1 .Giáo dục đạo đức
2.2.7.Đánh giá kết quả tại nhóm lớp khi giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua
2.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên mẫu giáo tại cơ sở về vấn đề giáo
2.2.7.Đánh giá kết quả tại nhóm lớp khi giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua
học thơ, truyện
Bảng 9: Những khó khăn khi giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua tiết học thơ, truyện.
TT Khó khăn khi giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tiết học truyện, thơ
Số lượng (người) Tỉ lệ (%) a Khơng có 4 28,6 b Có gặp khó khăn:
- Khó khăn trong việc tìm bài thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp
- Khó khăn trong việc truyền đạt nội dung giáo dục đạo đức tới trẻ
- Khó khăn do lời thơ, lời truyện không thể hiện rõ nội dung giáo dục
- Khó khăn vì trong lớp có nhiều trẻ hiếu động, ít tập trung, tiếp thu chậm
10 71,4
Điều tra về những khó khăn khi giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tiết học thơ, truyện, bên cạnh ý kiến cho rằng học khơng gặp phải khó khăn nào trong khi lại có tới 71,4% cho rằng họ vẫn cịn gặp rất nhiều khó khăn (cụ thể trên bảng 9). Như vậy với những khó khăn trên thì việc giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua các tiết học cịn gặp một số những hạn chế nhất định. Cần thiết phải đưa ra những giải pháp để khắc phục những hạn chế trên.
2.2.7. Đánh giá kết quả tại nhóm lớp khi giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua các tiết học thơ, truyện qua các tiết học thơ, truyện
Bảng 10: Đánh giá kết quả tại nhóm lớp khi giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua các tiết học thơ, truyện
TT Kết quả đạt được trên trẻ Số lượng (người) Tỉ lệ (%)
a Tốt 4 28,6
b Tương đối 10 71,4
Việc giáo dục đạo đức cho trẻ đạt kết quả khi trẻ nhận ra thế nào là tốt xấu, ngoan hư, đúng sai… và điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp. Thơng qua việc điều tra về vấn đề này tại cơ sở, tôi thấy hầu như việc giáo dục đạo đức