1.3.2 .Quỏ trỡnh dạy học thực hành nghề
2.3. Thực trạng quản lý dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề trường Cao
2.3.4. Biện phỏp quản lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ GV thực hành
+ Quản lý việc lập kế hoạch, nội dung, chương trỡnh giảng dạy
+ Quản lý việc thực hiện nội dung cỏc bước lờn lớp: Soạn giỏo ỏn, nội dung, phương phỏp giảng dạy
+ Quản lý việc thực hiện ghi chộp hồ sơ mẫu biểu giỏo vụ
+ Quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập và rốn luyện của học sinh + Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ của giỏo viờn
Bảng 2.12. Thực trạng mức độ và kết quả thực hiện cỏc biện phỏp quản lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ GV thực hành
TT
Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ GV thực hành Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Kết quả thực hiện Điểm TB Thứ bậc Thƣờng xuyờn Khụng thƣờng xuyờn Khụng thực hiện Tốt Khỏ Trung bỡnh 3 2 1 3 2 1 SL % SL % SL SL SL % SL % SL %
1 Quản lý việc lập kế hoạch, nội dung, chương trỡnh giảng dạy 16 32 34 68 0 0 2,3 4 25 50 23 46 2 4 2,46 4 2 Quản lý việc thực hiện nội dung cỏc bước lờn lớp: Soạn giỏo
ỏn, nội dung, phương phỏp giảng dạy 25 50 23 46 2 4 2,5 2 33 66 17 34 0 0 2,66 2 3 Quản lý việc thực hiện ghi chộp hồ sơ mẫu biểu giỏo vụ 18 36 32 64 0 0 2,4 3 24 48 26 52 0 0 2,48 3 4 Quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập và rốn luyện
của học sinh 33 66 17 34 0 0 2,7 1 36 72 14 28 0 0 2,72 1
5 Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ của
- Đỏnh giỏ mức độ thực hiện:
Kết quả khảo sỏt ở bảng 2.12, cỏc biện phỏp quản lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ GV thực hành: Biện phỏp quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập và rốn luyện của học sinh được đỏnh giỏ cao nhất (xếp vị trớ 1/5), quản lý việc thực hiện nội dung cỏc bước lờn lớp: Soạn giỏo ỏn, nội dung, phương phỏp giảng dạy (xếp vị trớ 2/5) và quản lý việc tực hiện ghi chộp hồ sơ mẫu biểu giỏo vụ (xếp vị trớ 3/5). Cú thể núi, nhà trường cũng đó quan tõm đỳng mức cụng tỏc này. Từ khi Nhà trường thành lập Ban kiểm tra cụng tỏc đào tạo do đồng chớ Phú hiệu trưởng làm trưởng ban, cỏc thành viờn là cỏn bộ phũng Đào tạo, và lónh đạo khoa CNI , cú nhiệm vụ thường xuyờn theo dừi việc lờn lớp (thanh tra giảng đường), kiểm tra cụng tỏc chuyờn mụn của giỏo viờn (kiểm tra hồ sơ, sổ sỏch, giỏo ỏn, dự giờ định kỳ và đột xuất…), thanh kiểm tra bài thi kết thỳc học phần, bài thi tốt nghiệp. Từ đú cú những biện phỏp xử lý kịp thời, hiệu quả, cỏc GV cũng nõng cao ý thức trỏch nhiệm hơn.
Quản lý hoạt động tự học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ của giỏo viờn đỏnh giỏ thấp (xếp vị trớ 5/5) đa số cỏc ý kiến cho là học sinh của khoa đụng, một số giỏo viờn đi học nờn giỏo viờn dạy thực hành của khoa CNI cũn thiếu, mỗi GV phải dạy nhiều mụ đun, nhiều giờ, trong đú một số ý kiến cũn cho là khụng thực hiện. Trong hoạt động này cỏc ý kiến đỏnh giỏ cũn chưa thống nhất.
- Đỏnh giỏ kết quả thực hiện:
Kết quả khảo sỏt bảng 2.12, Quản lý việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập và rốn luyện của học sinh được đỏnh giỏ tốt.
Quản lý việc thực hiện nội dung cỏc bước lờn lớp: Soạn giỏo ỏn, nội dung, phương phỏp giảng dạy được đỏnh giỏ ở mức khỏ tốt. Tuy nhiờn, tỷ lệ ý kiến đỏnh giỏ kết quả trung bỡnh vẫn cũn cao (trờn 46%). Đõy là biện phỏp đó được nhà trường quan tõm nhiều và mức độ thực hiện đều đặn. Cỏc biện phỏp cũn lại chỉ đạt mức độ trung bỡnh. Hoạt động tự học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ của giỏo viờn là thấp nhất, đồng nghĩa với mức độ thực hiện khụng
thường xuyờn. Trong thời gian tới cần phải tăng cường hơn nữa cụng tỏc quản lý hoạt động của đội ngũ giỏo viờn thực hành khoa CNI cú hiệu quả nhằm nõng cao chất lượng đào tạo.