1 .Giáo dục đạo đức
2.2.5.Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua các tiết học thơ,
2.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên mẫu giáo tại cơ sở về vấn đề giáo
2.2.5.Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua các tiết học thơ,
truyện
Để việc giáo dục đạo đức cho trẻ đạt hiệu quả thì giáo viên cần tìm hiểu và lựa chọn phương pháp giáo dục một cách chính xác và phù hợp với sự phát triển của trẻ, phù hợp với các nội dung học. Qua việc điều tra nhận thức của giáo viên về vấn đề này tôi thu được các câu trả lời rất khác nhau.
Bảng 8: Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tiết học thơ, truyện.
TT Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tiết học thơ, truyện
Số lượng (người)
Tỉ lệ (%)
a Phương pháp nêu gương, giải thích 2 14,3
b Phương pháp dùng tình cảm 2 14,3
c Phương pháp khen ngợi, chê trách 8 57,1
d Phương pháp luyện tập hành vi ứng xử 2 14,3
e Ý kiến khác 0 0
Như vậy, phần lớn các giáo viên thường lấy những tấm gương tốt trong tác phẩm văn học để giáo dục trẻ, đồng thời giải thích, phân tích nội dung bài thơ, câu chuyện cho trẻ hiểu thế nào là hư, ngoan, tốt, xấu…cung cấp cho trẻ chuẩn mực đạo đức đúng đắn. Cũng có giáo viên sử dụng phương pháp dùng tình cảm, qua lời thơ cơ nhẹ nhàng bảo ban, dạy dỗ trẻ và gợi ý cho trẻ nói và thực hiện những hành vi đạo đức phù hợp. Bên cạnh đó có giáo viên cịn dùng phương pháp khen ngợi, chê trách để giáo dục trẻ thông qua hoạt động các tiết học truyện, thơ. Cô khen ngợi những tấm gương tốt trong tác phẩm văn học liên hệ với tấm gương bé ngoan trong lớp và có thái độ chê trách các hành vi không đẹp của các nhân vật trong tác phẩm kết hợp giáo dục đạo đức cho trẻ. Ngồi ra cịn một số giáo viên sử dụng phương pháp luyện tập hành vi ứng xử để giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua thơ, truyện. Tuy nhiên trong các tiết học thơ, truyện thì đây là phương pháp ít thực tế và khó thực hiên hơn, nếu có thực hiện thì cũng rất cứng nhắc, điều này làm ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua các tiết học.