giáo dục học sinh cho đội ngũ giáo viên
3.3.3.1. Mục đích biện pháp
Giúp cho giáo viên nắm chắc chương trình, thực hiện tốt hoạt động giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Tiết kiệm được nguồn lực, tạo hiệu quả hoạt động cho tổ chức và cho việc kiểm tra, đánh giá năng lực của mỗi giáo viên trong quá trình thực hiện.
3.3.3.2. Nội dung thực hiện
Quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục học sinh sẽ đánh giá được năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm của giáo viên và kết quả học tập của học sinh. Do vậy đòi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu, đào sâu suy ngh nội dung của từng môn học, bài giảng, phải cải tiến nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học với phương châm “Lấy học sinh làm trung tâm”. Giáo viên vững vàng trong việc xây dựng và thực hiện các kế hoạch hoạt động trong năm học.
Tăng cường giám sát chặt chẽ công tác chuẩn bị bài của giáo viên.
Việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp là khâu quan trọng do đó hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên khi soạn bài phải xác định rõ mục đích, yêu cầu của chương trình, xác định kỹ năng, nhận thức, phát triển năng lực trí tuệ, óc quan sát.. cần rèn cho học sinh, nêu rõ từng hoạt động của cơ và trị, xác định kiến thức trọng tâm cần cung cấp, sắp xếp thứ tự logic, có minh họa hình ảnh sinh động, gần gũi với đời sống thực tế, ln kích thích học sinh húng thú tham gia vào hoạt động. Hướng dẫn cách soạn bài, quan tâm khích lệ giáo viên có kế hoạch dạy học phần khó có mở rộng, có kỹ năng thực hành sử dụng thiết bị dạy học nâng cao và sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, vận dụng các phần mềm ứng dụng vào các tiết học, mơn học trong chương trình dạy học.
Tăng cường quản lý giờ lên lớp của giáo viên.
Tổ chức dự giờ, thăm lớp, thao giảng chuyên đề (có báo trước và không báo trước hoặc cho giáo viên đăng ký dự giờ). Thành lập ban kiểm tra nội bộ, kiểm tra chuy n đề để kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, qua đó đánh giá, rút kinh nghiệm bài dạy và phát hiện ra những giáo viên có
năng lực tốt, năng lực cịn hạn chế để có biện pháp bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng từng mặt.
Tăng cường quản lý hồ sơ, sổ sách chuyên môn của giáo viên.
Đối với hoạt động quản lý, hồ sơ là một phương tiện phản ánh quá trình quản lý có tính khách quan và cụ thể. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên phải thực hiện đúng theo yêu cầu các loại hồ sơ sổ sách theo quy định của ngành, ghi chép cập nhật đầy đủ và hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra hồ sơ của từng giáo viên, trên cơ sở đó nắm bắt tình hình thực hiện của giáo viên để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời, rút kinh nghiệm cho việc thực hiện tiếp theo.
Tăng cường nền nếp sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên
Tổ chức sinh hoạt chuy n môn định kỳ để rút kinh nghiệm, uốn nắn kịp thời những sai sót, lệch lạc trong q trình hoạt động giáo dục học sinh, động viên kịp thời những giáo viên có thành tích tốt, xây dựng quy chế làm việc hợp lý về thời gian, nội dung sinh hoạt mang tính khoa học, trách những hình thức sinh hoạt hành chính đơn thuần gây nhàm chán không đem lại hiệu quả.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo các chuyên đề (Chuy n đề Bồi dưỡng học sinh giỏi, chuy n đề ôn thi vào lớp 10 THPT, chuy n đề khó …), hội thảo, hội thi... nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên trong giáo dục học sinh.
Đảm bảo chế độ sinh hoạt tổ theo hướng nghiên cứu nội dung bài học, phân cơng giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên mới vào ngành, giáo viên còn yếu về phương pháp. Tổ chức thảo luận thống nhất nội dung chương trình, mục đích y u cầu, phương pháp tổ chức hoạt động chung.
Tăng cường công tác đổi mới phương pháp của giáo viên
Trước sự thay đổi của xã hội và yêu cầu đổi mới giáo dục, các giáo viên hiện nay cũng phải chuyển mình theo tinh thần của sự đổi mới, đó là đạt tới mục đích phát triển tồn diện năng lực, phẩm chất người học, tạo cho học sinh tư duy độc lập để giải quyết những vấn đề đặt ra trong thực tiễn. Việc đổi mới
phương pháp dạy học để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập là một vấn đề cần thiết và khơng thể thiếu. Bởi, chỉ có đổi mới phương pháp dạy học, chúng ta mới nâng cao được chất lượng giáo dục.
