3.1.1. Đảm bảo tớnh mục tiờu
Hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực cỏc trường tiểu học là hoạt động xuyờn suốt quỏ trỡnh giỏo dục trong trường Tiểu học Thọ Sơn. Quản lý đỏnh giỏ học sinh cú mục đớch nhằm phỏt hiện và xử lý kịp thời cỏc sai sút, tiờu cực; đảm bảo tớnh khỏch quan, cụng bằng và chớnh xỏc trong đỏnh giỏ học sinh, nhằm định hướng điều chỉnh nội dung, phương phỏp giảng dạy cho GV, điều chỉnh phương phỏp và ý thức của học sinh nhằm đạt mục tiờu giỏo dục tiểu học. Vỡ vậy, cỏc biện phỏp quản lý đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực cần phải quỏn triệt cỏc mục tiờu của giỏo dục tiểu học, mục tiờu đỏnh giỏ theo năng lực thể hiện qua Thụng tư số 30/TT-BGDĐT và mục tiờu vỡ sự tiến bộ của học sinh.
3.1.2. Đảm bảo tớnh thực tiễn và khả thi
Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực phải dựa trờn thực tiễn giỏo dục của nhà trường, của địa phương. Đõy là yờu cầu cơ bản và thiết thực. Mỗi trường cú đối tượng giỏo dục, điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ cỏc bộ GV, năng lực…khỏc nhau. Khi đề xuất cỏc biện phỏp quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực chủ thể quản lý cần nắm vững những yờu điểm, nhược điểm, lợi thế đồng thời thấy được những hạn chế, khú khăn, từ đú xõy dựng biện phỏp cho phự hợp với đối tượng, phỏt huy hiệu quả những điều kiện sẵn cú của nhà trường trong việc nõng cao kết quả hoạt động dạy học. Việc xõy dựng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt
triển năng lực sỏt với điều kiện thực tế của nhà trường sẽ giỳp cho Hiệu trưởng thực hiện cú hiệu quả cụng tỏc quản lý, nõng cao chất lượng dạy học cho học sinh.
3.1.3. Đảm bảo tớnh hệ thống và đồng bộ
Cỏc biện phỏp đề xuất phải cú sự bổ trợ cho nhau và cú mối quan hệ đồng bộ. Phự hợp với khung lớ luận và cơ sở thực tiễn đó được trỡnh bày ở chương 1 và chương 2. Tớnh hệ thống đồng bộ cho thấy cỏc nội dung của việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học sinh cú mối quan hệ biện chứng với cỏc biện phỏp đề xuất. Biện phỏp quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực phải phục vụ mục tiờu chung của hoạt động dạy học trong thời kỳ mới. Mục tiờu đú được thực hiện cụ thể trong Luật giỏo dục sửa đổi năm 2009. Kết quả học tập và rốn luyện của học sinh là một trong những mục tiờu lớn đối với hoạt động dạy học trong nhà trường, chớnh vỡ vậy làm tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực cũng nhằm thực hiện mục tiờu giỏo dục chung của nhà trường và cỏc biện phỏp xõy dựng nhất thiết cũng phải được xõy dựng dựa trờn những mục tiờu chung đú.
3.1.4. Đảm bảo tớnh kế thừa và phỏt triển
Nguyờn tắc này yờu cầu chỳng ta phải thấy được những vấn đề hiện tại của hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực và phải đề xuất được cỏc biện phỏp cú tớnh mới để làm cho hoạt động này đạt được cỏc mục tiờu đề ra của hoạt động dạy học. Biện phỏp mới phải được xõy dựng dựa trờn sự kế thừa những yếu tố, những giỏ trị tớch cực của cỏc biện phỏp đó và đang được thực hiện trong hoạt động đỏnh giỏ học sinh theo định hướng phỏt triển năng lực.