1 .Giáo dục đạo đức
2.2.4.Khai thác ý nghĩa, nội dung giáo dục đạo đức của các tiết học thơ, truyện
2.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên mẫu giáo tại cơ sở về vấn đề giáo
2.2.4.Khai thác ý nghĩa, nội dung giáo dục đạo đức của các tiết học thơ, truyện
việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
Bảng 5: Tần suất sử dụng phương tiện hoạt động thơ và truyện vào việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
TT Tần suất sử dụng phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
Số lượng (người) Tỉ lệ (%) a Sử dụng thường xuyên 11 78,6 b Thỉnh thoảng sử dụng 3 21,4
c Chưa bao giờ sử dụng 0 0
Như vậy, hầu hết các giáo viên đã nhận thức đúng ý nghĩa của việc giáo dục đạo đức của hoạt động cho trẻ làm quen với tiết học thơ và truyện. Thơng qua trị chuyện, tơi được biết giáo viên nhận thức như vậy vì giáo viên nhận thấy trong mỗi bài thơ, câu chuyện trong tác phẩm văn học đều mang nội dung giáo dục đạo đức nào đó cho trẻ. Chính vì vậy hầu như giáo viên đã sử dụng phương tiện này vào việc giáo dục đạo đức cho trẻ.
2.2.4. Khai thác ý nghĩa, nội dung giáo dục đạo đức của các tiết học thơ, truyện truyện
Để việc giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua các tiêt học đạt hiệu quả thì chúng ta khơng chỉ khai thác nội dung giáo dục đạo đức từ lời thơ, từ nội dung truyện mà ngay cả trong các hoạt động văn học khác cũng mang ý nghĩa giáo dục đạo đức cho trẻ. Khảo sát ý kiến của giáo viên tôi nhận thấy kết quả:
Bảng 6: Ý nghĩa giáo dục đạo đức của tiết học thơ, truyện
TT Ý nghĩa giáo dục đạo đức của tiết học thơ, truyện Số lượng (người) Tỉ lệ (%) a Khơng có 1 7,1 b Có 13 92,9 - Giáo dục cho trẻ tình đồn kết bạn bè 8 57,1
- Giáo dục thói quen văn minh khi chơi với bạn bè, mọi người xung quanh
2 14,2
- Giáo dục cho trẻ tính kỉ luật 3 21,4
Bảng 7: Khai thác nội dung giáo dục đạo đức của tác phẩm thơ, truyện từ đâu?
TT Khai thác nội dung giáo dục thơ, truyện từ đâu?
Số lượng (người)
Tỉ lệ(%)
a Lời thơ, nội dung câu chuyện 2 14,3
b Ý nghĩa giáo dục khi kết bài 2 14,3
c Cả 2 ý kiến trên 10 71,4
d Ý kiến khác 0 0
Có tới 92,9% giáo viên đồng ý rằng cho trẻ làm quen với các tiết học thơ, truyện có ý nghĩa giáo dục đạo đức cho trẻ. Giải thích cho sự lựa chọn của mình giáo viên đã đưa ra nội dung giáo dục đạo đức mà họ thường khai thác trong các tiết học đó là giáo dục tình đồn kết bạn bè, thói quen văn minh trong học tập, giáo dục tính kỉ luật cho trẻ… Điều này chứng tỏ rằng, hầu hết các giáo viên đã nhận thức đúng đắn ý nghĩa giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tiết học thơ, truyện. Đồng thời, các giáo viên cũng đã khai thác triệt để nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ từ lời thơ, nội dung truyện hay chốt lại ý nghĩa giáo dục của toàn bộ tác phẩm.