2.1 .Các nguyên tắc thiết kế và tổ chức HĐTNST
2.1.2. Đảm bảo sự trải nghiệm của HS
tham gia vào các loại hình hoạt động dạy học, đảm bảo các bước cơ bản của học tập trải nghiệm
a) Khai thác những kinh nghiệm, trải nghiệm đã có
+ Trải nghiệm về kịch của HS qua các vở kịch, trích đoạn kịch đã học như : Đoạn trích “Thề nguyền”, (kịch Rơ-mê-ơ và Giu-li-et của Sếch-xpia) ở CT Ngữ văn 10, ban cơ bản; kinh nghiệm trải nghiệm của bản thân HS trong đời sống qua các hoạt động như xem kịch ở nhà hát hay trên truyền hình vở kịch Vũ Như Tơ của nhà hát Tuổi trẻ dàn dựng hoặc các vở kịch khác.
+ Tri thức đã có về tác giả Nguyễn Huy Tưởng, kịch Nguyễn Huy Tưởng qua vở kịch Bắc Sơn, CT Ngữ văn lớp 9; chuyện về người anh hùng
nhỏ tuổi Trần Quốc Toản bóp nát quả cam trên bến Bình Than trong truyện lịch sử Lá cờ thêu sáu chữ vàng quen thuộc gần gũi với nhiều HS.
b) Thử nghiệm tích cực
Khuyến khích HS tham gia vào tất cả các khâu: xây dựng, triển khai, đánh giá HĐTNST. Trước khi diễn ra các hoạt động học tập, HS tự mình xây dựng các dự án học tập của cá nhân, của nhóm tìm hiểu, trang bị kiến thức, hiểu biết về thể loại kịch, tác giả Nguyễn Huy Tưởng, vở kịch Vũ Như Tơ, trích đoạn “Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài”. HS nhập vai các nhân vật
kịch: Vũ Như Tô, Đan Thiềm; tái tạo, dàn dựng bối cảnh sân khấu từ các chỉ dẫn trong kịch bản văn học của tác giả. Viết thu hoạch, sáng tạo và nộp sản phẩm sáng tạo.
c) Hình thành kinh nghiệm mới
Sau khi HĐTNST, HS có thêm tri thức về tác giả Nguyễn Huy Tưởng, tác phẩm Vũ Như Tơ, trích đoạn “Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài”; có kĩ năng đọc kịch bản văn học, cảm thụ thẩm mỹ, phân tích..; phát triển các năng lực.