3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Yên Mỹ
3.2.3. Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên
Đây là nhóm biện pháp quan trọng nhất trong việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ được xác định là nhiệm vụ chiến lược của ngành.
a. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ giáo viên, trọng tâm là nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phương pháp dạy học, giáo dục và đạo đức nghề nghiệp theo chuẩn nghề nghiệp.
b. Nội dung biện pháp
Rà soát đánh giá thực trạng đội ngũ, kế hoạch hố cơng tác đào tạo bồi dưỡng.
- Nắm tình hình qua q trình đào tạo, q trình cơng tác và học tập của từng giáo viên.
- Nắm được năng lực, sở trường, phẩm chất, tâm tư, nguyện vọng của từng giáo viên trước những yêu cầu công việc của nhà trường. Qua những cơng việc được giao và mức độ hồn thành mà nhà quản lý sẽ phát hiện được những tồn tại và hạn chế của từng giáo viên. Nhà quản lý phải thận trọng trong việc đánh giá một con người, tránh vội vàng, cảm tính, thiên vị hoặc khắt khe, định kiến, cứng nhắc, chỉ nhìn vẻ bề ngồi thì chưa có đủ cơ sở để đánh giá toàn diện một con người.
*Thứ hai:
- Đánh giá toàn diện đội ngũ giáo viên trên mọi phương diện: Số lượng, chất lượng, cơ cấu, trình độ đào tạo, thâm niên cơng tác và độ tuổi.
- Đánh giá được mặt mạnh, mặt yếu của đội ngũ giáo viên;
- Đào tạo giáo viên: đào tạo theo Chuẩn và sau Chuẩn đào tạo (đào tạo để nâng Chuẩn);
- Bồi dưỡng giáo viên: bồi dưỡng tại trường, bồi dưỡng tại các lớp do Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức, bồi dưỡng theo kế hoạch của trường và của Bộ GD&ĐT tại các trường đại học sư phạm và tại các Học viện nghiên cứu giáo dục (Học viện quản lý giáo dục, Viện chiến lược giáo dục.v.v...)
- Định hướng các nội dung đào tạo và bồi dưỡng cho từng loại đối tượng cán bộ, giáo viên (cán bộ thì bồi dưỡng về quản lý giáo dục, giáo viên đào tạo và bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ...). Cụ thể như sau:
* Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ GV:
- Nhận thức, tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
- Chấp hành quy chế của ngành giáo dục, chấp hành kỷ luật lao động, nội quy và các quy định của trường.
- Giáo dục: đạo đức nhà giáo, nhân cách, lối sống cho giáo viên, tinh thần đấu tranh chống tiêu cực, ý thức phấn đấu vươn lên về chun mơn, tạo
uy tín với đồng nghiệp, với học sinh, phụ huynh và xã hội, tính trung thực trong cơng tác, tạo dựng mối đồn kết trong cơ quan, nhiệt tình phục vụ nhân dân.
* Bồi dưỡng kiến thức sư phạm cho giáo viên:
+ Kiến thức về tâm lý học, tâm lý lứa tuổi, tâm lý của học sinh cấp THCS.
+ Kiến thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.
+ Kiến thức về chính trị, xã hội và nhân văn. + Kiến thức về tin học và ngoại ngữ.
+ Nhiệm vụ chính trị, xã hội và phát triển kinh tế của địa phương.
* Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên:
+ Kỹ năng lập kế hoạch giảng dạy và giáo dục.
+ Kỹ năng thiết kế bài giảng theo hướng thầy chủ đạo, trị chủ động với mục đích phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh.
+ Trong công tác chủ nhiệm và các hoạt động ngoài giờ lên lớp. + Tiếp nhận và xử lý thông tin trong giáo dục;
+ Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hồ sơ chun mơn.
Thứ ba:
Kiểm tra đánh giá theo Chuẩn và theo kế hoạch đào tạo bồi dưỡng
* Kiểm tra đánh giá giáo viên theo Chuẩn:
- Chương trình dạy học là văn bản pháp quy được Bộ GD&ĐT ban hành, tất cả mọi giáo viên phải tuân theo do vậy căn cứ để kiểm tra đánh giá việc thực hiện chương trình là:
+ Phân phối chương trình khung do Bộ GD&ĐT ban hành và phân phối chương trình chi tiết do Sở GD&ĐT ban hành.
+ Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm kèm theo các văn bản chỉ đạo của các cấp quản lý giáo dục.
- Kiểm tra đánh giá việc chuẩn bị bài, việc thiết kế bài dạy của giáo viên với các nội dung cơ bản cần đạt được như: Xác định đúng mục tiêu bài dạy; những công việc cần chuẩn bị của thầy và trò; thiết kế các hoạt động diễn ra trong giờ dạy; hệ thống câu hỏi của giáo viên; dự kiến các tình huống có thể xảy ra trong quá trình dạy, phương pháp dạy học dự kiến áp dụng trong tiết dạy phải phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh; nội dung bài dạy phải đúng, đủ và đảm bảo kiến thức trọng tâm.
- Kiểm tra việc thực hiện giờ dạy trên lớp với các nội dung chủ yếu là: + Nền nếp và tổ chức lớp.
+ Đảm bảo nội dung bài dạy, truyền thụ được kiến thức cơ bản, trọng tâm, hệ thống; kỹ năng thực hành; việc giáo dục tư tưởng tình cảm và nhân cách.
+ Tổ chức hoạt động sinh hoạt liên trường, cụm trường.
Hoạt động này mang tính giao lưu học hỏi và thống nhất một phương pháp dạy tốt nhất cho một chuyên đề giảng dạy đã định sẵn giữa các giáo viên dạy cùng môn trong huyện. Nếu làm tốt hoạt động này sẽ mang lại rất nhiều lợi ích, mọi thành viên trong nhóm có cơ hội giao lưu, trao đổi và học hỏi ở đồng nghiệp kinh nghiệm tốt, những cách làm hay từ đó có thể giải quyết những vấn đề khó mà mình đang gặp phải và từng bước củng cố hoàn thiện trình độ chuyên mơn nghiệp vụ của mình. Hoạt động này phải có kế hoạch cụ thể, có sự xây dựng định hướng chuyên đề riêng cho từng bộ môn, sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán làm nòng cốt cho hoạt động này. Hoạt động phải có sự chỉ đạo sát sao của cán bộ Phòng GD&ĐT và BGH các trường.
+ Tăng cường các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
Nâng cao nhận thức để đội ngũ giáo viên thấy được tầm quan trọng của công tác tự bồi dưỡng đối với mỗi giáo viên coi đây là tiêu chí thi đua.
- Tổ chức thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm và thông tin khoa học, coi đây là một trong những con đường tự bồi dưỡng thiết thực và hiệu quả.
- Tăng cường các điều kiện SGK, tài liệu tham khảo, tạo điều kiện về thời gian để giáo viên tự học, tự nghiên cứu.
- Thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, khen chê kịp thời.
+ Tổ chức thi giáo viên giỏi, coi đây là một hoạt động chuyên mơn nhằm nâng cao trình độ kiến thức, kĩ năng sư phạm cho giáo viên. Hoạt động này cần làm tốt ở cả ba cấp, cấp trường, cấp huyện và cấp tỉnh. Qua hoạt động này giáo viên có thể thấy được trình độ chun mơn nhiệm vụ của mình đang ở mức nào và từ đó có sự cố gắng phấn đấu.
3.2.4. Hình thành bộ phận chức năng phụ trách bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở cấp huyện và cấp trường
a. Mục tiêu của biện pháp.