Trước trọng trách đó, giáo viên cần liên tục phải đổi mới phương pháp, phát triển năng lực chuy n môn, tu dưỡng đạo đức, tác phong nghề nghiệp và cố gắng đưa những điều mình học hỏi được từ thực tế vào bài dạy hằng ngày, cố gắng truyền tải kiến thức một cách dễ hiểu nhất, đồng thời xây dựng được niềm tin của mình với học trị. Điều quan trọng là các thầy cô cần chú ý rèn luyện phương pháp tự học của học sinh, tăng cường học tập cá nhân, phối hợp nhóm; kết hợp đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của từng học sinh. Chỉ có đổi mới phương pháp dạy học, chúng ta mới tham gia được vào sân chơi quốc tế trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cũng như tiếp cận phương pháp giáo dục hiện đại. Vì những lẽ đó, việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay không chỉ là phong trào mà còn là một yêu cầu bắt buộc với mọi giáo viên.
3.3.3.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng cần phải quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết, các văn bản quy định, nhiệm vụ, yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục, phòng Giáo dục về nội dung chương trình dạy học. Hiệu trưởng cần định hướng được mục tiêu phát triển giáo dục trong nhà trường, đánh giá đúng nguồn lực giáo dục bao gồm nguồn lực bên trong và nguồn lực bên ngoài, nhưng quan trọng nhất vẫn là nguồn lực bên trong với chất lượng giáo viên và năng lực của cán bộ quản lý. Kế hoạch của nhà trường sau khi được xây dựng phải thông qua tập thể sư phạm giáo viên và được cấp trên phê duyệt.
Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ của năm học, nội dung chương trình giáo dục học sinh của ngành, hiệu trưởng hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch của tổ, xác định nhiệm vụ trọng tâm và chỉ tiêu thi đua trong từng học kỳ của năm học, xác định các biện pháp thực hiện, thời gian hoàn thành cụ thể hóa bằng kế hoạch tháng, tuần, ngày. Qua kế hoạch nhà trường
và tổ chuyên môn, yêu cầu giáo viên soạn kế hoạch theo phân môn, theo tiết, cần xác định nội dung kiến thức trọng tâm, phương pháp tổ chức và phương tiện dạy học.
Hiệu trưởng dựa theo sự phân bổ và qui định của Bộ, Sở, Phòng giáo dục theo tuần, tháng, học kỳ có thể điều chỉnh trong phạm vi cho phép để tạo sự thuận lợi cho giáo viên thực hiện kế hoạch theo đặc thù riêng của trường, địa phương.
Hiệu trưởng phải thường xuyên giám sát, kiểm tra để biết được hiệu quả cơng việc, ngồi ra cần phải bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng quan sát, đánh giá khả năng tiếp thu bài của học sinh, sử dụng các kết quả đánh giá để điều chỉnh nội dung giáo dục, có kiến thức để tự xây dựng chương trình.
Hiệu trưởng chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, khơi dậy sự tin tưởng nơi đồng nghiệp là tiền đề đưa nhà trường đi đến sự thành công.
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch của giáo viên.
3.3.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Có kế hoạch cụ thể trong việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, triển khai đến CBGV. Cung cấp sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian, nguồn kinh phí và phương tiện dạy học cho giáo viên.
Xây dựng đội ngũ giáo viên tâm huyết, yêu nghề, có năng lực chuyên mơn, năng lực sư phạm, có phẩm chất đạo đức, lương tâm nhà giáo, gắn bó với nhà trường và sự nghiệp giáo dục.
Tăng cường tổ chức hội giảng, chuyên đề, hội thi và phát động các phong trào sáng tác truyện, thơ, dân gian, làm đồ dùng dạy học trong trường. Có chính sách khuyến khích, động viên vật chất lẫn tinh thần đối với cá nhân và tập thể thực hiện tốt cơng tác chun mơn. Có biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho số giáo viên yếu kém.
Bên cạnh đó, n n tranh thủ sự giúp đỡ của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục & Đào tạo và địa phương đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, phịng học chất lượng cao, tạo mơi trường tốt nhất môi trường học tập cho giáo viên và học sinh.