GDĐĐ cho sinh viờn
TT Cỏc hoạt động
í kiến
Xếp bậc Thƣờng
xuyờn Đụi khi Chƣa bao giờ
1 Giỏo dục đạo đức thụng qua bài giảng chuyờn mụn
35 65 1 1
2 Quản lý chặt chẽ nề nếp, giờ học bộ mụn, thực hiện GDĐĐ trong giờ học
11 89 0 3
3 Tham gia cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp
0 63 37 4
4 Tham gia cựng GVCNCT,
PTCHSSV, BGH bàn bạc biện phỏp để giỏo dục SV cỏ biệt, yếu kộm về đạo đức
27 54 19 2
Như vậy việc GDĐĐ thụng qua bài giảng được đa số GVBM coi là mối quan tõm hàng đầu bờn cạnh đú việc phối hợp GVCNCT, BGH, GVBM để tỡm biện phỏp giỏo dục sinh viờn cỏ biệt cũng được GVBM coi trọng. Đõy là nhận thức hết sức xỏc đỏng. Tuy nhiờn từ nhận thức đến hành động chưa thật sự nhất quỏn. Qua trao đổi với sinh viờn, cỏc em chỉ ra rằng GDĐĐ là cỏc hoạt động của GVCN. Bờn cạnh đú GDĐĐ thụng qua bài giảng cũng cần được GVBM chỳ trọng, nhưng việc này chủ yếu được thực hiện ở cỏc mụn cơ sở hoặc cỏc giờ lờn lớp đầu khúa học mà ớt được quan tõm ở cỏc giờ giảng dạy cỏc mụn chuyờn ngành. Nhận thức GDĐĐ thụng qua cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp ớt được GVBM quan tõm, cú lẽ vỡ đa số cho rằng đú là hoạt động chuyờn trỏch của GVCN, hoặc đõy là hoạt động ớt được tổ chức, tốn nhiều thời gian mà hiệu quả thấp. Đõy là nhận thức chưa đỳng về hoạt động GD NGLL, loại hỡnh giỏo dục mang tớnh GDĐĐ rất cao mà hiện đang được triển khai đại trà.
2.2.2.3. Việc thực hiện GDĐĐ cho sinh viờn của trường
Để cú cơ sở tỡm hiểu về việc thực hiện mục tiờu GDĐĐ, tỏc giả khảo sỏt 50 cỏn bộ quản lý và giỏo viờn, giảng viờn về mức độ quan tõm cỏc mục tiờu GDĐĐ dưới đõy: