1.3.2 .Quỏ trỡnh dạy học thực hành nghề
2.3. Thực trạng quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao
2.3.3. Biện phỏp quản lý hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học thực hành
hành nghề.
+ Đổi mới phương phỏp dạy học hướng vào phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh
+ Sử dụng phối hợp cỏc phương phỏp dạy học truyền thống với cỏc phương phỏp dạy học phỏt triển kỹ năng thực hành tay nghề của họ. Hướng dẫn và kiểm tra phần tự học, tự đào tạo, tự rốn luyện của học sinh, hướng dẫn thực hành thực tập nghề của học sinh.
+ Đổi mới cỏch tổ chức thi, kiểm tra, đỏnh giỏ kỹ năng thực hành của học sinh
+ Sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học phự hợp, trong đú việc cú sử dụng giỏo ỏn điện tử
Bảng 2.11. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học thực hành
TT Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động đổi mới phƣơng phỏp dạy học thực hành
Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Kết quả thực hiện Điểm TB Thứ bậc Thƣờng xuyờn Khụng thƣờng xuyờn Khụng thực hiện Tốt Khỏ Trung bỡnh 3 2 1 3 2 1 SL % SL % SL SL SL % SL % SL %
1 Đổi mới phương phỏp dạy học hướng vào phỏt huy tớnh tớch
cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh 29 58 16 32 5 10 2,48 6 30 60 18 36 2 4 2,56 4 2
Sử dụng phối hợp cỏc phương phỏp dạy học truyền thống với cỏc phương phỏp dạy học phỏt triển kỹ năng thực hành tay nghề của học sinh.
35 70 15 30 0 0 2,7 1 30 60 20 40 0 0 2,6 2
3 Hướng dẫn và kiểm tra phần tự học, tự đào tạo, tự rốn luyện
của học sinh, hướng dẫn thực hành thực tập nghề 29 58 20 40 1 2 2,56 4 22 44 27 54 1 2 2,42 6 4 Đổi mới cỏch tổ chức thi, kiểm tra, đỏnh giỏ kỹ năng thực
hành của học sinh 27 54 21 42 2 4 2,5 5 27 54 23 46 0 0 2,54 5
5 Sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học phự hợp, trong đú
việc cú sử dụng giỏo ỏn điện tử 35 70 13 26 2 3 2,66 2 33 66 16 32 1 2 2,64 1 6 Tổ chức hội giảng về đổi mới phương phỏp dạy học thực
- Đỏnh giỏ mức độ thực hiện:
Kết quả khảo sỏt ở bảng 2.11, cỏc biện phỏp quản lý hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học thực hành nghề:
Mức độ thực hiện thường xuyờn được đỏnh giỏ tương đối đồng đều, biện phỏp được đỏnh giỏ cao nhất (xếp vị trớ 1/6) là Sử dụng phối hợp cỏc phương phỏp dạy học truyền thống với cỏc phương phỏp dạy học phỏt triển kỹ năng thực hành tay nghề của học sinh đạt 70% biện phỏp được đỏnh giỏ thấp nhất là đổi mới phương phỏp dạy học hướng vào phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh đạt 58%.
Như vậy, cú thể núi, việc đổi mới phương phỏp dạy học thực hành đó được cỏc cấp lónh đạo nhà trường, khoa CNI quan tõm, đội ngũ cỏn bộ quản lý trực tiếp và giỏo viờn đó nhận thức đỳng đắn về hoạt động này. Cỏc biện phỏp sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học phự hợp, trong đú việc cú sử dụng giỏo ỏn điện tử và tổ chức hội giảng về đổi mới phương phỏp dạy học thực hành cũng được đỏnh giỏ cao vỡ trờn thực tế khoa, tổ mụn đó khuyến khớch giỏo viờn sử dụng giỏo ỏn điện tử trong giảng dạy, đõy là một trong những tiờu chuẩn để xột thi đua hàng năm, việc tổ chức Hội giảng học hỏi kinh nghiệm được tổ chức thường xuyờn từ cấp tổ mụn đến cấp khoa và Nhà trường. Tuy nhiờn, cú ý kiến cho rằng việc đổi mới phương phỏp dạy học thực hành ở khoa CNI chưa được sõu rộng, thường mạnh mẽ trong cỏc đợt hội giảng, sau đú phần đụng giỏo viờn vẫn sử dụng phương phỏp truyền thống.
- Đỏnh giỏ kết quả thực hiện.
Kết quả khảo sỏt, thấy rằng hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học núi chung và đổi mới phương phỏp dạy học thực hành hệ trung cấp nghề núi riờng trong khoa CNI, đa số ý kiến đỏnh giỏ ở mức tốt và trung bỡnh. Hai biện phỏp được đỏnh giỏ cao hơn, đú là “Sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học phự hợp, trong đú việc cú sử dụng giỏo ỏn điện tử” và “Sử dụng phối hợp cỏc phương phỏp dạy học truyền thống với cỏc phương phỏp dạy học phỏt triển kỹ năng thực hành tay nghề của học sinh”.
Thực tế nhà trường đó luụn quan tõm và khuyến khớch giỏo viờn đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tõm. Hàng năm, trường đều mở lớp bồi dưỡng sư phạm cho đội ngũ giỏo viờn, nhất là giỏo viờn mới, trong đú cú nội dung về đổi mới phương phỏp dạy học, đặc biệt từ thỏng 8 năm 2011, nhà trường đó liờn kết với khoa Sư phạm dạy nghề của trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà nội, để thực hiện cụng tỏc bồi dưỡng sư phạm cho đội ngũ giỏo viờn nờn việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giỏo viờn được tiến hành thường xuyờn. Trường cũng đó cử một số giỏo viờn tham gia cỏc lớp tập huấn về đổi mới phương phỏp dạy học do Tổng cục dạy nghề tổ chức. Việc tổ chức hội giảng về đổi mới PPDH thực hành được đỏnh giỏ cao, tổ chức thường xuyờn.
Bờn cạnh cũn biện phỏp “Hướng dẫn và kiểm tra phần tự học, tự đào tạo, tự rốn luyện của học sinh, hướng dẫn thực hành thực tập nghề” được đỏnh giỏ chưa cao (xếp vị trớ 6/6).
Đổi mới PPDH thực hành nghề, cỏc ý kiến cho rằng là khú bởi vỡ dạy học thực hành nghề phụ thuộc rất nhiều vào cơ sở vật chất, mà cỏc thiết bị thực hành nghề thỡ cú giỏ trị rất lớn. Theo ý kiến của đồng chớ L.Đ.C trưởng bộ mụn GCSI và đồng chớ Đ.Đ.C trưởng bộ mụn CNI, đồng chớ Ng.H.T trưởng bộ mụn CTKI : Việc đổi mới PPDH thực hành nghề ở khoa CNI là rất cần thiết. Việc đổi mới PPDH thực hành nghề hiện nay cũn gặp nhiều khú khăn từ năng lực trỡnh độ của GV đến việc đầu tư trang thiết bị đồng bộ cho thực hành nghề.