Trong nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ phải diễn ra liên tục và có kế hoạch cụ thể, hoạt động này ln gắn liền với công giảng dạy, giáo dục học sinh. Hoạt động này được triển khai thực hiện trong tổ bộ môn, dưới sự quản lý chuyên môn của tổ trưởng bộ mơn là người có trình độ chun mơn và tay nghề vững vàng nhất, được mọi người tin tưởng. Tổ trưởng có thể triển khai công tác học tập chuyên môn các buổi sinh hoạt qua chuyên môn trong nhà trường hoặc việc thăm lớp dự giờ và cùng nhau rút kinh nghiệm giờ dạy đi đến thống nhất một phương án dạy tốt nhất của giờ học, những hoạt động này được triển khai thường xuyên và thực hiện nghiêm túc sẽ giúp cho từng giáo viên nâng cao được trình độ nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Hiệu trưởng nhà trường có vai trị chủ đạo trong cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên. Người hiệu trưởng phải là người xây dựng kế hoạch chỉ đạo các tổ chuyên mơn thực hiện. Muốn có một kết qủa tốt nhất bản thân người hiệu trưởng phải là người có phẩm chất đạo đức trong sáng, lối sống giản dị mẫu mực, lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định, chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Giỏi về chuyên mơn nghiệp vụ có năng lực
quản lý tốt, có khả năng cảm hố và tập hợp quần chúng xung quanh mình, thực hiện tốt nhiệm vụ của nhà trường.
Có phong cách quản lý dân chủ, nói đi đôi với làm, trong nhà trường THCS để thực hiện được các mục tiêu quản lý của mình người hiệu trưởng cần xây dựng được một bộ máy quản lý phù hợp với chức năng nhiệm vụ của nhà trường, xây dựng cho mình và cho tồn bộ cán bộ giáo viên một chương trình làm việc có hiệu quả, hợp lý, khoa học và phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường.
Để trường THCS có đội ngũ đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, có tay nghề giỏi, hiệu trưởng phải đồng thời thực hiện các biện pháp xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ trong tất cả các giai đoạn phát triển của nhà trường.
c. Nội dung biện pháp
- Cấp huyện, Phòng GD&ĐT thành lập Ban chỉ đạo công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên gồm: Trưởng ban chỉ đạo là trưởng phịng GD&ĐT, phó ban là phó trưởng phịng, ủy viên là các chuyên viên phụ trách chuyên môn.
Phịng GD&ĐT thành lập Hội đồng bộ mơn mỗi mơn một chuyên viên Phòng GD&ĐT và 3-5 giáo viên cốt cán. Hội đồng bộ mơn có nhiệm vụ đề xuất nội dung, chương trình bồi dưỡng, kế hoạch tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, chỉ đạo tổ chức hội giảng dự giờ rút kinh nghiệm, kết luận các nội dung cần thảo luận.
Căn cứ vào nội dung chương trình, từng loại hình bồi dưỡng mà lãnh đạo Phịng GD&ĐT giao cho các bộ phận thuộc Phòng GD&ĐT chủ động xây dựng kế hoạch.
Lãnh đạo Phòng GD&ĐT và Ban chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên của Phòng tập hợp, quyết định nội dung, chương trình bồi dưỡng phù hợp với từng đối tượng, từng loại hình các lớp bồi dưỡng.
Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ Phòng GD&ĐT, Ban tun giáo huyện uỷ, các phịng ban chun mơn thuộc Sở GD&ĐT, trường CĐSP trong việc thực hiện bồi dưỡng.
Phối hợp với trường CĐSP, các trường đại học sư phạm xây dựng nội dung chương trình, mời giảng viên của trường trực tiếp bồi dưỡng những chuyên đề đã lựa chọn.
- Cấp trường, BGH nhà trường chịu trách nhiệm cụ thể hoá kế hoạch của Phòng Giáo dục và Đào tạo xây dựng kế hoạch cụ thể cho trường mình và trực tiếp tổ chức thực hiện. Quản lý tổ chức việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, sinh hoạt tổ, nhóm bộ mơn dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy.
Yêu cầu mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng hàng năm đăng ký chương trình đi học đào tạo nâng chuẩn, đăng ký nhu cầu các loại sách, tài liệu tham khảo, nhà trường tạo điều kiện mua sắm, trang bị đầy đủ cho giáo viên.
c. Điều kiện thực hiện
Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giáo viên được xây dựng theo giai đoạn hàng năm. Kế hoạch tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn được xây dựng cụ thể cho cả năm học, từng học kỳ và từng tháng. Kế hoạch được ban chỉ đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và hội đồng bộ môn thảo luận kỹ, trưởng phòng GD&ĐT phê duyệt.
Các trường xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, BGH chỉ đạo các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể chương trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của mình, được BGH phê duyệt.
