1.5.1. Yếu tố khỏch quan
Chủ chương, chớnh sỏch của Đảng và nhà nước về GD & ĐT cú ảnh hưởng khụng nhỏ tới quản lý giỏo dục núi chung và quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh núi riờng. Hiện nay, cỏc với cỏc quan điểm đổi mới căn bản, toàn
diện về GD & ĐT được nờu trong nghị quyết 29/TW đó đặt ra vấn đề đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ người học. Gần đõy, là Bộ GD & ĐT ban hành Thụng tư số 30/2014/TT-BGDĐT, Quy định về đỏnh giỏ học sinh tiểu học thay thế cho Thụng tư 32/2009/TT-BDGĐT (Đỏnh giỏ cũ). Đú là những định hướng căn bản ảnh hưởng trực tiếp tới quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực ở trường tiểu học.
Yếu tố về tài chớnh, cơ sở vật chất, cú ảnh hưởng lớn tới quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực ở trường tiểu học. Bởi vỡ, giống như mọi hoạt động giỏo dục khỏc trong nhà trường, hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ cũng như quản lý đỏnh giỏ học sinh, muốn được tiến hành đều phải cú nguồn kinh phớ, phải được tiến hành trong một điều kiện cơ sở vật chất và mụi trường nhất định. Cơ sở vật chất và tài chớnh mặc dự khụng là yếu tố quyết định chất lượng quản lý hoạt động tuy nhiờn nú lại đúng vai trũ điều kiện, tạo tiền đề để hoạt động đỏnh giỏ học sinh được diễn ra một cỏch thuận lợi nhất.
Bờn cạnh đú, yếu tố hệ thống thụng tin và ứng dụng cụng nghệ thụng tin. Nếu như hệ thống thụng tin là một trong những yếu tố giỳp người Hiệu trưởng cú thể nắm bắt được toàn bộ hoạt động đỏnh giỏ học sinh núi chung, qua đú cú thể đưa ra những điều chỉnh, đúng gúp và quyết định kịp thời. Thỡ việc ỏp dụng cụng nghệ thụng tin vào đỏnh giỏ học sinh là yờu cầu do quỏ trỡnh đổi mới giỏo dục, đổi mới quản lý giỏo dục đặt ra đề phự hợp với sự phỏt triển chung của giỏo dục nhà trường núi riờng và nền giỏo dục nước nhà núi chung.
Yếu tố nhận thức của xó hội, của cha mẹ học sinh về đỏnh giỏ học sinh tiểu học theo định hướng phỏt triển năng lực cũng cú tỏc động nhất định. Tõm lý khoa cử, trọng bằng cấp của xó hội, của cha mẹ học sinh đó và đang gõy sức ộp rất lớn cho giỏo dục núi chung và hoạt động đỏnh giỏ học sinh núi riờng. Tõm lý này cũn là nguyờn nhõn của cỏc hiện tượng học lệch, học tủ, chỉ chỳ trọng kiến thức hàn lõm, thiếu cỏc năng lực thực hành. Tuy nhiờn thay đổi
tõm lý của xó hội, của cha mẹ học sinh cần phải cú thời gian, cú những định hướng và cải cỏch của nhà nước về giỏo dục.
1.5.2. Yếu tố chủ quan
Năng lực và phẩm chất của người CBQL cú ảnh hưởng khụng nhỏ tới quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực ở trường tiểu học. Để cú hiệu quả trong cụng tỏc quản lý nhà trường núi chung và nõng cao chất lượng dạy học núi riờng, người Hiệu trưởng phải hiểu rừ mục đớch, am hiểu sõu sắc cỏc nội dung, nắm chắc cỏc phương phỏp, cỏc yờu cầu, nguyờn tắc của hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ. Đồng thời phải là một nhà giỏo cú kinh nghiệm, cú năng lực, cú uy tớn chuyờn mụn và biết cỏch tổ chức hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ trong nhà trường một cỏch hiệu quả. Trong trường tiểu học Hiệu trưởng cũn phải quan tõm tới đặc điểm tõm lý lứa tuổi của học sinh để cú hướng chỉ đạo, hướng dẫn GV của mỡnh cú phương phỏp kiểm tra,đỏnh giỏ kết quả học sinh một cỏch hợp lý, phự hợp với đặc điểm học sinh và đặc điểm cỏc mụn học.
Chất lượng GV cú ý nghĩa quyết định trong hoạt động đỏnh giỏ học sinh hiện nay. Trong nhà trường GV là lực lượng chủ lực để thực hiện cỏc nhiệm vụ dạy học đề ra. Chớnh vỡ vậy GV là yếu tố quan trọng nhất cho chất lượng giảng dạy núi chung, và chất lượng quản lý đỏnh giỏ học sinh núi riờng bởi vỡ: GV đúng vai trũ là người hướng dẫn, xõy dựng cỏc nội dung, và trực tiếp tiến hành cỏc hoạt động đỏnh giỏ học sinh, chất lượng của hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ được xỏc định một phần lớn do kỹ năng xõy dựng nội dung cỏc hoạt động kiểm tra và kỹ năng cho điểm, nhận xột, đỏnh giỏ học sinh của GV. Trong quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh của nhà trường, GV là cầu nối giữa học sinh với ban giỏm hiệu, giữa nhà trường với gia đỡnh học sinh, giữa học sinh với nhau, nhằm đảm bảo thực hiện cú hiệu quả cỏc mục tiờu của quỏ trỡnh dạy học.
Yếu tố chất lượng học sinh cú ý nghĩa lớn trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ và quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh. Trong quan niệm mới về dạy học, học sinh là trung tõm của quỏ trỡnh giảng dạy, học sinh tiếp nhận kiến thức khụng phải một cỏch thụ động mà là chủ thể của quỏ trỡnh nhận thức, chủ động trong việc tiếp nhận thụng tin. Do đú, quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh dạy phải được xột đến việc tỷ lệ tri thức mà người học tiếp nhận được. Mặt khỏc, kết quả học tập của học sinh trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ học sinh cũn ảnh hưởng đến tõm lý người dạy, ảnh hướng đến việc điều chỉnh cỏc mục tiờu, nội dung phương phỏp, và cỏch thức của hoạt động đỏnh giỏ. Thực tế cho thấy nếu chất lượng học sinh của nhà trường thấp, do quỏ trỡnh tuyển sinh đầu vào hay do quỏ trỡnh dạy học của nhà trường chưa đạt hiệu quả thỡ hoạt động quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh cũng khụng cú được kết quả cao. Chớnh vỡ vậy yếu tố chất lượng học sinh cú ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động đỏnh giỏ học sinh.
Kết luận chƣơng 1
Quản lý là sự tỏc động cú ý thức thụng qua kế hoạch hoỏ, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra để chỉ huy, điều khiển cỏc quỏ trỡnh xó hội và hành vi hoạt động của con người nhằm đạt đến mục tiờu đỳng ý chớ của người quản lý và phự hợp với quy luật khỏch quan.
Quản lý đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực là quỏ trỡnh lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra của Hiệu trưởng đối với hoạt động đỏnh giỏ học sinh nhằm đưa hoạt động, đỏnh giỏ được diễn ra theo đỳng cỏc quy định đồng thời phỏt huy hết vai trũ của đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh dạy học gúp phần đưa hoạt động dạy học đạt đến cỏc mục tiờu là hỡnh thành năng lực cho học sinh.
Quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực ở trường tiểu học bao gồm cỏc cụng việc về lập kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch và kiểm tra, giỏm sỏt việc thực hiện kế hoạch đó đề. Trong bối cảnh đổi mới giỏo dục núi chung và đổi mới giỏo dục tiểu học núi riờng hiện nay, việc đổi mới quản lý đỏnh giỏ học sinh tiểu học là một thành tố quan trọng của đổi mới hoạt động dạy học trong mỗi nhà trường tiểu học. Chớnh vỡ vậy ỏp dụng đỏnh giỏ học sinh vào quản lý cỏc hoạt động giỏo dục trong nhà trường sẽ đem lại nhiều lợi ớch thiết thực cho sự phỏt triển chung của mỗi nhà trường gúp phần vào sự đổi mới chung của nền giỏo dục.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ QUẢN Lí ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THỌ
SƠN THÀNH PHỐ VIỆT TRè