẩn bị tốt nội dung kiến thức đáp ứng được chuẩn đầu ra.
31
3. Đảm bảo mỗi CĐR của mơn học/học phần đều tham gia đóng góp vào CĐR của CTĐT.
Lưu ý: Khi xây dựng CĐR môn học/học phần phải phân tích tính khả thi, áp
dụng phương pháp dạy và học, phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp thể hiện tính tương thích và mức độ đóng góp vào CĐR của CTĐT.
4. CĐR của CTĐT phải tương thích và phản ánh mục tiêu của CTĐT, cần súc tích, ngắn gọn và hàm chứa được những nội dung cụ thể, rõ ràng; Ngơn ngữ sử dụng mang tính phổ thơng hoặc những từ ngữ thuộc lĩnh vực chuyên môn, tránh dùng những từ ngữ khó hiểu, mang tính địa phương;
5. CĐR cần được sử dụng thang cấp độ tư duy (thang nhận thức) của Benjamin