vi n THCS được điều chỉnh phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội và mục tiêu của giáo dục THCS ở từng giai đoạn.Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 về việc ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo vi n cơ sở giáo dục phổ thông, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS: Là hệ thống các
yêu cầu cơ bản về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm mà giáo viên THCS cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở [8].
1.3. Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trung học cơ sở theo chuẩn nghề nghiệp chuẩn nghề nghiệp
1.3.1. Mục tiêu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên
Mục đích ban hành chuẩn:
- Xác định chính xác, khách quan mức độ năng lực nghề nghiệp của giáo viên ở thời điểm đánh giá theo các ti u chí trong Chuẩn. Tr n cơ sở đó đưa ra những khuyến nghị cho giáo viên và các cấp quản lý giáo dục trong việc tổ chức đào tạo bồi dưỡng (xây dựng chương trình, lập kế hoạch, quy hoạch đào tạo bồi dưỡng, v.v...) nâng cao năng lực cho giáo viên;
- Cung cấp thông tin cho việc xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo vi n đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, làm cơ sở cho việc xây dựng và thực hiện các chính sách đối với giáo viên...
- Tr n cơ sở xác định mức độ năng lực nghề nghiệp giáo viên và tiến hành xếp loại giáo viên;
giáo viên THCS ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm; Giúp giáo viên THCS tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun mơn nghiệp vụ; làm cơ sở cho việc xây dựng và thực hiện các chính sách đối với giáo viên. Làm cơ sở để đánh giá giáo vi n THCS hàng năm theo quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo quyết định số 06/2006/ Đ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo vi n THCS.
1.3.2. Nội dung cơ bản của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Những yêu cầu chung của chuẩn nghề nghiệp giáo vi n THCS quy định tại chương 2 của Thông tư [3]:
Thứ nhất, các yêu cầu thuộc l nh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối
sống: Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước. Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao động. Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn l n trong nghề nghiệp; sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và cộng đồng. Trung thực trong cơng tác; đồn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh.
Thứ hai, các yêu cầu thuộc l nh vực kiến thức: Nắm vững mục tiêu, nội
dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các mơn học được phân cơng giảng dạy. Có kiến thức chuy n sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hố kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy đối với các môn học được phân công giảng dạy. Kiến thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học. Kiến thức về kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập, rèn luyện của học sinh. Kiến thức phổ thơng về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức li n quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc. Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hố, xã hội của tỉnh, thành phố, xã nơi giáo vi n công tác.
Thứ ba, các yêu cầu thuộc l nh vực kỹ năng sư phạm: Lập được kế
hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới. Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh. Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Thực hiện thơng tin hai chiều trong quản lý chất lượng giáo dục; hành vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hố và mang tính giáo dục. Xây dựng, bảo quản và sử dụng.
1.3.3. Đánh giá năng lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nghề nghiệp
Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên là việc xác định mức độ đạt được về phẩm chất, năng lực của giáo vi n theo quy định của chuẩn nghề nghiệp giáo viên.
Đánh giá năng lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp là việc giáo viên nắm vững chuyên môn và thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục; việc đánh giá năng lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên dựa vào 5 ti u chí và được đánh giá ở các mức đạt, khá và tốt, cụ thể: [3]
- Tiêu chí 3. Phát triển chun mơn bản thân: là chuẩn trình độ đào tạo và hồn thành các khóa đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chun mơn theo quy định; lập kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chun mơn bản thân;
- Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh: nói lên mức độ phối hợp và xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh: nói lên mức độ phối hợp và áp dụng được các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh
- Tiêu chí 6. Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh: Phối hợp trong tập thể trong sử dụng các phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh
- Ti u chí 7. Tư vấn và hỗ trợ học sinh: Phối hợp thực hiện hiệu quả biện pháp tư vấn và hỗ trợ học sinh; thực hiện lồng ghép hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục;