8. Cấu trúc luận văn
2.4. Đánh giá chung
2.4.2. Nguyên nhân của tình hình yếu kém
Công tác quản lý TBGD tại trường THPT chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định chưa đạt hiệu quả cao còn một số bất cập, hạn chế như trên có thể nói một phần là do điều kiện khách quan nhưng phần lớn vẫn là do những nguyên nhân chủ quan từ phía nhà trường. Những nguyên nhân khách quan và chủ quan có thể được kể đến như sau:
2.4.2.1. Nguyên nhân khách quan
Để đáp ứng yêu cầu của sự đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Nhà nước ta cần có nguồn ngân sách đầu tư cho giáo dục lớn hơn rất nhiều song do nguồn ngân sách hạn hẹp nên việc đầu tư chưa được hoạch định một cách cụ thể mà thường chắp vá bị động theo nguồn ngân sách, đối với thiết bị giáo dục thể dục thể thao cũng vậy.
Kinh phí đầu tư trang bị TBGD cho trường trung học phổ thông chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định, thành phố Hồ Chí Minh đã được đầu tư, song việc cấp phát lại thường chậm về thời gian cung ứng, thiếu về số lượng, chất lượng chưa cao. Hàng năm tại trường và Sở Giáo dục&Đào tạo đã có tổ chức các hội thi tự làm đồ dùng TBGD nhưng các TBGD dự thi chỉ dùng để trưng bày và thuyết trình, chưa gắn vào việc giảng dạy ở từng bài, từng phần cụ thể nên GV chưa thấy rõ được tác dụng và hiệu quả của TBGD. Những lớp tập huấn về TBGD thời gian rất ngắn, lại chỉ dừng ở mức hình thức lý thuyết, học viên chưa được tham quan thực tế công tác TBGD ở những đơn vị trường làm tốt công tác này.
2.4.2.2. Nguyên nhân chủ quan
Một nguyên nhân quan trọng và chủ yếu đó là nhận thức chưa đúng của GV và đội ngũ cán bộ quản lý.
* Nhận thức đội ngũ cán bộ quản lý
sử dụng có hiệu quả TBGD nên chưa có quyết sách trong chỉ đạo. Họ chưa nhận thức được vị trí, vai trị, tầm quan trọng của TBGD trong quá trình dạy học.
Ở trường cán bộ quản lý chưa thường xuyên động viên, nhắc nhở GV sử dụng TBGD trong dạy học; chưa đưa việc sử dụng TBGD thành tiêu chí đánh giá, xếp loại GV vào cuối năm học. Việc tổ chức tập huấn cho GV và nhân viên thí nghiệm sử dụng TBGD cịn nhiều hạn chế.
Người quản lý nhà trường ít quan tâm tới cường độ sử dụng TBGD trong dạy học, ít quan tâm để tìm hiểu lý do, tâm lý của GV nên việc sử dụng TBGD cũng bị hạn chế.
* Nhận thức đội ngũ cán bộ GV, nhân viên thí nghiệm
Do thói quen, có GV cịn dạy chay, ngại sử dụng TBGD vì sợ mất thời gian, trình độ, kỹ năng sử dụng TBGD của GV và nhân viên còn thấp do khâu huấn luyện chưa thật kĩ và chưa thường xuyên; Người phụ trách TBGD của trường THPT còn kiêm nhiệm nhiều việc cho nên việc đầu tư thời gian cho TBGD (nghiên cứu, sắp đặt, bảo dưỡng,...) cịn q ít, chưa đầy đủ, sự sắp xếp TBGD còn chưa khoa học.
Năng lực GV dạy thực hành, tiến hành thí nghiệm ở hầu hết các mơn học còn chưa tốt vì trường cịn thiếu TBGD, GV chuyên trách hướng dẫn thực hành thí nghiệm. Mặc dù trường có nhân viên thiết bị nhưng cũng chưa được đào tạo, bồi dưỡng có hệ thống về lý luận TBGD và các GV dạy thí nghiệm cũng chưa thành thạo các kỹ năng sử dụng TBGD trong quá trình dạy học,..
Có nhiều GV ở trường cịn yếu về sử dụng máy vi tính. Việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học có ứng dụng CNTT cịn thấp. Các GV vào mạng Internet để lấy tư liệu phục vụ bài giảng chưa nhiều.
