TT Nội dung khảo sỏt Mức độ thực hiện
Số lƣợng Thứ bậc
1 Chỉ đạo GDĐĐ thụng qua hoạt động dạy học trờn lớp
50 1
2 Chỉ đạo GDĐĐ thụng qua hoạt động của Đoàn TNCS HCM
43 4
3 Chỉ đạo GDĐĐ thụng qua tiết sinh hoạt lớp của GVCN chuyờn trỏch
48 2
4 Chỉ đạo GDĐĐ thụng qua hoạt động ngoại khúa 47 3
5 Chỉ đạo GDĐĐ thụng qua nội dung cỏc mụn khoa học Mỏc LờNin và tư tưởng Hồ Chớ Minh
42 5
6 Chỉ đạo việc phối hợp cỏc lực lượng GDĐĐ 41 7
7 Chỉ đạo giỏo viờn đỏnh giỏ, xếp loại sinh viờn 42 5
8 Chỉ đạo việc đầu tư kinh phớ cho hoạt động GDĐĐ 39 8
Qua kết quả khảo sỏt bảng 2.14 cho thấy: Cỏc đối tượng khảo sỏt đều cho rằng chỉ đạo thực hiện kế hoạch GDĐĐ thụng qua dạy học trờn lớp là quan trọng và thường xuyờn nhất (thứ 1). Hiện nay đại bộ phận giỏo viờn đều cú ý thức GDĐĐ cho sinh viờn (uốn nắn thỏi độ, hành vi đạo đức…) nhất là những mụn khoa học Mỏc LờNin và tư tưởng Hồ Chớ Minh. Chỉ đạo GDĐĐ thụng qua tiết sinh hoạt lớp của CVCN chuyờn trỏch, hoạt động ngoại khúa… GVCN chuyờn trỏch
cựng đội ngũ cỏn bộ lớp tổ chức sinh hoạt, nhận xột ưu, khuyết điểm, khen chế kịp thời, uốn nắn những hành vi đạo đức của sinh viờn, giỳp sinh viờn phỏt triển và hoàn thiện nhõn cỏch một cỏch toàn diện. Thường xuyờn tổng kết, rỳt kinh nghiệm trong phạm vi toàn trường nhằm tổng kết những hoạt động học tập, tu dưỡng của cỏc tập thể cỏ nhõn sinh viờn, cũng như khen thưởng, động viờn, kỷ luật sinh viờn vi phạm, uốn nắn, nhắc nhở sinh viờn thực hiện tốt nội quy trường lớp… Đõy là những hoạt động cú hiệu quả trong cụng tỏc GDĐĐ nờn trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội thực hiện tương đối tốt.
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho sinh viờn thụng qua hoạt động của Đoàn TNCS HCM là hoạt động cú hiệu quả cao, dưới sự chỉ đạo của BGH nhà trường, những tổ chức này cú nhiệm vụ GDĐĐ, lối sống cho sinh viờn và trực tiếp theo dừi, đỏnh giỏ thi đua một cỏch toàn diện, khỏch quan hoạt động học tập, tu dưỡng của sinh viờn. Chỉ đạo cụng tỏc GDĐĐ cho sinh viờn thụng qua mục tiờu, nội dung giỏo dục theo chủ điểm cú điểm trung bỡnh là 2,5 (thứ 5), đồng thứ hạng với việc chỉ đạo GVCN chuyờn trỏch đỏnh giỏ xếp loại kết quả rốn luyện của sinh viờn. Qua tỡm hiểu thực tế tỏc giả nhận thấy chỉ đạo cỏc hoạt động GDĐĐ diễn ra trờn bề rộng, chưa thực sự đi vào bề sõu.
Chỉ đạo phối hợp với lực lượng GDĐĐ cho sinh viờn cú điểm trung bỡnh là 2,1 (thứ 7) cú thực hiện nhưng kết quả chưa cao, trường chủ yếu phối hợp với tổ chức, cỏc lực lượng trong nhà trường, nhà trường chưa kết hợp chặt chẽ, thường xuyờn với cỏc lực lượng xó hội để GDĐĐ cho sinh viờn, đõy là hạn chế cần được khắc phục trong thời gian tới.
Chỉ đạo đầu tư về cơ sở vật chất kinh phớ cho hoạt động GDĐĐ điểm trung bỡnh 1,9 (thứ 8), nhà trường cũn hạn chế về kinh phớ việc đầu tư tuyờn truyền GDĐĐ tổ chức hội nghị trao đổi về kinh nghiệm GDĐĐ, toạ đàm núi chuyện về người tốt việc tốt bị hạn chế. Trường cần linh hoạt, sỏng tạo, làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục để phục vụ mục tiờu giỏo dục núi chung, và GDĐĐ núi riờng trong giai đoạn hiện nay.
2.3.4. Thực trạng chỉ đạo phối kết hợp giữa nhà trường, gia đỡnh, xó hội
Cụng tỏc đa dạng cỏc hỡnh thức phối kết hợp giữa nhà trường với gia đỡnh và xó hội trong cụng tỏc GDĐĐ là hết sức cần thiết. Để tỡm hiểu thực trạng vấn đề này tỏc giả đó trưng cầu ý kiến của 15 CBQL và 40 giỏo viờn, giảng viờn.