III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động 1: Mở đầu(Khởi động)
1. Về kiến thức: Học sinh hiểu được khái niệm căn bậc ba và kiểm tra được một số là căn bậc ba của
một số khác . Hiểu được một số tính chất của căn bậc ba
2. Về năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác.
- Năng lực chuyên biệt: Hiểu được một số tính chất của căn bậc ba
3. Về phẩm chất. Tự lực, chăm chỉ, vượt khĩ.II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU. 1. Chuẩn bị của giáo viên
- GV:Sgk, Sgv, các dạng tốn…
2. Chuẩn bị của học sinh
- HS: Xem trước bài; Chuẩn bị các dụng cụ học tập; SGK, SBT Tốn 6
3. Bảng tham chiếu các mức yêu cầu cần đạt của câu hỏi, bài tập, kiểm tra, đánh giá
Nội dung Nhận biết (M1) Thơng hiểu (M2) Vận dụng thấp (M3) vận dụng cao (M4) CĂN BẬC BA Biết được cách tìm căn bậc ba của một số nhờ máy tính
Hiểu được k.n căn bậc ba và kiểm tra được một số là căn bậc ba của một số khác . Hiểu được một số tính chất của căn bậc ba Vận dụng thành thạo cách tính căn bậc ba để rút gọn biểu thức đơn giản Vận dụng thành thạo cách tính căn bậc ba để rút gọn biểu thức phức tạp hơn.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Hoạt động 1: Mở đầu(Khởi động) 1. Hoạt động 1: Mở đầu(Khởi động)
- Mục tiêu: Bước đầu xây dựng khái niệm căn bậc ba dựa trên bài tốn thực tế. - Phương pháp và và kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình… - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân
- Phương tiện thiết bị dạy học: Các nội dung trong SGK - Sản phẩm: Khái niêm căn bậc ba.
Hoạt động của GV Hoạt động của Hs
GV: Yêu cầu một HS đọc bài tốn SGK và tĩm tắt đề bài.
H: Thể tích hình lập phương được tính theo cơng thức nào?
GV hướng dẫn HS lập phương trình.
GV giới thiệu: Từ 43 = 64 người ta gọi 4 là căn bậc ba của 64.
H Vậy một số là căn bậc 3 của một số a là một số x như thế nào?
Tĩm tắt:
Thùng lập phương V = 64(dm3) Tính độ dài cạnh của thùng?
Gọi cạnh của hình lập phương là x (dm) ĐK: x > 0, thì thể tích của hình lập phương tính theo cơng thức: V = x3
Giải : (Sgk)