Tất cả giáo viên đều được tham gia chương trình đào tạo và bồi dưỡng hàng năm trong hè.
Chuẩn bị đầy đủ các trang thiết bị, phương tiện, các phịng học phục vụ cho cơng tác bồi dưỡng.
Bảo đảm kinh phí tổ chức các lớp bồi dưỡng theo quy định của nhà nước. Kinh phí đào tạo trên chuẩn chủ yếu nguồn do học viên tự đóng góp ngân sách hỗ trợ học phí theo quy định của UBND tỉnh phê duyệt.
3.2.5. Xây dựng tổ bộ môn và giáo viên cốt cán
a. Mục tiêu của biện pháp.
Xây dựng được đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi về chuyên môn nghiệp vụ và có tư cách đạo đức tốt của Phịng GD&ĐT và tổ bộ mơn các trường, để triển khai thực hiện các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên.
b. Nội dung biện pháp:
- Tuyển chọn những giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có sức khoẻ, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề. Tuyển chọn qua kiểm tra đánh giá hoặc qua các kỳ thi giáo viên giỏi, đội ngũ này phải được bồi dưỡng, tập huấn hoặc tham gia các lớp học ngắn hạn do Sở Giáo dục và Đào tạo hoặc các trường ĐHSP tổ chức.
- Xây dựng tổ chức bộ môn trong nhà trường vững mạnh, hiệu quả, hiệu trưởng phải chú trọng từ khâu chọn tổ trưởng, bồi dưỡng và sử dụng hiệu quả, tổ bộ môn trong nhà trường là một khâu quan trọng trong hoạt động xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức tuyển chọn đội ngũ giáo viên cốt cán liên tục hàng năm, bổ sung vào đội ngũ và thay thế những giáo viên trong đội ngũ cốt cán cao tuổi hoặc không đảm đương được nhiệm vụ được giao.
c. Điều kiện thực hiện
- Có sự quan tâm đúng mức của lãnh đạo Phịng GD&ĐT.
- Hiệu trưởng các nhà trường tạo điều kiện ủng hộ đội ngũ này hồn thành nhiệm vụ.
- Có chế độ, chính sách ưu đãi về vật chất và tinh thần.
3.2.6. Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp nghề nghiệp
Đánh giá đúng thực chất, chất lượng đội ngũ giáo viên. Thông qua việc đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên nhằm làm rõ việc chấp hành chính sách pháp luật của nhà nước, kết quả cơng tác, tính trung thực, ý thức tổ chức kỷ luật, đạo đức lối sống, tinh thần phối hợp trong công tác, tinh thần học tập, tinh thần thái độ phục vụ nhân dân.
Thông qua đánh giá, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ làm cho giáo viên thấy được thực trạng về chuyên môn, nghiệp vụ của mình so với yêu cầu, so với chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS của Bộ giáo dục và Đào tạo quy định theo thông tư 30-TT/BGDĐT năm 2009. Trên cơ sở đánh giá, xếp loại đúng chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên giúp cho các cấp quản lý giáo dục bố trí, sử dụng, bồi dưỡng hoặc giải quyết chế độ chính sách cho giáo viên.
b) Nội dung của biện pháp.
Kiểm tra đánh giá công tác quản lý chuyên môn, trọng tâm là kiểm tra, thanh tra việc tuân thủ quy chế các kỳ thi, việc thực hiện quy định của Bộ giáo dục về chương trình giảng dạy, sách giáo khoa, quản lý chặt chẽ hoạt động dạy thêm, học thêm, thực hiện quy chế của nhà trường, đặc biệt là yêu cầu về điều kiện đảm bảo chất lượng, trật tự, vệ sinh, an tồn, cảnh quan mơi trường sư phạm, việc thực hiện mục tiêu Phổ cập trung học và nghề và đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng, thay sách giáo khoa.
Kiểm tra thực hiện chỉ tiêu kế hoạch các hoạt động trong nhà trường, dựa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường đầu năm học. Đánh giá mức độ hồn thành cơng việc của nhà trường, của từng thành viên trong nhà trường nhằm kịp thời điều chỉnh các hoạt động của nhà trường và đơn đốc, hồn