Bảng 3.3 Thang đỏnh giỏ
3.4. Thử nghiệm những đề xuất của tỏc giả
3.4.3. Đỏnh giỏ chung về kết quả thử nghiệm
Sau khi tiến hành thử nghiệm biện phỏp quản lý “Tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng năng lực thực hiện đổi mới hoạt động GDĐĐ cho đội ngũ GVCN chuyờn trỏch” đối với GVCN 4 lớp trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội, tỏc giả nhận thấy cú sự tiến bộ rừ rệt:
* Năng lực thực hiện đổi mới hoạt động GDĐĐ của GVCN chuyờn trỏch cỏc lớp trong nhúm thử nghiệm cú nhiều tiến bộ thể hiện:
- Xõy dựng kế hoạch GDĐĐ cho sinh viờn theo đổi mới hoạt động GDĐĐ. - Tổ chức hoạt động GDĐĐ phự hợp với đối tượng lớp chủ nhiệm.
- Lựa chọn hỡnh thức hoạt động GDĐĐ phự hợp, đa dạng - Kiểm tra đỏnh giỏ rốn luyện đạo đức sinh viờn
* Kế hoạch quản lý đổi mới hoạt động GDĐĐ của chủ thể quản lý nhà trường rất khoa học, đầy đủ, rừ ràng, dễ hiểu.
- Mục đớch quản lý bỏm sỏt mục tiờu chung của ngành học, cấp học, chủ đề năm học, thể hiện được mục tiờu riờng của GDĐĐ và đặc biệt phự hợp, bỏm sỏt mục tiờu phấn đấu chung của nhà trường trong năm học. Cú sự thống nhất giữa
mục tiờu GDĐĐ với mục tiờu chung của nhà trường và mục tiờu hoạt động chuyờn mụn của cỏc tổ chuyờn mụn, của giỏo viờn.
- Quản lý thực hiện đổi mới hoạt động GDĐĐ cho GVCN chuyờn trỏch được thể hiện một cỏch cụ thể, đầy đủ, rừ ràng từng nhiệm vụ cần tiến hành trong năm học của mỗi thành viờn nhằm nõng cao năng lực thực hiện đổi mới hoạt động và chất lượng GDĐĐ trong nhà trường.
- Quản lý thực hiện hoạt động GDĐĐ trong nhà trường được tiến hành một cỏch khoa học, bỏm sỏt mục tiờu, thường xuyờn cú sự đối chiếu, đỏnh giỏ kết quả thực hiện với mục tiờu để cú sự điều chỉnh (biện phỏp quản lý) cho phự hợp.
- Chất lượng GDĐĐ trong nhà trường cú sự tiến bộ đỏng kể thụng qua hệ thống hồ sơ, trỡnh độ tay nghề, phong cỏch sư phạm của giỏo viờn và đặc biệt là chất lượng đức dục của sinh viờn cú sự chuyển biến tốt. Hoạt động GDĐĐ trong nhà trường diễn ra đồng bộ, cú sự phối hợp nhịp nhàng giữa thầy và trũ; giữa trũ và trũ, khuyến khớch hỡnh thành nhiều hành vi đạo đức tốt cho sinh viờn.
* Với kết quả thử nghiệm trờn cho thấy biện phỏp đề xuất của đề tài cú khả năng ỏp dụng rộng rói trong cụng tỏc quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động GDĐĐ ở trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội.
Tiểu kết chƣơng 3
Để gúp phần nõng cao chất lượng GDĐĐ cho sinh viờn Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội tỏc giả đề xuất 8 biện phỏp quản lý GDĐĐ như sau:
- Kế hoạch hoỏ cụng tỏc GDĐĐ cho sinh viờn toàn trường
- Tổ chức bồi dưỡng nõng cao nhận thức cho đội ngũ CB-GV-HS và PHSV - Tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng năng lực thực hiện đổi mới hoạt động GDĐĐ cho đội ngũ GVCN.
- Xõy dựng và phỏt huy vai trũ tự quản của sinh viờn trong hoạt động tập thể và ngoại khúa
- Quản lý và tổ chức thi đua khen thưởng, nhõn điển hỡnh tạo ra phong trào thi đua toàn trường.
- Quản lý việc xõy dựng và phỏt triển mụi trường sư phạm nhằm GDĐĐ cho sinh viờn.
- Tổ chức ứng dụng CNTT trong quản lý GDĐĐ sinh viờn.
- Tổ chức đa dạng cỏc hỡnh thức phối kết hợp giữa nhà trường, gia đỡnh, xó hội Cỏc biện phỏp trờn cú mối quan hệ chặt chố, tỏc động lẫn nhau. Do đú, phải thực hiện chỳng một cỏch đồng bộ, nhất quỏn trong suốt quỏ trỡnh GDĐĐ sinh viờn.
Ngoài ra, để cú cơ sở khỏch quan nhằm ỏp dụng cỏc biện phỏp trờn vào thực tiễn, tỏc giả để trưng cầu ý kiến của một số CB-GV-CNV trong ngành giỏo dục. Nhỡn chung, đại bộ phận CB- GV-CNV đều đỏnh giỏ cỏc biện phỏp trờn cú tớnh cấp thiết và cú thể thực hiện để gúp phần nõng cao chất lượng GDĐĐ cho sinh viờn Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Từ những kết quả nghiờn cứu luận văn, tỏc giả rỳt ra một số kết luận mang tớnh tổng quỏt như sau:
- Ngạn ngữ của cha ụng chỳng ta cú cõu: “Tiờn học lễ, hậu học văn”, từ xa xưa cha ụng đó răn dạy rằng: Trước tiờn mỗi con người cần phải học cốt cỏch làm người, phẩm cỏch làm người và cỏch thức nờn người trước đó, sau đú mới đến tri thức của con người tri thức của nhõn loại. Kế thừa truyền thống cha ụng, Chủ tịch Hồ Chớ Minh từng khẳng định “Người cú đức mà khụng cú tài thỡ làm việc gỡ cũng khú, người cú tài mà khụng cú đức là người vụ dụng”. Giỏo dục đạo đức cú vị trớ quan trọng hàng đầu trong cụng tỏc giỏo dục. Đõy là quỏ trỡnh lõu dài, phức tạp đũi hỏi sự quan tõm của tồn xó hội, mà nhà trường giữ vai trũ trọng trỏch quan trọng nhất. Để truyền tải những tri thức, những phẩm chất tốt đẹp đú người giỏo viờn là yếu tố then chốt dẫn đến sự thành cụng của nền giỏo dục của cỏc quốc gia. Chớnh vỡ vậy bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn, khả năng sư phạm đặc biệt là bồi dưỡng năng lực quản lý cho cỏc cỏn bộ quản lý là hết sức cần thiết.
- Kết quả nghiờn cứu thực trạng cụng tỏc quản lý GDĐĐ sinh viờn ở Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội tỏc giả nhận thấy đó nhận thức đỳng đắn tầm quan trọng của cụng tỏc GDĐĐ. BGH đó chủ động chỉ đạo cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trường phối hợp với cỏc lực lượng ngồi xó hội cựng đồng lũng GDĐĐ cho sinh viờn. Tuy nhiờn nội dung GDĐĐ cũn phiến diện, hỡnh thức cũn nghốo nàn, đơn điệu, cỏc biện phỏp quản lý hoạt động GDĐĐ cũn hạn chế, một số sinh viờn cũn xếp loại rốn luyện trung bỡnh dẫn đến nhiều ảnh hưởng khụng tốt tới chất lượng giỏo dục toàn diện của nhà trường.
- Từ việc nghiờn cứu luận văn và thực tiễn, tỏc giả đề xuất 8 biện phỏp sau đõy nhằm nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDĐĐ.
* Kế hoạch hoỏ cụng tỏc GDĐĐ cho sinh viờn toàn trường
* Tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng năng lực thực hiện đổi mới hoạt động GDĐĐ cho đội ngũ GVCN.
* Xõy dựng và phỏt huy vai trũ tự quản của sinh viờn trong hoạt động tập thể và ngoại khúa
* Quản lý và tổ chức thi đua khen thưởng, nhõn điển hỡnh tạo ra phong trào thi đua toàn trường.
* Quản lý việc xõy dựng và phỏt triển mụi trường sư phạm nhằm GDĐĐ cho sinh viờn.