Đời sống của GV cũng tương đối ổn định nhưng rất ít GV đủ điều kiện để sắm những TBGD cho riêng mình. Do vậy, GV rất ít được tiếp xúc với các phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại họ khơng biết sử dụng nên cũng
thường có tâm lý ngại tìm hiểu. Có GV cịn chưa biết hết các tính năng của TBGD. Nhiều GV ngại khó khơng tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử dụng TBGD nên ngại sử dụng TBGD, đặc biệt là những thao tác kỹ thuật. Trường coi nhẹ việc sử dụng TBGD cho GV dạy các mơn học có ít phương tiện (như các mơn: Văn, Sử, Địa, Tốn...).
* Các nguyên nhân khác
Số học sinh trong lớp cao, nên chật chội...điều đó cũng làm cho GV và học sinh khó triển khai làm các thí nghiệm theo nhóm và cá nhân.
Phòng để TBGD hẹp, chưa đảm bảo đủ tiêu chuẩn, thiếu độ sáng. Trường THPT chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định chưa có một kế hoạch mang tính chiến lược về trang bị, bảo quản và sử dụng TBGD. Do cơ sở vật chất của trường cịn chưa trang có kế hoạch chụ thể, nên trang bị TBGD cịn mang tính chắp vá, những thiết bị hiện đại như: Máy vi tính, máy chiếu vật thể, dụng cụ thể dục... không đủ để sử dụng.
Tiểu kết chƣơng 2
Qua điều tra thực trạng cho thấy việc trang bị TBGD của trường THPT chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định chủ yếu dựa vào nguồn Ngân sách nhà nước cấp phát, số lượng cịn thiếu, có TBGD hiện đại nhưng số lượng chưa nhiều. Do vậy, chưa đáp được nhu cầu sử dụng của tất cả các GV THPT. Các TBGD hiện có và được mua sắm thêm chưa đảm bảo chất lượng. TBGD tự làm không đáng kể, giá trị sử dụng chưa cao, do đó chưa đáp ứng được một cách có hiệu quả nhất được nhu cầu phục vụ dạy học trong giai đoạn hiện nay. số phòng thực hành, máy chiếu các loại, máy vi tính cịn ít; đặc biệt một số TBGD đắt tiền, có giá trị sử dụng cao cịn rất ít. Rất ít trường có nhà đa năng là trung tâm thể dục thể thao. Trước tình hình khó khăn như trên, vẫn cịn một số GV có tiết dạy chay, tiết dạy chưa đạt hiệu quả cao. Nhà trường đã có sổ sách theo dõi mượn, trả TBGD của GV, nhưng vẫn
cịn có hiện tượng làm mất hoặc hỏng TBGD. Có thể nói việc bảo quản TBGD tại trường THPT chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định đã được chú trọng nhưng hiệu quả chưa cao. Việc bảo quản TBGD chưa tốt. GV ở một số môn học và học sinh sử dụng TBGD còn hạn chế, TBGD chưa được sử dụng hiệu quả. Việc quản lý TBGD chưa chặt chẽ, cịn nặng về hình thức, chưa thực sự đổi mới, chưa có chiều sâu. Về xây dựng kế hoạch phần lớn chưa có kế hoạch dài hơi, chưa quan tâm đến đầu tư mua sắm TBGD, nặng về báo cáo cho nên tính khả thi của kế hoạch còn thiếu, về tổ chức thực hiện kế hoạch cịn thiểu tính thường xun. Việc quản lý, sử dụng TBGD trên lớp mới chỉ quan tâm đến số lượng mà chưa chú trọng đến chất lượng sử dụng, bảo quản.
Những biện pháp quản lý TBGD của trường THPT vẫn cịn có phần hạn chế, chưa quan tâm thường xuyên, chưa chú ý nâng cao nhận thức cho cán bộ GV, chưa tăng cường quản lý việc bảo quản, sử dụng TBGD, chưa chú trọng kiểm tra đánh giá số lượng chất lượng và sử dụng TBGD.
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đã trình bày ở Chương 1, Chương 2 trong Chương 3 tác giả sẽ nghiên cứu đề xuất một số biện pháp quản lý TBGD tại trường THPT chuyên năng khiếu thể dục thể thao Nguyễn Thị Định nhằm tạo bước đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁO DỤC
TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO NGUYỄN THỊ ĐỊNH
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH