2.1.1 .Mục đích và đối tượng khảo sát
3.2. Biện pháp quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNSTở các trường
3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cốt cán cách thức triển khai HĐGD-
NGLL theo hướng TNST
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao chất lượng nghiệp vụ chuyên môn, rèn luyện kỹ năng tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhằm mục đích nâng cao chất lượng các HĐGD-NGLL
theo hướng TNST cho HS. Đó cũng chính là góp phần nâng cao uy tín cho cán bộ, giáo viên thể hiện ở việc hoàn thành tốt nhiệm vụ với mục tiêu cuối cùng là giáo dục toàn diện cho học sinh.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Đối với cán bộ quản lý:
Cử cán bộ quản lý học tập qua các lớp tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục nói chung, quản lý HĐGD-NGLL theo hướng TNST nói riêng do Phịng Giáo dục và Đào tạo Hoành Bồ, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh tổ chức. Căn cứ vào việc lĩnh hội này mà cán bộ quản lý mới có thể đề ra biện pháp quản lý và hướng dẫn các bộ phận thực hiện HĐGD- NGLL theo hướng TNST một cách tốt nhất. Hướng dẫn khai thác tài liệu, hoàn thành hồ sơ, kế hoạch triển khai hoạt động cho GV đồng thời phân công các bộ phận kiểm tra chéo để quản lý việc này.
Khảo sát đội ngũ cán bộ, giáo viên về nhận thức, năng lực tổ chức, tinh thần trách nhiệm những điểm mạnh, điểm yếu dựa trên đánh giá giáo viên của những năm học trước. Phân công công việc với những nội dung và trách nhiệm cho các bộ phận và cá nhân một cách rõ ràng, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu. Cần chú ý đến năng lực chuyên môn của giáo viên trong hoạt động được phụ trách; trách xu hướng phân công theo định mức cho đủ theo quy định, nên chú trọng đến uy tín, phẩm chất năng lực của GV. Thống nhất kế hoạch hoạt động năm, học kỳ, tháng hay chủ đề, sự kiện trong hội đồng sư phạm, tránh chồng chéo.
Định ra cụ thể chủ đề những nội dung hình thức là việc cần làm đầu tiên trong quy trình tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST. Lựa chọn chủ đề cần căn cứ vào những yêu cầu về giáo dục và đặc điểm học sinh của lớp, của trường. Hiệu trưởng lập kế hoạch triển khai trong toàn trường.
Tổ chức khóa tập huấn cho cán bộ, giáo viên trong trường về kỹ năng, nghiệp vụ cách thức thiết kế tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST. Các cấp quản lý cần tâp trung chỉ đạo, xây dựng, thiết kế, tổ chức hoạt động mẫu sau đó rút kinh nghiệm, nhân rộng ra toàn trường.
Thường xuyên thực hiện việc kiểm tra, giám sát, đánh giá nhằm đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu đã đề ra. Tổ chức kiểm điểm hàng tháng cho từng khối lớp về những HĐGD-NGLL theo hướng TNST đã được tổ chức tìm ra nguyên nhân, bài học kinh nghiệm cho những hoạt động tiếp theo. Đồng thời thực hiện chế độ thi đua khen thưởng kịp thời nhằm động viên sự tích cực của mọi thành viên trong nhà trường.
Đối với giáo viên:
Tham dự tập huấn do nhà trường tổ chức hoặc được cử đi tập huấn do Phịng GD&ĐT, Đồn cấp trên tổ chức. Cán bộ, giáo viên được hướng dẫn thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động, kế hoạch phối hợp… dựa trên kế hoạch chung của nhà trường đã được các lực lượng góp ý và đã triển khai tới các bộ phận.
Cán bộ, giáo viên cần phải biết và thực hiện được quy trình tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST cơ bản theo những bước sau:
Bước 1 (Đặt tên cho hoạt động theo chủ đề):
Bước 2 (Xác định mục tiêu, nội dung và hình thức hoạt động): Bước 3 (Chuẩn bị hoạt động):
Bước 4 (Tiến hành và kết thúc hoạt động): Bước 5 (Đánh giá kết quả hoạt động): 3.2.3.3. Điều kiện thực hiện
Nâng cao nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức hoạt động cho cán bộ, GV để thực hiện HĐGD-NGLL theo hướng TNST đi vào nền nếp, đạt hiệu quả cần có sự quan tâm của các cấp.
Bộ GD&ĐT cần chỉ đạo các trường đào tạo sư phạm có giáo trình, đội ngũ giảng viên, xây dựng chỉ tiêu, đào tạo giáo viên chuyên về HĐGD-NGLL theo hướng TNST, có đào tạo căn bản thì mới dạy tốt được.
Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch kinh phí tổ chức các lớp bồi dưỡng, có kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên có năng lực tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST ở các trường.
Hiệu trưởng các trường phải có kế hoạch cụ thể về tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ cho CBGV ở trường mình. Có những động viên, khuyến khích giáo viên tự học để nâng cao trình độ và rèn luyện kỹ năng tổ chức HĐGD-NGLL theo hướng TNST.
Đồng thời cán bộ, giáo viên cần phải có ý thức, trách nhiệm tự học tự bồi dưỡng lĩnh hội và vận dụng triệt để nội dung sau các đợt tập huấn. Hạn chế cử đại diện giáo viên cốt cán đi tập huấn bồi dưỡng theo chương trình của Phịng GD&ĐT, rồi về tập huấn lại, kiểu gián tiếp đó đỡ về kinh phí nhưng hiệu qủa nhận thức, vận dụng sẽ hạn chế nhiều.