* Tổ chức ứng dụng CNTT trong quản lý GDĐĐ sinh viờn.
* Tổ chức đa dạng cỏc hỡnh thức phối kết hợp giữa nhà trường, gia đỡnh, xó hội.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Giỏo dục – Đào tạo
- Cần biờn soạn, xuất bản nhiều tài liệu tham khảo cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn chủ nhiệm, phụ huynh về nội dung biện phỏp GDĐĐ cho học sinh, sinh viờn phự hợp với giai đoạn hiện nay.
- Đưa ra văn bản phỏp quy quy trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ xếp loại đạo đức cho sinh viờn ở cỏc trường cao đẳng, đại học phự hợp với giai đoạn mới.
- Bồi dưỡng thường xuyờn cho giỏo viờn về nõng cao phẩm chất đạo đức và nghiệp vụ GDĐĐ cho sinh viờn.
2.2. Đối với trường học
- Lập kế hoạch cụ thể về GDĐĐ và quản lý GDĐĐ cho sinh viờn, nõng cao nhận thức và quy định trỏch nhiệm đến từng thành viờn, từng bộ phận trong hội đồng sư phạm.
- Đầu tư cơ sở vật chất kinh phớ cho hoạt động GDĐĐ. - Định kỳ tổ chức hội thảo về cụng tỏc GDĐĐ cho sinh viờn
- Phối hợp tốt với cỏc lực lượng ngoài nhà trường, huy động mọi nguồn lực để phục vụ cụng tỏc GDĐĐ cho sinh viờn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khỏi niệm về quản lý giỏo dục. Trường
CBQL giỏo dục và đào tạo TW1, HN.
2. Bộ Giỏo dục – Đào tạo (2000), Điều lệ trường cao đẳng. Nxb Giỏo dục - HN.
3. Bộ Giỏo dục – Đào tạo (2002), Chương trỡnh cao đẳng. Nxb Giỏo dục, HN.
4. Bộ Giỏo dục – Đào tạo (2000), Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001 – 2002.
Nxb Giỏo dục, HN.
5. Bộ Giỏo dục – Đào tạo (2009), Luật giỏo dục. Nxb Giỏo dục, HN
6. Trần Hữu Cỏt – Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý. Nxb
Nghệ An.
7. Phạm Khắc Chƣơng (2002), Rốn luyện ý thức cụng dõn. Nxb ĐHSP
8. Nguyễn Đức Chớnh (2010), Đỏnh giỏ trong giỏo dục. Nxb ĐHQG
9. Chiến lược phỏt triển giỏo dục 2001 – 2010 (2002). Nxb Giỏo dục Hà Nội.
10. Cỏc Mỏc, Ăngghen, Lờnin (1987), Về giỏo dục. Nxb Sự thật Hà Nội.
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị quyết hội nghị BCH TW Đảng
CSVN lần II – khoỏ VII. Nxb Chớnh trị 2006, Hà Nội.
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần IX. Nxb Chớnh trị quốc gia - Hà Nội.
13. Nguyễn Minh Đạo (1999), Cơ sở khoa học quản lý. Nxb Giỏo dục, HN.
14. Phạm Minh Hạc (2001), Nghiờn cứu con người và nguồn nhõn lực đi vào cụng
nghiệp húa, hiện đại húa. Nxb Chớnh trị Quốc gia.
15. Phạm Minh Hạc (2001), Về phỏt triển con người toàn diện thời kỳ cụng nghiệp
húa, hiện đại húa. Nxb Chớnh trị Quốc gia.
16. Trần Hậu Kiểm (1997), Giỏo trỡnh đạo đức học. Nxb Chớnh trị quốc gia Hà Nội.
17. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Tõm lý học quản lý. Nxb Đại học quốc gia.
18. Hà Nhật Thăng (2004), Phương phỏp cụng tỏc của giỏo viờn chủ nhiệm lớp.
Nxb Đại học Quốc gia.
19. Hà Nhật Thăng - Phạm Khắc Chƣơng (2001), Đạo đức học. Nxb Giỏo dục.
20. Hà Nhật Thăng (2010), Rốn luyện kỹ năng sư phạm. Nxb Giỏo dục, HN.