Để khảo nghiệm về các biện pháp tổ chức HĐPT mà đề tài đưa ra,chúng tôi dựa trên các tiêu chi:
- Đánh giá tính phù hợp của các biện pháp tổ chức - Đánh giá về tính hiệu quả của các biện pháp tổ chức - Đánh giá tính khả thi của từng biện pháp tổ chức
- Đánh giá về nội dung và cách thức tổ chức của từng biện pháp Kết quả thu được như sau:
3.3.5.1. Khảo nghiệm về tính cấp thiết của các biện pháp tổ chức
Để đánh giá mức độ tính cấp thiết của các biện pháp đề xuất trong đề tài, chúng tôi đã tiến hành khảo sát và thu về kết quả như sau:
ảng 3.1 hận xét về tính cấp thiết của các biện pháp quản l đề xuất N = 100 Các biện pháp quản lý Thực hiện X Thứ bậc Cấp thiết Bình thường Khơng cần thiết SL % SL % SL %
Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng của sinh viên trong HĐPT Đoàn
85 85 15 15 0 0 2,85 2
uản lý các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn
83 83 17 17 0 0 2,83 3
Bồi dưỡng, tập huấn năng lực cho cán bộ tổ chức HĐPT Đoàn
93 93 7 7 0 0 2,93 1
uản lý công tác xã
hội hoá hoạt động 80 80 20 20 0 0 2,80 4
Như vậy có thể thấy, đa phần các đối tượng được khảo sát đều cho rằng các biện pháp được đề ra trong luận văn đều mang tính cấp thiết cao đối với
HĐPT của nhà trường, cần được các cán bộ đoàn và đặc biệt là BCH Đoàn trường thực hiện triệt để ngay trong giai đoạn hiện nay.
3.3.5.2. Đánh giá tính khả thi của các biện pháp tổ chức quản l
Để đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp đưa ra chúng tơi đã tiến hành điều tra về tính khả thi của các biện pháp trong điều kiện hiện nay của nhà trường. Kết quả thu về như sau:
* ảng 3.2 hận xét về tính khả thi của các biện pháp quản l đề xuất
N = 100 Các biện pháp quản lý Mức độ X Thứ bậc
Khả thi thường Bình Không khả thi
SL % SL % SL %
Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng của sinh viên trong HĐPT Đoàn
83 83 17 17 0 0 2,83 2
uản lý các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho HĐPT Đoàn
75 75 25 25 0 0 2,75 3
Bồi dưỡng, tập huấn năng lực cho cán bộ tổ chức HĐPT Đoàn
89 89 11 11 0 0 2,89 1
hội hoá hoạt động
Như vậy có thể thấy đa phần cán bộ đồn đều đánh giá cao về mức độ khả thi của các biện pháp được đề xuất và có thể áp dụng được ở Trường ĐH Tây Bắc trong giai đoạn hiện nay.
Để khẳng định thêm tính đúng đắn của các biện pháp đưa ra chúng tơi cũng tiến hành tính hệ số tương quan giữa nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất trong đề tài. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
ảng 3.3 Tương quan giữa nhận thức về tính cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp quản l ĐPT
Các biện pháp quản lý Nhận thức Khả thi D D2 X X
Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng của sinh
viên trong HĐPT Đoàn 2,85 2,83 -0,02 0,0004
uản lý các điều kiện cơ sở vật chất
phục vụ cho HĐPT Đoàn 2,83 2,75 -0,08 0,0064
Bồi dưỡng, tập huấn năng lực cho cán
bộ tổ chức HĐPT Đoàn 2,93 2,89 -0,04 0,0016
uản lý cơng tác xã hội hố hoạt động 2,80 2,72 -0,08 0,0064
2
0, 0184
D
Theo cơng thức tính hệ số tương quan Sperman chúng ta có r = 0,99. Như vậy chúng ta có thể thấy đây là hệ số tương quan thuận có nghĩa là tính
cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý mà đề tài hồn thiện có tương quan tương đối chặt chẽ với nhau.
Tiểu kết chương 3
Căn cứ vào thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc, chúng tôi đã đề xuất các biện pháp: Khảo sát, đánh giá nhu cầu, nguyện vọng trong sinh viên; Đổi mới nội dung hoạt động, đa dạng hố loại hình, hình thức hoạt động, đầu tư về kinh phí, cơ sở vật chất, đa dạng hố HĐPT… Đây là cơ sở chúng tôi kết luận:
- Các biện pháp tổ chức HĐPT được xây dựng trên cơ sở những căn cứ khoa học và kế thừa những kết quả các cơng trình nghiên cứu trước đây về vấn đề này.
- Các biện pháp tổ chức HĐPTcho sinh viên được xây dựng xuất phát từ thực trạng tổ chức HĐPTcho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc.
- Các biện pháp tổ chức HĐPTcho sinh viên được đánh giá là thiết thực và cần thiết.